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摘要：本文通过分析初中英语学困生学习困难的成因，帮助学生明确学习目标，增强学生的英语学习兴趣，对学生进行学法指导，以及教师有针对性的调整教学方法以提高学生成绩。
论文关键词：学困生、成因、应对策略、探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
从事英语教学工作16年来，发现无论哪一届学生总有部分学困生，对英语学习存在较大的困难，他们对学习缺乏信心，对英语兴趣欠缺，学习方法不适合自己，学习效果不明显。影响教学进度和教学质量的提高。为了能试图对这一现象进行改进，我们英语组的老师们深入了解学困生，了解他们的学习情况，希望能思考出有效的办法来帮助学困生。
一、英语学困生的成因
1、学习目标不明确，缺乏坚持不懈的学习精神。
大多数学生受到社会因素的影响，觉得英语知识无用论，对英语学习没有明确的目标。很多学生认为学习英语对于他们来说没有什么用处，认为自己没有出国的打算，不会有用到英语的时候;有的学生学英语是因为初中教学大纲的要求，英语是必学科目;或者有些学生觉得自己打算读完初中、高中，至于大学，也没想考什么重点大学，英语这科得过且过就算了，他们对英语学习的目标一点都不明确，抱着可有可无的态度。综上所述，在学习过程中，学生在遇到困难时往往会表现出恐惧，这自然导致了他们学习英语的失败，缺乏自信，不把作业和考试当回事，不认真对待作业和考试。英语基础知识掌握不好，词汇运用越来越不灵活，最后成绩提不上，成为学困生。
2、对英语学习不感兴趣。
兴趣是最好的老师。很多“学困生”对英语都不感兴趣，在上课的时候不知道老师讲什么，或者上课总是不集中精神，跟不上老师的上课步伐。兴趣不足就没有学习的动力，所以就学不好英语，更不会用英语。
3、学习方法，策略运用不当.
一些学生虽然目标明确对英语也感兴趣，但随着英语词汇量的逐渐增加，“学习困难”通常采用死记硬背，没有合适的学习方法。学生感觉不到学习的乐趣，学习时间长，累，效率低。
二、解决初中生英语学习困难的策略
1、了解英语学习的重要性，让学生树立明确的学习目标，
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语是国际交往的官方英语，重要性日益突出。在日常生活之中。如：广告，说明书，商标，网络信息，网络游戏等等都会有英语。英语无处不在。让学生知道就算不读重点大学，不出国，英语也是无处不在。
2、迁移学生的兴趣，激发求知欲
很多学生在刚开始接触英语的时候，他们也对英语非常感兴趣，但是在学习过程中因为各种原因导致成绩一落千丈，继而对自己学习英语的信心一点点变得不足，最后对英语学习失去兴趣，对提高成绩也失去了信心。让学困生重新爱学英语是让我们老师头疼的事。我们广大英语教师在平时就须针对不同的学生采取不同的方法，培养学生的兴趣，激发求知欲。采用教学方法要多种多样，并且要能够吸引学生的注意力
为了激发学生的兴趣，教师应该努力学习教材，根据他们的能力，根据不同的教学内容，老师要认真钻研教材，因材施教，采用不同的教学方法。这需要老师付出艰苦的努力，不断探索，不断追求。
在培养学生兴趣的方法中，利用多媒体教学，效果最佳，尤其是近来很多老师们所使用的希沃白板。学生们能直接参与活动，兴致高昂。只要老师们用心学习钻研，总有适合自己学生的方法，提高教学效果。
3、加强学法指导。
正确的学习方法是提高学习效率，学习成绩的关键。老师要指导学生正确的学习方法。无论哪一个科目，课前都要做好预习，不能打无准备之战，不预习就不知道了第二天的上课内容。教师应该先帮助学习困难的学生预习所以在刚接触英语之初就要教会学生如何拼单词，学拼单词就像我们学语文拼读汉语拼音一樣重要。学生会拼单词了，那么布置预习的时候就可以先拼读新单词，读新句型。做好课前预习，上课认真听课做笔记，课后认真复习写作业。在课堂上，老师要更加关注学困生，给予他们适当的提醒提示。引导学生专心听讲，勤于思考，积极动脑，鼓励学生大胆开口，不怕出错，只有开口了，老师才知道学生是否理解，尤其是语言类学科，本身就要求多开口，多读多讲多练。