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在英语课程目标【2011】版中，在教学实践方面对英语的描述是这样的：“本标准以学生‘能用英语做事情’的方式设定各个级别，其中的“语言实践活动”方面“应有助于学生‘学会用英语做事情’，特别是用英语获取、处理、传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用能力。”而现代信息技术是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。具有高度的交互性，它提供了人机互动、互相交流的操作环境以及身临其境的场景，激发了学生的学习兴趣，培养了学生为交际运用语言的能力。二者目标和本质的一致性，说明了二者联系的紧密性。在教学实践中，我总结出信息技术在外语教学中的应用主要体现在以下几个方面：
一、创设情境构建真实的学习模式
英语课程目标【2011版】中课程理念中指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验、和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”因此，在课堂教学中，对于情境的创设就显得极其重要，所以，在讲授一部分课程的时候可以由教师用实物等创设情境，可是，还有大多数课程却很难单凭黑板讲台一纸一笔创设出真实的语境，甚至导入语境都有困难，更没法谈重点，难点，关键的突破了。在长期的教学实践中，我发现：有的学生不能主动地对外来信息进行加工，喜欢有人际交流的学习环境，需要明确的指导和讲授；而有的学生认知活动中，更愿意独立学习，个人钻研，更适应结构松散的教学方法或个别化的自主学习环境。因此，信息技术环境下的课堂教学应该根据不同的教学对象，实施多样化、多元化和多层次的教学策略，在教学中，教师有意识地帮助学生建构适合其自身发展的学习策略，运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力、自主学习能力和合作精神，将看不到摸不到的微观的情境现实化。如在讲授初三上Module 1 Unit 2 The greastest wonder of the natural world的时候，到底峡谷是什么样子的，长、宽、深度是“How huge”，我说，I want to go shightseeing.do you want to go ？where do you want to go？…oh ，I want to go to the Grand Canyon，now let see it together.然后，用一段视频展示，创设了情境，使学生对抽像的材料有了形像化的理解，更容易理解，降低难度。
二、拓展渠道提高英语语言技能
英语课程目标中目标结构包括语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识。其中语言技能包括听、说、读、写四个方面，而信息技术的应用，则对听、说、读、写技能的提高有很大的辅助功能。以听力教学为例，传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等，甚至老师自己来读，在教师的发音和标准音之间存在着差异。尤其乡村中学的学生历来的语音都不规范，作为老师，可能我们也有很多失误的地方，所以不要只顾让学生Follow us，应该多给他们听标准的英音或者是美音，让他们学会英语的洋调，而不是我们的Chinese-English或者本地英语。所以计算机的应用，将会弥补这些不足。现在教师用书的后面都给附了教学光盘，所有的听力内容都是以动画的方式给学生呈现的，让学生除了听之外，还能直接感受真实的语境，而且操作方便，大大提高了课堂容量。从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了将现代信息技术引进英语课堂教学中的真正目的。
三、激发兴趣提高学生学习效率
教学中，我会积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演，把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个真实的情景交际活动中，利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住词汇，大大增强语感。同时把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥教师的指导作用，更发挥学生的主体作用。通过情景对话，吸引学生的注意力，在轻松愉快的交际中提高语言交际能力.在课文的导入以及讲解方面，多媒体也有着不可估量的作用，比如我在讲解外研版初三上二模二单元《The Adventures of Tom Sawyer》一文时，关于故事的情节，如果枯燥的讲，会使文章的导入包括讲解都很乏味，我则用大屏幕，播放一段关于汤姆索亚历险记以及有关马克·吐温的视频，之前我会问“Do you like to read books？ Which book do you like best？ I like a book but I do not know what it called. let us watch a piece of it .在愉悦的环境下，会直接把孩子们带入真实的情境中，大大激发了学生的兴趣，带着兴趣去学习，就会提高学习效率。
综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视。课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。
一、创设情境构建真实的学习模式
英语课程目标【2011版】中课程理念中指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验、和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”因此，在课堂教学中，对于情境的创设就显得极其重要，所以，在讲授一部分课程的时候可以由教师用实物等创设情境，可是，还有大多数课程却很难单凭黑板讲台一纸一笔创设出真实的语境，甚至导入语境都有困难，更没法谈重点，难点，关键的突破了。在长期的教学实践中，我发现：有的学生不能主动地对外来信息进行加工，喜欢有人际交流的学习环境，需要明确的指导和讲授；而有的学生认知活动中，更愿意独立学习，个人钻研，更适应结构松散的教学方法或个别化的自主学习环境。因此，信息技术环境下的课堂教学应该根据不同的教学对象，实施多样化、多元化和多层次的教学策略，在教学中，教师有意识地帮助学生建构适合其自身发展的学习策略，运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力、自主学习能力和合作精神，将看不到摸不到的微观的情境现实化。如在讲授初三上Module 1 Unit 2 The greastest wonder of the natural world的时候，到底峡谷是什么样子的，长、宽、深度是“How huge”，我说，I want to go shightseeing.do you want to go ？where do you want to go？…oh ，I want to go to the Grand Canyon，now let see it together.然后，用一段视频展示，创设了情境，使学生对抽像的材料有了形像化的理解，更容易理解，降低难度。
二、拓展渠道提高英语语言技能
英语课程目标中目标结构包括语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识。其中语言技能包括听、说、读、写四个方面，而信息技术的应用，则对听、说、读、写技能的提高有很大的辅助功能。以听力教学为例，传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等，甚至老师自己来读，在教师的发音和标准音之间存在着差异。尤其乡村中学的学生历来的语音都不规范，作为老师，可能我们也有很多失误的地方，所以不要只顾让学生Follow us，应该多给他们听标准的英音或者是美音，让他们学会英语的洋调，而不是我们的Chinese-English或者本地英语。所以计算机的应用，将会弥补这些不足。现在教师用书的后面都给附了教学光盘，所有的听力内容都是以动画的方式给学生呈现的，让学生除了听之外，还能直接感受真实的语境，而且操作方便，大大提高了课堂容量。从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了将现代信息技术引进英语课堂教学中的真正目的。
三、激发兴趣提高学生学习效率
教学中，我会积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演，把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个真实的情景交际活动中，利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住词汇，大大增强语感。同时把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥教师的指导作用，更发挥学生的主体作用。通过情景对话，吸引学生的注意力，在轻松愉快的交际中提高语言交际能力.在课文的导入以及讲解方面，多媒体也有着不可估量的作用，比如我在讲解外研版初三上二模二单元《The Adventures of Tom Sawyer》一文时，关于故事的情节，如果枯燥的讲，会使文章的导入包括讲解都很乏味，我则用大屏幕，播放一段关于汤姆索亚历险记以及有关马克·吐温的视频，之前我会问“Do you like to read books？ Which book do you like best？ I like a book but I do not know what it called. let us watch a piece of it .在愉悦的环境下，会直接把孩子们带入真实的情境中，大大激发了学生的兴趣，带着兴趣去学习，就会提高学习效率。
综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视。课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。