论文部分内容阅读
摘要：在当下的初中语文课堂教学工作开展中，绝大部分教师对于如何构建高效的课堂教学模式与课堂教学环境都有着自己的认知与见解。而且对其构造的方式也有很大的不同。但是，不论教师对其构造的模式如何，以及教师对高效课堂的理解如何，其在构造过程中务必要综合以下几个元素对其进行分析与研究。
关键词：初中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效课堂，主要指的是一种建立在新课改模式下的教学方法与教学环境。在这一教学环境中，教师可以让课堂发挥出最大的效果，而且还能有效地带动学生的发展与进步。在此，主要可以从以下几个方面对其进行课堂教学的设计与安排，以此实现课堂效益的最大化和初中语文知识内容对学生的深入影响与全面灌输。基于此，学生的课堂主体地位将会得到一个较大的提升，而且在这一环境中，教师作为引导者对学生进行思想上的建设与行为上的规劝，不仅能够带动学生的自主学习能力发展，还能帮助学生养成一个积极探索与主动思考问题的良好习惯。
一、渗透自主学习意识
根据建构主义等现代教育理念，学生取得什么样的学习成果，关键在于他们自己。所以，初中语文高效课堂是否能够构建成功，最后取得的教学效果如何，自然也会受到学生的极大影响。如果学生缺少自主学习的意识，只能在教师的推动下前进，那么教师就要将大量的时间精力花费到激发学生兴趣和优化学生学习状态上，时刻都要考虑如何凝聚学生的注意力，而学生的学习效果又难以保证，教学效果可想而知，初中语文的高效课堂自然也就无法建立起来。教师应用过渗透自主学习意识来解决此类问题。
在这方面，教师要给予学生更多的自主权，让学生感受到自主学习的快乐，以及通过自主学习获得良好学习成果的那种成就感，逐渐培养起学生自主学习的意识、习惯与能力。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》的时候，如何理解本文“百草园”和““三味书屋"两部分之间的关系，这是文章的一个难点，也与理解文章主旨有重要的关联。我让学生自主学习，充分讨论后，基本形成了有三种不同的看法。一种认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活相对比，一个是表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心。对此，我没有强塞给他们一个固定的答案，而是允许不同理解出现，这也是诗歌、散文的意境美和韵味美之所在，充分尊重学生自主研读的成果。
二、提升课堂教学趣味
情境教学具有生动、直观的特点，在进行语文教学活动时，语文教师应该根据情境教学的这一特点，运用多样化的形式，把语文课本上的文字内容变换成生动、形象的情境，从而让学生能够直观地感受到书中的内容，让学生更容易理解文章的中心思想。伴随着信息技术的普及和应用，学科教学和信息技术相结合发展已经是必然现象，所以语文教师在开展语文教学的过程中，通常会运用现代化的信息技术，通过在课件中加入图片以及视频等帮助学生创设一个更加生动和直观的情境，从而吸引学生的感官，引起学生对新知识的学习兴趣和好奇心。
比如，我在讲解史铁生的《秋天的怀念》时，由于初一学生刚刚由小学进入初中，读书还用手指读，还有的吊着嗓门唱读。朗读又是本单元一个重要的教学目标，因此在感知课文环节，我先是将著名主持人董浩朗读原音放给大家听，听后大家精神一振，原来朗读还有如此大的魅力。对于第一、三自然段分角色朗读训练时，学生尽管表现得很卖力，但对文中母亲的情感由第一自然段中试探性、小心翼翼到第三自然段的欢快、轻松、喜悦再到低沉，学生把握不好，我又将一段由央视主持人黎江、田龙朗诵视频放给大家看，于是同学们由欣赏、模仿到自由发挥，整节课，他们兴趣盎然，教学效果奇佳。
三、评价巩固教学效果
在现代化教育模式下，教师的教学过程应当呈现出完整性的特点，教学评价的重要性逐渐体现出来。良好的教學评价不仅能够为教师了解学生的学习动态提供便利，更能够让学生透过教学评价认识自己。但是在传统教学模式下的初中语文课堂当中，有很多教师受到传统应试教育理念的影响较深，并不重视教学评价工作。也有些教师虽然认识到教学评价对于教学工作和学生学习过程的重要性，但是缺少科学的评价方法而导致教学评价的价值和作用难以最大限度的体现。鉴于此，在教学评价开展时，教师需要从以下两个方面改进和完善。
首先，是教师应当调整教学评价的开展方式。在以往，教师一手掌握着教学评价的权利，而教师难免在评价时带有一定的主观因素，对某些学生的评价可能会有失公正。所以在评价时，教师应当将评价的权力适当下放给学生，让学生进行自评和他评，让学生从同伴和自己的眼中重新认识自己。其次，是教师需要丰富评价内容。以往的教学评价只针对学生的学习结果，“唯结果论”的理念不利于学生的全面发展。所以在教学的过程中，教师应当对学生的学习过程给予更多关注，比如学生的课堂表现、课后作业反馈情况等。
综上所述，通过以上分析与论述我们可以得出，在当今的高效课堂教学环境中，教师需要从多个角度思考如何才能让课堂变得更加高效，而不是应用一种方法对学生和课堂教学内容进行生搬硬套。对此，教师需要建立相应的教学环境，并且要注重对学生情绪的培养与带动，这样学生在学习相关知识内容的时候才能更有方向和针对性，且能够在不断学习的过程中构建起属于自己的高效学习模式。
参考文献
[1]金哓鹏，秦查盈.初中语文如何构建高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：186.
