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随着社会的发展，科技进步不仅使人们的日常生活发生翻天覆地的变化，而且也涉及到教育领域，微课程的出现填补了教育领域的不足，促进教育更好的发展。“微课”是指：“以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动”。使之能够适应当前“云时代”的学习特点，帮助小朋友开展自主学习、自我探索、自我评价，最终达到提高教学质量的目的。
一、微课教学可以激发幼儿的学习兴趣
科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，它有推动幼儿去为之发挥内因，增强内驱力，引发大脑皮层兴奋的重要因素。为了避免教学活动枯燥无趣，教师可以借助微课，综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们自主学习。例如：开展的科学活动《鸡蛋的沉浮》，利用盐水的浮力使鸡蛋浮在水面，通过一点点的加盐水，看着鸡蛋慢慢地浮起来，以此引导幼儿观察不同质地的纸花在水中的不同状态，语言简洁，图像生动，动静结合的画面，激发孩子在观看微课的学习过程中充满好奇，从而引发孩子们深层次的探究和思考现象背后的科学知识，激发幼儿的求知欲望，培养幼儿对科学的探索兴趣。
二、微课展示教学可以突破活动的重难点
在平常的集体教育教学过程中，我们经常会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。教师要根据内容制作一个生动、形象的微视频给幼儿观看，吸引幼儿的眼球，孩子一下就能懂了。比如：大班科学活动《毛毛虫变形记》，传统的教学活动无非是让幼儿观察几张图片，让他们说出每张图片上有什么不同，毛毛虫如何在最后成长蝴蝶了。面对这样的活动，我们只能感叹孩子的成长缺乏生活经验。但是，微课让我们把孩子带进了毛毛虫成长的世界里。通过观看几分钟的视频让孩子感受和毛毛虫一起成长的快乐。看看毛毛虫怎样变成蝴蝶的？微课是动态的“动”就能吸引幼儿的注意力，再加上绘声绘色的画面。从卵——虫——结茧——咬破茧飞出变成蛾子——蝴蝶，幼儿能真切的感受到毛毛虫的成长历程。我们再让小朋友到户外找找花蝴蝶，小朋友的脑海中会呈现出毛毛虫变成蝴蝶的全过程。蒙特梭利说：我听了我会忘记，我看到了我会记住，我做了我会理解。微课能很好地吸引生活中的精彩情景并呈现动态深深地吸引幼儿的注意力。最终突破重难点从而达到教学目的。
三、微课教学可以发散幼儿的思维
幼儿的想象力是非常丰富的，有的时候大人无法理解，但是我们不能因为无法理解就说孩子们的想象力不好，相反，对幼儿的想象力的培养就是建立在让他们合理想象基础上的。想象力的培养要因人而异，因势利导，教师要科学设计微课，通过微课课件来合理地引导，这样才能真正培养幼儿的想象力。比如：大班美术活动《梨花开了》，小朋友不好带去实地观察，教师只有利用微视频、图片让幼儿清楚的看到梨花的枝、叶、花，从而感受到梨花的美，引起幼儿创作兴趣。最后发现每个幼儿的作品很有创意，达到意想不到的效果。
四、微课能够架起幼儿园与孩子家庭教育之间的桥梁
微课形式的开展，更加有效的促进了家园共育的活动形式，解除了时间地点的限制，老师可以将制作好的微课以网络及时有效的发给家长，幼儿可以和家长在家里利用电脑、手机随时随地进行学习。丰富多彩的互动形式，有趣的动漫互动形式，家长可以及时了解到幼儿园正在进行的教学内容，及时与幼儿进行复习巩固;家长在与幼儿学习微课的过程中，有效的促进了家园互动交流，也促进了家长与幼儿的互动交流。如：这个假期受疫情的影响，幼儿园春季学期开学延期，我園就利用微课程开展“家园共育”系列活动，发个微视频、美篇进行学习，让家长帮助孩子一起来完成。家园共育，促进孩子的健康成长。
五、微课有助于作品的讲评展示
