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【摘要】高效课堂，就是要四十分钟里实现教学的最大效益，是当前教学改革倡导的课堂教学模式。要在小学数学教学中实现高效课堂，应该注意做到深入备课、精心设计、吸引兴趣、重视学生自我探究能力的培养，并通过处理好教与学的关系，加强学习方法的指引来实现。
【关键词】实现；高效课堂；思考
高效课堂，就是要四十分钟里实现教学的最高效益，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。课堂高效的问题，有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。经自己多年的教学摸索，不断尝试，要实现小学数学的高效课堂，就要重视抓好以下几个方面。
一、教师有效备课，是实现高效课堂的前提
每个教师上课前都要备课，但备课的效果相关很大，很多教师的备课都是低效备课或无效备课。要实现高效课堂，教师就要做有效的备课、高效的备课。教师要利用集体备课时间认真研讨教材，理解教材意图。课程改革，不管怎么改，大体的知识点永远都改不了，备课重要的是吃透教材的最本质的东西。
1.全面了解学生，按学生的实际备课。
（1）清楚学生的年龄特点，认知水平，接受能力，掌握基础知识的情况，喜欢什么，不喜欢什么。教师要根据学生的需求设计教学情景和教学环节，来为实现课堂的有效和高效做好准备。
（2）按学生的实际制定合适的课堂教学目标。清楚学生学习新知识的旧知识基础是什么，任何新知识的学习教师都要清楚，自己的学生对相关知识掌握到了什么程度，理清要学知识对全班学生来说，有多少自己能自学会的、有多少需讲解才能会的、有多少认真地讲也学不会的。为了达到课堂的高效，一定要减少课堂上的低效乃至无效环节，其中长时间或反复的讲解或让学生学习已会的知识，就是最大的低效或者无效，所以必须清楚学生会什么，不会什么，选准目标、集中精力突破难点。
（3）设计适合小学生认知规律的教学方法。数学知识抽象性强，决定了学习数学的有效方法：一要操作、实践，这是建立直观形象的最有效的手段；二要靠学生个人的悟。学习数学，不经过从模糊到清楚地自己悟的过程，是很难学好数学知识的。三是小组合作学习是实现有效课堂、高效课堂的最好方法之一。
2.深入钻研教材，按知识的特点备课。
教材是教学的依据、也是教学要完成的教学任务。要才好教材的内容、让学生掌握教材知识，尤其是要高效地完成任务、掌握新知，深入钻研教材是实现以上目标的基础。对于一名小学数学教师来讲，应该熟悉小学教学学科内容，切实弄清小学数学知识的结构特点，新旧知识间的联系。比如一节课的新内容，教师需要真正明白这一新内容是由学生哪些原有知识发展而来的，又是哪些后继知识的基础，学生掌握这一内容的主要困难及解决困难的对策，这样才能保证教师在课堂上的主要注意力集中到学生思维和思维过程中所遇到的困难上来，随时能够排除学生思维活动中的障碍。要做到以上这些，教师就必须先深入钻研教材、认识教材、理解教材、吃透教材，灵活地使用教材。
二、学生良好学习习惯的养成是实现高效课堂的基础
良好的学习习惯，是实现高效课堂的基础。良好的学习习惯与一般习惯不同，它是在有意识的训练中形成的，而一旦形成后，会对学生的学习，产生长期的积极的促进作用，教师可以把一些学习习惯的养成训练，放在课堂上也可以放在课外活动中。如：课前预习习惯、课中积极思考问题自主探索习惯、课后认真复习独立完成作业的习惯等等。
三、合理安排课堂教学环节，是实现高效课堂的关键
1.合理的课堂教学结构是保证课堂教学高效、省时的根本。
如何安排课堂教学环节，才能保证师生之间畅通无阻的信息交流，使课堂教学充满妙趣横生的智力活动，这是直接影响数学教学质量的一个至关重要的因素。教师在设计教学环节时，要（下转第18版）
（上接第17版）突出学生为主体的作用，要按知识的特点、学生的认知规律来设计。如：新课教学一定要有复习旧知识、创设情境引入新课、自主探究小组合作学习新知识、质疑问难理解新知、强化训练掌握新知的环节。而每个环节中要突出学生的主体作用，让学生自主探究，培养学生的探究精神、创新精神，从而提高课堂的实效。
2.营造民主的学习气氛，调动学生学习的积极性。
要营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，使学生身心愉快、思想活跃，课堂教学自然是高效率的。
3.提供学生自主学习的空间，培养自主学习习惯。
