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摘要：英语是当前国际中广泛应用的一门语言，也是个人素质提升的一种体现，然而很多学生却始终对于英语学科的学习具有强烈的畏难或是抵触心理，这将会对于学生未来的综合发展造成一定的阻碍。为了切实有效地提高学生在英语课堂的参与程度，使学生能够以认真且积极的状态学习英语知识，初中英语教师需要针对此当前阶段的英语教育教学模式进行一定程度的改良和优化，将情境教学法灵活应用其中，为英语课堂增添新的活力。经过初中英语教育工作者不断的探索和实践可以得知，情境教学法在初中英语教学中能够起到十分显著的作用，应得到重视与推广。本文初步探究了情境教学法在初中英语课堂教学中的具体运用策略。
关键词：初中英语;情境教学法;具体运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来社会对于英语人才的需求量越来越大，而这也意味着学生需要具备较高的英语专业素养。为了切实有效的提高英语课堂教学效果，帮助学生能够进一步提升个人的英语综合能力，初中英语教师应该积极探索多样化的课堂教学方式，并在不断的教学实践过程之中总结经验，力求为初中英语教育的发展与创新贡献力量。当前阶段情境教学模式在初中英语课堂中已经可以明显表现出应用价值，初中英语教师可以结合班级学生实际情况进行进一步的分析，通过运用情境教学法，丰富学生的英语课堂学习体验，帮助学生获得良好的英语学科核心素养。
1.情境教学法在初中英语课堂中的具体应用策略
1.1借助多媒体技术营造趣味性的课堂，引导学生参与
为了能够切实有效地将学生的听课注意力最快速地進行集中，初中英语教师可以采用多媒体技术在备课过程之中为学生设计具备趣味性的课堂导入内容，实现高效率的对于学生的学习思维进行牵引，进而更加流畅地导出本节课需要学习的英语知识内容。且采用多媒体技术能够为学生准备更丰富的教学材料以及生动形象的教学内容，多感官刺激学生的英语学习潜能，对于整体英语课堂教学效果的提高也能够起到积极的作用。例如，当英语教师准备带领学生开启人教版新单元《I like music that I can dance to》的讲授时，可以首先借助多媒体教学设备为学生播放一些英文流行歌曲，让学生做好投入到英语新课学习的状态，并认真体会英文流行歌曲带来的听觉享受。在歌曲播放结束之后，英语教师可以随机提问学生对于刚刚听到的英文歌曲的感受，并说说自己平时喜欢听什么类型的歌曲，表现欲望强烈的学生也可以哼唱几句自己喜爱的歌曲，通过这样自由灵活的英语课堂提问形式，学生可以将思维投入到英语教师所营造的英语流行歌曲氛围之中，且音乐能够使得人的心情保持在良好的状态上，有助于学生以更加积极的学习态度参与到接下来的英语课堂教学之中。
1.2创建课堂口语交流情境，锻炼学生的口语交际能力
为了彰显出初中英语的实际应用性，呼应教学改革的总体理念，英语教师可以采用情境教学法，以小组为单位建立口语交流情境，学生两两为一组在英语教师规定的情境主题之下展开口语对话练习，这样可以显著锻炼并提升学生的英语口语能力。例如，当英语教师让学生以谈论自己的假期生活为主题展开口语交流时，学生应当按照英语教师的要求并且尽量运用自己所掌握的英语知识完成相应对话，且英语教师需要在自由对话结束之后以提问的形式点出几组学生进行口语交流演示，这样就能够有效检验出学生是否真正利用了英语教师提供的时间与同伴进行充分练习，且可以使得英语教师及时了解到学生当前的英语知识掌握情况。
1.3建立生活化英语情境教学模式，促进学生英语阅读能力
英语教师需要充分领会初中英语课程的开设意义，引导学生认识到英语知识在日常生活之中的重要意义，并为学生结合日常生活建立生活化的英语情境教学模式，帮助学生更加贴近生活的进行英语学习与应用。初中英语教师在带领学生学习英语课文时，也可以转化学生的学习思路，让学生将自己置身于英语课文之中，以实际生活的角度去考虑并理解相应的英语知识，这样也可以促进学生英语阅读理解能力的提高。例如，当英语教师带领班级学生学习《This is my sister》一课的时候，英语教师可以鼓励班级学生使用英语将自己的家庭日常分享给全班同学，这样学生可以主动将思维带到日常生活之中，且这样开放性的问题会减缓学生在答题时的心理压力，促使班级中更多的学生参与到英语课堂互动之中。需要特别注意的是，英语教师应该时刻掌握情境教学活动的开展秩序，避免部分学生在自由思考时间做与课堂无关的事情，只有这样，英语课堂的整体教学质量才会逐渐得到提升。
2.结语
综上所述，情境教学模式在初中英语教学课堂中的广泛引入能够规避传统英语教学模式下的问题，为学生提供了更优良的学习体验，通过英语教师符合实际教学内容的情景模式的建立，学生能够如同身临其境般地感受并理解英语知识，并且真正发掘英语知识的学习乐趣，对于学生今后英语学习方面起到了积极的影响。
参考文献
[1]卞明星.情境教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].新课程，2021（29）：121.