[2]迟娜古丽·米兰别克. 打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J]. 教育研究，2020，3（5）.
关键词：初中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效课堂，主要指的是一种建立在新课改模式下的教学方法与教学环境。在这一教学环境中，教师可以让课堂发挥出最大的效果，而且还能有效地带动学生的发展与进步。在此，主要可以从以下几个方面对其进行课堂教学的设计与安排，以此实现课堂效益的最大化和初中语文知识内容对学生的深入影响与全面灌输。基于此，学生的课堂主体地位将会得到一个较大的提升，而且在这一环境中，教师作为引导者对学生进行思想上的建设与行为上的规劝，不仅能够带动学生的自主学习能力发展，还能帮助学生养成一个积极探索与主动思考问题的良好习惯。
一、渗透自主学习意识
根据建构主义等现代教育理念，学生取得什么样的学习成果，关键在于他们自己。所以，初中语文高效课堂是否能够构建成功，最后取得的教学效果如何，自然也会受到学生的极大影响。如果学生缺少自主学习的意识，只能在教师的推动下前进，那么教师就要将大量的时间精力花费到激发学生兴趣和优化学生学习状态上，时刻都要考虑如何凝聚学生的注意力，而学生的学习效果又难以保证，教学效果可想而知，初中语文的高效课堂自然也就无法建立起来。教师应用过渗透自主学习意识来解决此类问题。
在这方面，教师要给予学生更多的自主权，让学生感受到自主学习的快乐，以及通过自主学习获得良好学习成果的那种成就感，逐渐培养起学生自主学习的意识、习惯与能力。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》的时候，如何理解本文“百草园”和““三味书屋"两部分之间的关系，这是文章的一个难点，也与理解文章主旨有重要的关联。我让学生自主学习，充分讨论后，基本形成了有三种不同的看法。一种认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活相对比，一个是表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心。对此，我没有强塞给他们一个固定的答案，而是允许不同理解出现，这也是诗歌、散文的意境美和韵味美之所在，充分尊重学生自主研读的成果。
二、提升课堂教学趣味
情境教学具有生动、直观的特点，在进行语文教学活动时，语文教师应该根据情境教学的这一特点，运用多样化的形式，把语文课本上的文字内容变换成生动、形象的情境，从而让学生能够直观地感受到书中的内容，让学生更容易理解文章的中心思想。伴随着信息技术的普及和应用，学科教学和信息技术相结合发展已经是必然现象，所以语文教师在开展语文教学的过程中，通常会运用现代化的信息技术，通过在课件中加入图片以及视频等帮助学生创设一个更加生动和直观的情境，从而吸引学生的感官，引起学生对新知识的学习兴趣和好奇心。
比如，我在讲解史铁生的《秋天的怀念》时，由于初一学生刚刚由小学进入初中，读书还用手指读，还有的吊着嗓门唱读。朗读又是本单元一个重要的教学目标，因此在感知课文环节，我先是将著名主持人董浩朗读原音放给大家听，听后大家精神一振，原来朗读还有如此大的魅力。对于第一、三自然段分角色朗读训练时，学生尽管表现得很卖力，但对文中母亲的情感由第一自然段中试探性、小心翼翼到第三自然段的欢快、轻松、喜悦再到低沉，学生把握不好，我又将一段由央视主持人黎江、田龙朗诵视频放给大家看，于是同学们由欣赏、模仿到自由发挥，整节课，他们兴趣盎然，教学效果奇佳。
三、评价巩固教学效果
在现代化教育模式下，教师的教学过程应当呈现出完整性的特点，教学评价的重要性逐渐体现出来。良好的教學评价不仅能够为教师了解学生的学习动态提供便利，更能够让学生透过教学评价认识自己。但是在传统教学模式下的初中语文课堂当中，有很多教师受到传统应试教育理念的影响较深，并不重视教学评价工作。也有些教师虽然认识到教学评价对于教学工作和学生学习过程的重要性，但是缺少科学的评价方法而导致教学评价的价值和作用难以最大限度的体现。鉴于此，在教学评价开展时，教师需要从以下两个方面改进和完善。
首先，是教师应当调整教学评价的开展方式。在以往，教师一手掌握着教学评价的权利，而教师难免在评价时带有一定的主观因素，对某些学生的评价可能会有失公正。所以在评价时，教师应当将评价的权力适当下放给学生，让学生进行自评和他评，让学生从同伴和自己的眼中重新认识自己。其次，是教师需要丰富评价内容。以往的教学评价只针对学生的学习结果，“唯结果论”的理念不利于学生的全面发展。所以在教学的过程中，教师应当对学生的学习过程给予更多关注，比如学生的课堂表现、课后作业反馈情况等。
综上所述，通过以上分析与论述我们可以得出，在当今的高效课堂教学环境中，教师需要从多个角度思考如何才能让课堂变得更加高效，而不是应用一种方法对学生和课堂教学内容进行生搬硬套。对此，教师需要建立相应的教学环境，并且要注重对学生情绪的培养与带动，这样学生在学习相关知识内容的时候才能更有方向和针对性，且能够在不断学习的过程中构建起属于自己的高效学习模式。
参考文献
[1]金哓鹏，秦查盈.初中语文如何构建高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：186.
[2]迟娜古丽·米兰别克. 打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J]. 教育研究，2020，3（5）.