新课程倡导的“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观，充分发挥学生自身发展的潜能，加强对学生学习方法的指导，提倡学习自主化，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，自我获取知识，尽最大可能把課堂还给学生，突出学生的主体地位，让课堂焕发出生命活力。
4.充分发挥学生的主体与教师的主导作用。
“高效课堂”主要涉及两大方面，即教师与学生，也就是教与学的关系。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位，要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。让学生在自学中自己发现问题，寻找解决问题的方法。在此过程中教师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。教师应在知识形成过程的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间联系的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，适当点拨、耐心引导，使学生主动参与、自主探究、获取新知。
四、激发学习兴趣，是实现高效课堂的保证
有些教师觉得自己认真备好一节课、辛辛苦苦讲了一节课，从头到尾都没停没了地讲了，但学生掌握得还是不好。原因在哪呢？主要是由于教师的低效课堂造成的。低效的原因是学生没有留心听老师的讲课，没听进老师的讲课。为什么呢？因为按学生的年龄特点和认知规律，能习中精神从头到尾认真听一节课、思想不开小差，是比较难的。这是实现高效课堂的难点，而要解决这个问题，最好的办法是激发学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性。因此，作为教师在每一节课的设计中都要考虑如何在教学的过程中吸引学生的兴趣，调动学习的积极性。如：创设与日常生活接近的教学情境、运用多媒体技术辅助教学、故事引入、动画引入、课中游戏、小组合作、课堂表演、课堂激励、课后评奖等的方法。调动学生学习的积极性，尽量让每一个学生，一节课中各个时间段都保持学习的兴趣，都能积极思考，从而保证每节课都达到尽可能高效的目标。
实现高效课堂是我们每一位教师的目标，高效课堂的实现是教学质量的保证。我们要在小学数学教学过程中深入研究、想方设法、勇于创新、大胆尝试、不断改进，才能真正实现小学数学的高效课堂。
参考文献：
[1]小学数学课程标准
[2]小学数学教学研究
【关键词】实现；高效课堂；思考
高效课堂，就是要四十分钟里实现教学的最高效益，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。课堂高效的问题，有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。经自己多年的教学摸索，不断尝试，要实现小学数学的高效课堂，就要重视抓好以下几个方面。
一、教师有效备课，是实现高效课堂的前提
每个教师上课前都要备课，但备课的效果相关很大，很多教师的备课都是低效备课或无效备课。要实现高效课堂，教师就要做有效的备课、高效的备课。教师要利用集体备课时间认真研讨教材，理解教材意图。课程改革，不管怎么改，大体的知识点永远都改不了，备课重要的是吃透教材的最本质的东西。
1.全面了解学生，按学生的实际备课。
（1）清楚学生的年龄特点，认知水平，接受能力，掌握基础知识的情况，喜欢什么，不喜欢什么。教师要根据学生的需求设计教学情景和教学环节，来为实现课堂的有效和高效做好准备。
（2）按学生的实际制定合适的课堂教学目标。清楚学生学习新知识的旧知识基础是什么，任何新知识的学习教师都要清楚，自己的学生对相关知识掌握到了什么程度，理清要学知识对全班学生来说，有多少自己能自学会的、有多少需讲解才能会的、有多少认真地讲也学不会的。为了达到课堂的高效，一定要减少课堂上的低效乃至无效环节，其中长时间或反复的讲解或让学生学习已会的知识，就是最大的低效或者无效，所以必须清楚学生会什么，不会什么，选准目标、集中精力突破难点。
（3）设计适合小学生认知规律的教学方法。数学知识抽象性强，决定了学习数学的有效方法：一要操作、实践，这是建立直观形象的最有效的手段；二要靠学生个人的悟。学习数学，不经过从模糊到清楚地自己悟的过程，是很难学好数学知识的。三是小组合作学习是实现有效课堂、高效课堂的最好方法之一。
2.深入钻研教材，按知识的特点备课。