因为学困生听课意识不够强，自制力差，上课容易走神。课堂上老师还有教会学生如何做笔记，很多学困生不愿意动手，上课就定定坐着，坐着坐着有部分学生甚至都会有打瞌睡的可能，我们教会学生做笔记，让他们有事可坐，就会感到有事可做，有能做的事。我们都知道，就算有很好的记忆力，时间长了也会忘记。因止上课做笔记很重要，但是也不能把老师上课讲的所有内容都记下，这样也会造成光顾记笔记又跟不上老师上课步骤的情况，顾此失彼。老师要教会学生记笔记要有选择，突出重点。对于重点单词、重点短语和句型要做标识。课后的复习和独立完成作业对于成绩的提高也有很大的影响。学困生课后往往直接写作业，遇见不懂写的题目就乱蒙，或者抄袭别人的作业。老师应该要指导改正这种学习习惯，指导学困生进行有效的复习，然后再去独立完成作业。并且我们老师在布置作业的时候也要分层次的布置作业，要根据学困生的知识水平，布置合适他们的作业，先慢慢的帮学困生树立起学习的自信心，对于有点难度的题，老师也要对学困生进行适当的点拔或者辅导，最好能够让学困生感受到老师对他的关心和帮助。对于学困生的作业老师要尽量每题都改，及时发现他们遇到的难题，并且及时的给予纠正分析解答，帮助学困生找到做题思路。期中期末是检测学习效果的途径之一。老师在平时也要教会学生答题技巧，教学困生做好复习，主要是指导学困生多记固定搭配固定用法，找标志词，找考点。只要学生成绩有所提高，自然会增强学习的兴趣和学习的自信心。慢慢的就不再是“学困生”了。
三、结论
在英语学习中要改变学困生生不是一件容易的事英语学困生的工作。作为英语教师，就必须想办法提高成绩，这是我们的职责所在，我们教师应该在思想、行为和课堂课后努力工作，不能因为少数不受教的学生而放弃，毕竟爱学习想提高的学生还是有很多的。教学中，对有学习困难的学生要多加注意和关心;深入研究教学材料，使用不同的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，在英语课堂教学给他们应有的关注和尊重，让学习有困难的学生体验成功;引导学习方法，加强学习动力，加强学习信心;发挥集体力量，提高学习困难学生的学习意识，有效地促进学困生的进步。只要所有老师都来关心“学困生”，帮助“学困生”，爱护“学困生”，我们的英语教学就会取得很大的进步，“为了所有的学生，关心所有的学生的发展”就不会成为一句空话。
参考文献
1、王春梅.学困生的学习障碍与教育对策[J].
2、杜福兴.谈英语学习动机及其继发与保持[J].
3、胡春洞 《英语教学法》 高等教育出版社 1990
4、杨贵平.《激发学生英语兴趣点滴》，《中国当代教育文集》（第十卷）
论文关键词：学困生、成因、应对策略、探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
从事英语教学工作16年来，发现无论哪一届学生总有部分学困生，对英语学习存在较大的困难，他们对学习缺乏信心，对英语兴趣欠缺，学习方法不适合自己，学习效果不明显。影响教学进度和教学质量的提高。为了能试图对这一现象进行改进，我们英语组的老师们深入了解学困生，了解他们的学习情况，希望能思考出有效的办法来帮助学困生。
一、英语学困生的成因
1、学习目标不明确，缺乏坚持不懈的学习精神。
大多数学生受到社会因素的影响，觉得英语知识无用论，对英语学习没有明确的目标。很多学生认为学习英语对于他们来说没有什么用处，认为自己没有出国的打算，不会有用到英语的时候;有的学生学英语是因为初中教学大纲的要求，英语是必学科目;或者有些学生觉得自己打算读完初中、高中，至于大学，也没想考什么重点大学，英语这科得过且过就算了，他们对英语学习的目标一点都不明确，抱着可有可无的态度。综上所述，在学习过程中，学生在遇到困难时往往会表现出恐惧，这自然导致了他们学习英语的失败，缺乏自信，不把作业和考试当回事，不认真对待作业和考试。英语基础知识掌握不好，词汇运用越来越不灵活，最后成绩提不上，成为学困生。
2、对英语学习不感兴趣。
兴趣是最好的老师。很多“学困生”对英语都不感兴趣，在上课的时候不知道老师讲什么，或者上课总是不集中精神，跟不上老师的上课步伐。兴趣不足就没有学习的动力，所以就学不好英语，更不会用英语。
3、学习方法，策略运用不当.
