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摘要：电工基础的主要学习任务是电路的基础知识及电路的组成和电路的分析，是中职学校专业课程之一。但是在电工基础的学习过程中也会有很多困难，专业知识的定理定义比较多，知识点相对抽象，加大了中职学生学习该课程的压力。针对于这些困难和问题，教师应该在教学过程中做出改变，创新教学方法，在教学计划、教学目标、教学内容等方面进行改革，让中职学生更好的掌握电工的一些专业知识和技能，提高中職学生的职业能力。
关键词：电工基础;教学方法;创新;中职学生
中职的学生一般文化课基础薄弱，没有好的学习方法，很难积极主动的去学习。学生在长期的学习中逐渐失去信心，对什么都提不起兴趣。选择中职学校多是父母安排的，专业也是父母给选的，学生对自己的专业了解不够，导致专业知识的学习也不够深入，毕业后也很难从事自己专业的职业，因此，中职学校的教育也就面临着巨大的挑战。“电工基础”是一门基础性、实用性很强的课程，但是学习的过程十分枯燥乏味，所学的专业知识也难懂，导致学生流失相对较大。
随着职业教育的不断改革，首要任务就是培养学生的创新精神和实践精神，也是现在的专业课程所注重的。本文就中职电工专业的基本课程和教学方法进行探讨，对如何改进创新教学方法和教学形式，如何提高学生的创新精神进行分析。
培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，在电工专业知识的教学过程中，教师要有效的引导学生，激发学生动手、学习的兴趣，促进学生对知识的强烈渴求，只有学生对学习产生兴趣，才能提高学生的创新精神和实践能力，才能更好地促进学生的学习主动性，让学生的思维发散。首先，让学生对电工专业有一定的认识，充分了解课程的安排和就业去向。让学生从生活中的角度看到电工专业知识的应用，让学生认识到自己专业的应用和前途，从而提高学生对自己专业知识的求知欲。教师应该根据教学内容和目标，创新教学方式。由于中职学生的计算基础比较薄弱，所以应该尽量避免大量的计算，多多进行实际操作，少讲一些抽象的理论知识。
例如，在支路电流法的教学中，采用电压表、电流表测量相关数值然后进行验证，总结规律，充分在连接电路中调动学生动手的积极性。当然在以后的教学过程中，也应该理论和实际相结合，传统的教学模式都是先进行理论知识的教学，后进行实际操作，导致实际操作时学生已经把理论知识忘的差不多了，出现了知识与实践脱节的现象，导致学生不能很好地掌握知识和巩固知识，学生学不懂，学不会，出现厌学现象。教师要创新教学方式，培养学生学习的兴趣，才能提高学习效果。
拓宽教学途径
教师在教学中应该充分利用多媒体、实物、模型来进行电工的教学，对于那些比较抽象的知识来说，学生对电缺乏直观认识，所以很难理解原理和概念。教师应该充分运用实验仪器、投影仪等现代化教学设备，让学生更直观地了解电路的结构，并在教学过程中，还要充分调动学生学习的积极性和主动性，做到理论和实践的结合，激发起学生的学习兴趣，同时也创新了教学模式，使教学效果达到了一个最佳的状态。在教学过程中，简单的问答式教学已经难以展开，满足不了学生的学习需求，教师应该因材施教，面对每一个学生，促进师生之间良好的沟通，有利于学生的放松学习心态。
指导学习方法
古人云“授人以鱼不如授人以渔”。教师不只是要简单的教会学生知识，更重要的是如何让学生自己主动获取知识，不仅要注重教学方法，还要加以指导学生如何主动去学习。在学生充分掌握了学习的方法以后，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去学习。在课堂教学中，教师不应该只是让学生机械的去死记硬背，而要注重学生掌握良好的学习方法，自己去理解和分析，死记硬背只会让学生对学习的兴趣越来越低，而感到枯燥乏味，让学生主动去学习反而能让学生学会举一反三。教师应该给学生充分的自主学习的时间，让学生进行深刻的思考，然后解决遇到的问题，激起学生强烈的求知欲，有利于培养学生的创新精神，有利于教学的更好发展。在电工知识的课堂中，教师要从电器的产生和背景讲起，给学生们讲解作用、构思的方法和解析问题的方法，教师要设计好问题，然后引导问题，假设结论并且探究求证，让学生爱上电工的课堂，真正让学生做到举一反三。
现在的时代是电气的时代，意味着电工专业知识技能方面的变化也十分迅速，对电工专业学生的要求也越来越高。对电工专业课程和教学进行改革创新是十分必要的，以学生为主体地位，发挥教师的主导作用，只有不断提高学生的专业知识的水平，提高学生的专业技能，提高动手实践能力，掌握技能和方法，才能适应社会的需要。在电工专业的教学过程中，只有教师与学生共同努力，及时交流与沟通，这门课程的学习一定会变得轻松且有趣，教学质量也会得到相应提高。
参考文献
[1]秦江.浅论中职电工电子课程的实验教学[J].科教文汇（下旬刊），2010（01）.