[2]余素贞.情景交际教学法在初中英语教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（51）：107-108.
关键词：初中英语;情境教学法;具体运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来社会对于英语人才的需求量越来越大，而这也意味着学生需要具备较高的英语专业素养。为了切实有效的提高英语课堂教学效果，帮助学生能够进一步提升个人的英语综合能力，初中英语教师应该积极探索多样化的课堂教学方式，并在不断的教学实践过程之中总结经验，力求为初中英语教育的发展与创新贡献力量。当前阶段情境教学模式在初中英语课堂中已经可以明显表现出应用价值，初中英语教师可以结合班级学生实际情况进行进一步的分析，通过运用情境教学法，丰富学生的英语课堂学习体验，帮助学生获得良好的英语学科核心素养。
1.情境教学法在初中英语课堂中的具体应用策略
1.1借助多媒体技术营造趣味性的课堂，引导学生参与
为了能够切实有效地将学生的听课注意力最快速地進行集中，初中英语教师可以采用多媒体技术在备课过程之中为学生设计具备趣味性的课堂导入内容，实现高效率的对于学生的学习思维进行牵引，进而更加流畅地导出本节课需要学习的英语知识内容。且采用多媒体技术能够为学生准备更丰富的教学材料以及生动形象的教学内容，多感官刺激学生的英语学习潜能，对于整体英语课堂教学效果的提高也能够起到积极的作用。例如，当英语教师准备带领学生开启人教版新单元《I like music that I can dance to》的讲授时，可以首先借助多媒体教学设备为学生播放一些英文流行歌曲，让学生做好投入到英语新课学习的状态，并认真体会英文流行歌曲带来的听觉享受。在歌曲播放结束之后，英语教师可以随机提问学生对于刚刚听到的英文歌曲的感受，并说说自己平时喜欢听什么类型的歌曲，表现欲望强烈的学生也可以哼唱几句自己喜爱的歌曲，通过这样自由灵活的英语课堂提问形式，学生可以将思维投入到英语教师所营造的英语流行歌曲氛围之中，且音乐能够使得人的心情保持在良好的状态上，有助于学生以更加积极的学习态度参与到接下来的英语课堂教学之中。
1.2创建课堂口语交流情境，锻炼学生的口语交际能力
为了彰显出初中英语的实际应用性，呼应教学改革的总体理念，英语教师可以采用情境教学法，以小组为单位建立口语交流情境，学生两两为一组在英语教师规定的情境主题之下展开口语对话练习，这样可以显著锻炼并提升学生的英语口语能力。例如，当英语教师让学生以谈论自己的假期生活为主题展开口语交流时，学生应当按照英语教师的要求并且尽量运用自己所掌握的英语知识完成相应对话，且英语教师需要在自由对话结束之后以提问的形式点出几组学生进行口语交流演示，这样就能够有效检验出学生是否真正利用了英语教师提供的时间与同伴进行充分练习，且可以使得英语教师及时了解到学生当前的英语知识掌握情况。
1.3建立生活化英语情境教学模式，促进学生英语阅读能力
英语教师需要充分领会初中英语课程的开设意义，引导学生认识到英语知识在日常生活之中的重要意义，并为学生结合日常生活建立生活化的英语情境教学模式，帮助学生更加贴近生活的进行英语学习与应用。初中英语教师在带领学生学习英语课文时，也可以转化学生的学习思路，让学生将自己置身于英语课文之中，以实际生活的角度去考虑并理解相应的英语知识，这样也可以促进学生英语阅读理解能力的提高。例如，当英语教师带领班级学生学习《This is my sister》一课的时候，英语教师可以鼓励班级学生使用英语将自己的家庭日常分享给全班同学，这样学生可以主动将思维带到日常生活之中，且这样开放性的问题会减缓学生在答题时的心理压力，促使班级中更多的学生参与到英语课堂互动之中。需要特别注意的是，英语教师应该时刻掌握情境教学活动的开展秩序，避免部分学生在自由思考时间做与课堂无关的事情，只有这样，英语课堂的整体教学质量才会逐渐得到提升。
2.结语
综上所述，情境教学模式在初中英语教学课堂中的广泛引入能够规避传统英语教学模式下的问题，为学生提供了更优良的学习体验，通过英语教师符合实际教学内容的情景模式的建立，学生能够如同身临其境般地感受并理解英语知识，并且真正发掘英语知识的学习乐趣，对于学生今后英语学习方面起到了积极的影响。
参考文献
[1]卞明星.情境教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].新课程，2021（29）：121.
[2]余素贞.情景交际教学法在初中英语教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（51）：107-108.