一些学生虽然目标明确对英语也感兴趣，但随着英语词汇量的逐渐增加，“学习困难”通常采用死记硬背，没有合适的学习方法。学生感觉不到学习的乐趣，学习时间长，累，效率低。
二、解决初中生英语学习困难的策略
1、了解英语学习的重要性，让学生树立明确的学习目标，
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语是国际交往的官方英语，重要性日益突出。在日常生活之中。如：广告，说明书，商标，网络信息，网络游戏等等都会有英语。英语无处不在。让学生知道就算不读重点大学，不出国，英语也是无处不在。
2、迁移学生的兴趣，激发求知欲
很多学生在刚开始接触英语的时候，他们也对英语非常感兴趣，但是在学习过程中因为各种原因导致成绩一落千丈，继而对自己学习英语的信心一点点变得不足，最后对英语学习失去兴趣，对提高成绩也失去了信心。让学困生重新爱学英语是让我们老师头疼的事。我们广大英语教师在平时就须针对不同的学生采取不同的方法，培养学生的兴趣，激发求知欲。采用教学方法要多种多样，并且要能够吸引学生的注意力
为了激发学生的兴趣，教师应该努力学习教材，根据他们的能力，根据不同的教学内容，老师要认真钻研教材，因材施教，采用不同的教学方法。这需要老师付出艰苦的努力，不断探索，不断追求。
在培养学生兴趣的方法中，利用多媒体教学，效果最佳，尤其是近来很多老师们所使用的希沃白板。学生们能直接参与活动，兴致高昂。只要老师们用心学习钻研，总有适合自己学生的方法，提高教学效果。
3、加强学法指导。
正确的学习方法是提高学习效率，学习成绩的关键。老师要指导学生正确的学习方法。无论哪一个科目，课前都要做好预习，不能打无准备之战，不预习就不知道了第二天的上课内容。教师应该先帮助学习困难的学生预习所以在刚接触英语之初就要教会学生如何拼单词，学拼单词就像我们学语文拼读汉语拼音一樣重要。学生会拼单词了，那么布置预习的时候就可以先拼读新单词，读新句型。做好课前预习，上课认真听课做笔记，课后认真复习写作业。在课堂上，老师要更加关注学困生，给予他们适当的提醒提示。引导学生专心听讲，勤于思考，积极动脑，鼓励学生大胆开口，不怕出错，只有开口了，老师才知道学生是否理解，尤其是语言类学科，本身就要求多开口，多读多讲多练。因为学困生听课意识不够强，自制力差，上课容易走神。课堂上老师还有教会学生如何做笔记，很多学困生不愿意动手，上课就定定坐着，坐着坐着有部分学生甚至都会有打瞌睡的可能，我们教会学生做笔记，让他们有事可坐，就会感到有事可做，有能做的事。我们都知道，就算有很好的记忆力，时间长了也会忘记。因止上课做笔记很重要，但是也不能把老师上课讲的所有内容都记下，这样也会造成光顾记笔记又跟不上老师上课步骤的情况，顾此失彼。老师要教会学生记笔记要有选择，突出重点。对于重点单词、重点短语和句型要做标识。课后的复习和独立完成作业对于成绩的提高也有很大的影响。学困生课后往往直接写作业，遇见不懂写的题目就乱蒙，或者抄袭别人的作业。老师应该要指导改正这种学习习惯，指导学困生进行有效的复习，然后再去独立完成作业。并且我们老师在布置作业的时候也要分层次的布置作业，要根据学困生的知识水平，布置合适他们的作业，先慢慢的帮学困生树立起学习的自信心，对于有点难度的题，老师也要对学困生进行适当的点拔或者辅导，最好能够让学困生感受到老师对他的关心和帮助。对于学困生的作业老师要尽量每题都改，及时发现他们遇到的难题，并且及时的给予纠正分析解答，帮助学困生找到做题思路。期中期末是检测学习效果的途径之一。老师在平时也要教会学生答题技巧，教学困生做好复习，主要是指导学困生多记固定搭配固定用法，找标志词，找考点。只要学生成绩有所提高，自然会增强学习的兴趣和学习的自信心。慢慢的就不再是“学困生”了。
三、结论
在英语学习中要改变学困生生不是一件容易的事英语学困生的工作。作为英语教师，就必须想办法提高成绩，这是我们的职责所在，我们教师应该在思想、行为和课堂课后努力工作，不能因为少数不受教的学生而放弃，毕竟爱学习想提高的学生还是有很多的。教学中，对有学习困难的学生要多加注意和关心;深入研究教学材料，使用不同的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，在英语课堂教学给他们应有的关注和尊重，让学习有困难的学生体验成功;引导学习方法，加强学习动力，加强学习信心;发挥集体力量，提高学习困难学生的学习意识，有效地促进学困生的进步。只要所有老师都来关心“学困生”，帮助“学困生”，爱护“学困生”，我们的英语教学就会取得很大的进步，“为了所有的学生，关心所有的学生的发展”就不会成为一句空话。
参考文献
1、王春梅.学困生的学习障碍与教育对策[J].
2、杜福兴.谈英语学习动机及其继发与保持[J].
3、胡春洞 《英语教学法》 高等教育出版社 1990
4、杨贵平.《激发学生英语兴趣点滴》，《中国当代教育文集》（第十卷）