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摘 要： 教师除了要传授科学文化知识之外，还要树立德育意识，素质教育以发展学生各方面的素质为核心，而德育素质是其中最重要的组成部分，它渗透到学生全面发展的各个方面。语言代表着一个民族乃至一个国家的社会文化，而承载文化的语言课堂教学在育人中更是责无旁贷。
关键词： 英语教学 德育教育 渗透
学生在学习英语过程中，接触的全是英美等西方国家的文化和思想，这就要求广大教师既要向学生传授英语知识，培养听、说、读、写、译等基本的英语应用能力，又要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质。
一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育
《大学英语》教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
1.注重语言教学的情感教育。
学生的学习过程是身心整体发展的过程。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
2.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”，要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育。
培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且在客观程度上影响着其综合品格的发展。英语学习习惯的培养包括听、说、读、写等各方面。
3.结合教材内容，寓思想品德教育于英语教学中，提高政治思想素质。
充分发挥英语课文的德育优势。“文以载道”，英语课文中的德育优势也十分突出，可用的德育资源很多。例如，题意、作者生平、课文涉及到的时代背景、政治形势、社会风貌、风土人情等都是很好的切入点，有些课文内容本身也是很好的德育教材。例如，“The Present”这篇课文，叙说了一位老太太在她80岁生日时，期待女儿的生日礼物的故事，老师就可趁机向学生进行孝敬老人的教育。
二、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界
教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行及教态都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
教师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
三、在课外活动中渗透德育教育
英语课外活动可开拓的领域十分广泛，如课外阅读、看英语影视剧、出版板报、对话等，这些都是学习运用英语知识，提高英语能力的极好形式，又是陶冶情操、探索人生真谛的好途径。
我们所在学校有一个优良的传统，每年在一年级举办英语短剧表演比赛。对于刚刚入学的新生来说，这能极大地激发学生学习英语的兴趣，尤其是英语成绩优秀的学生有了一个展示自我的舞台。
在排练的过程中，参与表演的学生积极投入，苦练口语，背诵剧本，其他的学生热情服务，准备道具，做好后勤。这样有特长的学生才能得以展现，有热情的学生爱心得以表现，全班学生几乎人人参与，个个都有收获，也凝聚了极强的集体荣誉感。
通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
四、利用校园环境来渗透德育教育
浓郁的校园英语文化，也会营造出和谐的德育环境。学校的每一面墙、每一件物、每一句口号、每一个标记都具有“润物细无声”的功效。所以，当你步入到我们的校园时，你能从校园的绿化、教室、活动场地、办公室及教学区的走廊墙壁上的布局、设计上都能感受到浓浓的英语氛围。例如，学校大大小小的指示牌都用中英双语书写，教学区的墙上都张贴有图文并茂、生动有趣的、受孩子们喜爱的英文名言，如将“不经历风雨，怎么见彩虹：No cross，no crown.”张贴于墙上；将“小草正在睡觉，请勿打扰：I’m sleeping.Let me alone.”张贴于草坪附近，不但会从英语语言上、更会从思想品质上给学生们以无声的启示和熏陶。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
关键词： 英语教学 德育教育 渗透
学生在学习英语过程中，接触的全是英美等西方国家的文化和思想，这就要求广大教师既要向学生传授英语知识，培养听、说、读、写、译等基本的英语应用能力，又要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质。
一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育
《大学英语》教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
1.注重语言教学的情感教育。
学生的学习过程是身心整体发展的过程。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
2.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”，要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育。
培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且在客观程度上影响着其综合品格的发展。英语学习习惯的培养包括听、说、读、写等各方面。
3.结合教材内容，寓思想品德教育于英语教学中，提高政治思想素质。
充分发挥英语课文的德育优势。“文以载道”，英语课文中的德育优势也十分突出，可用的德育资源很多。例如，题意、作者生平、课文涉及到的时代背景、政治形势、社会风貌、风土人情等都是很好的切入点，有些课文内容本身也是很好的德育教材。例如，“The Present”这篇课文，叙说了一位老太太在她80岁生日时，期待女儿的生日礼物的故事，老师就可趁机向学生进行孝敬老人的教育。
二、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界
教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行及教态都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
教师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
三、在课外活动中渗透德育教育
英语课外活动可开拓的领域十分广泛，如课外阅读、看英语影视剧、出版板报、对话等，这些都是学习运用英语知识，提高英语能力的极好形式，又是陶冶情操、探索人生真谛的好途径。
我们所在学校有一个优良的传统，每年在一年级举办英语短剧表演比赛。对于刚刚入学的新生来说，这能极大地激发学生学习英语的兴趣，尤其是英语成绩优秀的学生有了一个展示自我的舞台。
在排练的过程中，参与表演的学生积极投入，苦练口语，背诵剧本，其他的学生热情服务，准备道具，做好后勤。这样有特长的学生才能得以展现，有热情的学生爱心得以表现，全班学生几乎人人参与，个个都有收获，也凝聚了极强的集体荣誉感。
通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
四、利用校园环境来渗透德育教育
浓郁的校园英语文化，也会营造出和谐的德育环境。学校的每一面墙、每一件物、每一句口号、每一个标记都具有“润物细无声”的功效。所以，当你步入到我们的校园时，你能从校园的绿化、教室、活动场地、办公室及教学区的走廊墙壁上的布局、设计上都能感受到浓浓的英语氛围。例如，学校大大小小的指示牌都用中英双语书写，教学区的墙上都张贴有图文并茂、生动有趣的、受孩子们喜爱的英文名言，如将“不经历风雨，怎么见彩虹：No cross，no crown.”张贴于墙上；将“小草正在睡觉，请勿打扰：I’m sleeping.Let me alone.”张贴于草坪附近，不但会从英语语言上、更会从思想品质上给学生们以无声的启示和熏陶。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。