[2]彭茂清.中职教师课堂教学困惑及其原因分析[D].华东师范大学，2011.
（作者单位：甘肃省陇南市礼县白河农业中学）
关键词：电工基础;教学方法;创新;中职学生
中职的学生一般文化课基础薄弱，没有好的学习方法，很难积极主动的去学习。学生在长期的学习中逐渐失去信心，对什么都提不起兴趣。选择中职学校多是父母安排的，专业也是父母给选的，学生对自己的专业了解不够，导致专业知识的学习也不够深入，毕业后也很难从事自己专业的职业，因此，中职学校的教育也就面临着巨大的挑战。“电工基础”是一门基础性、实用性很强的课程，但是学习的过程十分枯燥乏味，所学的专业知识也难懂，导致学生流失相对较大。
随着职业教育的不断改革，首要任务就是培养学生的创新精神和实践精神，也是现在的专业课程所注重的。本文就中职电工专业的基本课程和教学方法进行探讨，对如何改进创新教学方法和教学形式，如何提高学生的创新精神进行分析。
培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，在电工专业知识的教学过程中，教师要有效的引导学生，激发学生动手、学习的兴趣，促进学生对知识的强烈渴求，只有学生对学习产生兴趣，才能提高学生的创新精神和实践能力，才能更好地促进学生的学习主动性，让学生的思维发散。首先，让学生对电工专业有一定的认识，充分了解课程的安排和就业去向。让学生从生活中的角度看到电工专业知识的应用，让学生认识到自己专业的应用和前途，从而提高学生对自己专业知识的求知欲。教师应该根据教学内容和目标，创新教学方式。由于中职学生的计算基础比较薄弱，所以应该尽量避免大量的计算，多多进行实际操作，少讲一些抽象的理论知识。
例如，在支路电流法的教学中，采用电压表、电流表测量相关数值然后进行验证，总结规律，充分在连接电路中调动学生动手的积极性。当然在以后的教学过程中，也应该理论和实际相结合，传统的教学模式都是先进行理论知识的教学，后进行实际操作，导致实际操作时学生已经把理论知识忘的差不多了，出现了知识与实践脱节的现象，导致学生不能很好地掌握知识和巩固知识，学生学不懂，学不会，出现厌学现象。教师要创新教学方式，培养学生学习的兴趣，才能提高学习效果。
拓宽教学途径
教师在教学中应该充分利用多媒体、实物、模型来进行电工的教学，对于那些比较抽象的知识来说，学生对电缺乏直观认识，所以很难理解原理和概念。教师应该充分运用实验仪器、投影仪等现代化教学设备，让学生更直观地了解电路的结构，并在教学过程中，还要充分调动学生学习的积极性和主动性，做到理论和实践的结合，激发起学生的学习兴趣，同时也创新了教学模式，使教学效果达到了一个最佳的状态。在教学过程中，简单的问答式教学已经难以展开，满足不了学生的学习需求，教师应该因材施教，面对每一个学生，促进师生之间良好的沟通，有利于学生的放松学习心态。
指导学习方法
古人云“授人以鱼不如授人以渔”。教师不只是要简单的教会学生知识，更重要的是如何让学生自己主动获取知识，不仅要注重教学方法，还要加以指导学生如何主动去学习。在学生充分掌握了学习的方法以后，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去学习。在课堂教学中，教师不应该只是让学生机械的去死记硬背，而要注重学生掌握良好的学习方法，自己去理解和分析，死记硬背只会让学生对学习的兴趣越来越低，而感到枯燥乏味，让学生主动去学习反而能让学生学会举一反三。教师应该给学生充分的自主学习的时间，让学生进行深刻的思考，然后解决遇到的问题，激起学生强烈的求知欲，有利于培养学生的创新精神，有利于教学的更好发展。在电工知识的课堂中，教师要从电器的产生和背景讲起，给学生们讲解作用、构思的方法和解析问题的方法，教师要设计好问题，然后引导问题，假设结论并且探究求证，让学生爱上电工的课堂，真正让学生做到举一反三。
现在的时代是电气的时代，意味着电工专业知识技能方面的变化也十分迅速，对电工专业学生的要求也越来越高。对电工专业课程和教学进行改革创新是十分必要的，以学生为主体地位，发挥教师的主导作用，只有不断提高学生的专业知识的水平，提高学生的专业技能，提高动手实践能力，掌握技能和方法，才能适应社会的需要。在电工专业的教学过程中，只有教师与学生共同努力，及时交流与沟通，这门课程的学习一定会变得轻松且有趣，教学质量也会得到相应提高。
参考文献
[1]秦江.浅论中职电工电子课程的实验教学[J].科教文汇（下旬刊），2010（01）.
[2]彭茂清.中职教师课堂教学困惑及其原因分析[D].华东师范大学，2011.
（作者单位：甘肃省陇南市礼县白河农业中学）