教材是教学的依据、也是教学要完成的教学任务。要才好教材的内容、让学生掌握教材知识，尤其是要高效地完成任务、掌握新知，深入钻研教材是实现以上目标的基础。对于一名小学数学教师来讲，应该熟悉小学教学学科内容，切实弄清小学数学知识的结构特点，新旧知识间的联系。比如一节课的新内容，教师需要真正明白这一新内容是由学生哪些原有知识发展而来的，又是哪些后继知识的基础，学生掌握这一内容的主要困难及解决困难的对策，这样才能保证教师在课堂上的主要注意力集中到学生思维和思维过程中所遇到的困难上来，随时能够排除学生思维活动中的障碍。要做到以上这些，教师就必须先深入钻研教材、认识教材、理解教材、吃透教材，灵活地使用教材。
二、学生良好学习习惯的养成是实现高效课堂的基础
良好的学习习惯，是实现高效课堂的基础。良好的学习习惯与一般习惯不同，它是在有意识的训练中形成的，而一旦形成后，会对学生的学习，产生长期的积极的促进作用，教师可以把一些学习习惯的养成训练，放在课堂上也可以放在课外活动中。如：课前预习习惯、课中积极思考问题自主探索习惯、课后认真复习独立完成作业的习惯等等。
三、合理安排课堂教学环节，是实现高效课堂的关键
1.合理的课堂教学结构是保证课堂教学高效、省时的根本。
如何安排课堂教学环节，才能保证师生之间畅通无阻的信息交流，使课堂教学充满妙趣横生的智力活动，这是直接影响数学教学质量的一个至关重要的因素。教师在设计教学环节时，要（下转第18版）
（上接第17版）突出学生为主体的作用，要按知识的特点、学生的认知规律来设计。如：新课教学一定要有复习旧知识、创设情境引入新课、自主探究小组合作学习新知识、质疑问难理解新知、强化训练掌握新知的环节。而每个环节中要突出学生的主体作用，让学生自主探究，培养学生的探究精神、创新精神，从而提高课堂的实效。
2.营造民主的学习气氛，调动学生学习的积极性。
要营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，使学生身心愉快、思想活跃，课堂教学自然是高效率的。
3.提供学生自主学习的空间，培养自主学习习惯。
新课程倡导的“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观，充分发挥学生自身发展的潜能，加强对学生学习方法的指导，提倡学习自主化，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，自我获取知识，尽最大可能把課堂还给学生，突出学生的主体地位，让课堂焕发出生命活力。
4.充分发挥学生的主体与教师的主导作用。
“高效课堂”主要涉及两大方面，即教师与学生，也就是教与学的关系。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位，要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。让学生在自学中自己发现问题，寻找解决问题的方法。在此过程中教师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。教师应在知识形成过程的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间联系的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，适当点拨、耐心引导，使学生主动参与、自主探究、获取新知。
四、激发学习兴趣，是实现高效课堂的保证
有些教师觉得自己认真备好一节课、辛辛苦苦讲了一节课，从头到尾都没停没了地讲了，但学生掌握得还是不好。原因在哪呢？主要是由于教师的低效课堂造成的。低效的原因是学生没有留心听老师的讲课，没听进老师的讲课。为什么呢？因为按学生的年龄特点和认知规律，能习中精神从头到尾认真听一节课、思想不开小差，是比较难的。这是实现高效课堂的难点，而要解决这个问题，最好的办法是激发学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性。因此，作为教师在每一节课的设计中都要考虑如何在教学的过程中吸引学生的兴趣，调动学习的积极性。如：创设与日常生活接近的教学情境、运用多媒体技术辅助教学、故事引入、动画引入、课中游戏、小组合作、课堂表演、课堂激励、课后评奖等的方法。调动学生学习的积极性，尽量让每一个学生，一节课中各个时间段都保持学习的兴趣，都能积极思考，从而保证每节课都达到尽可能高效的目标。
实现高效课堂是我们每一位教师的目标，高效课堂的实现是教学质量的保证。我们要在小学数学教学过程中深入研究、想方设法、勇于创新、大胆尝试、不断改进，才能真正实现小学数学的高效课堂。
参考文献：
[1]小学数学课程标准
[2]小学数学教学研究