评价幼儿的作品用于幼儿园美术活动、数学活动、区域活动中，看似简单的环节，其实却蕴含了很深的意义，教师通过对幼儿作品进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立自信，增强参与活动的积极性。以前在评价幼儿作品时，常常会出现空洞的讲评，教师在讲评时幼儿很难看清楚，如果教师把幼儿活动时的精彩片段或作品录制下来，讲评时放在多媒体的大屏幕上，这一问题就迎刃而解了。如：大班区域活动《棋艺小天地》中，将小朋友在每个区域下棋的精彩片段录制好，把视频播放给孩子们观看。说说你在下棋的过程中学会了什么本领？发现什么问题、奥秘大家来讨论解决。通过微视频每个幼儿能清楚的观察到成功与不足。找到解决的方法为下次活动增强信心，获得更大的提高。
微课是信息时代一种教学模式的尝试和运用，它改变了老师教学方式、幼儿学习方式和家校共育方式，微课短小、碎片化、知识点集中等优势使得它将会受到越来越多的关注，有较好的应用前景。它的兴起是一场思想的改革。改革是一个过程，不是一蹴而就的。幼儿园微课教学的研究任重而道远，值得我们认真探索、揣摩和应用。
一、微课教学可以激发幼儿的学习兴趣
科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，它有推动幼儿去为之发挥内因，增强内驱力，引发大脑皮层兴奋的重要因素。为了避免教学活动枯燥无趣，教师可以借助微课，综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们自主学习。例如：开展的科学活动《鸡蛋的沉浮》，利用盐水的浮力使鸡蛋浮在水面，通过一点点的加盐水，看着鸡蛋慢慢地浮起来，以此引导幼儿观察不同质地的纸花在水中的不同状态，语言简洁，图像生动，动静结合的画面，激发孩子在观看微课的学习过程中充满好奇，从而引发孩子们深层次的探究和思考现象背后的科学知识，激发幼儿的求知欲望，培养幼儿对科学的探索兴趣。
二、微课展示教学可以突破活动的重难点
在平常的集体教育教学过程中，我们经常会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。教师要根据内容制作一个生动、形象的微视频给幼儿观看，吸引幼儿的眼球，孩子一下就能懂了。比如：大班科学活动《毛毛虫变形记》，传统的教学活动无非是让幼儿观察几张图片，让他们说出每张图片上有什么不同，毛毛虫如何在最后成长蝴蝶了。面对这样的活动，我们只能感叹孩子的成长缺乏生活经验。但是，微课让我们把孩子带进了毛毛虫成长的世界里。通过观看几分钟的视频让孩子感受和毛毛虫一起成长的快乐。看看毛毛虫怎样变成蝴蝶的？微课是动态的“动”就能吸引幼儿的注意力，再加上绘声绘色的画面。从卵——虫——结茧——咬破茧飞出变成蛾子——蝴蝶，幼儿能真切的感受到毛毛虫的成长历程。我们再让小朋友到户外找找花蝴蝶，小朋友的脑海中会呈现出毛毛虫变成蝴蝶的全过程。蒙特梭利说：我听了我会忘记，我看到了我会记住，我做了我会理解。微课能很好地吸引生活中的精彩情景并呈现动态深深地吸引幼儿的注意力。最终突破重难点从而达到教学目的。
三、微课教学可以发散幼儿的思维
幼儿的想象力是非常丰富的，有的时候大人无法理解，但是我们不能因为无法理解就说孩子们的想象力不好，相反，对幼儿的想象力的培养就是建立在让他们合理想象基础上的。想象力的培养要因人而异，因势利导，教师要科学设计微课，通过微课课件来合理地引导，这样才能真正培养幼儿的想象力。比如：大班美术活动《梨花开了》，小朋友不好带去实地观察，教师只有利用微视频、图片让幼儿清楚的看到梨花的枝、叶、花，从而感受到梨花的美，引起幼儿创作兴趣。最后发现每个幼儿的作品很有创意，达到意想不到的效果。
四、微课能够架起幼儿园与孩子家庭教育之间的桥梁
微课形式的开展，更加有效的促进了家园共育的活动形式，解除了时间地点的限制，老师可以将制作好的微课以网络及时有效的发给家长，幼儿可以和家长在家里利用电脑、手机随时随地进行学习。丰富多彩的互动形式，有趣的动漫互动形式，家长可以及时了解到幼儿园正在进行的教学内容，及时与幼儿进行复习巩固;家长在与幼儿学习微课的过程中，有效的促进了家园互动交流，也促进了家长与幼儿的互动交流。如：这个假期受疫情的影响，幼儿园春季学期开学延期，我園就利用微课程开展“家园共育”系列活动，发个微视频、美篇进行学习，让家长帮助孩子一起来完成。家园共育，促进孩子的健康成长。
五、微课有助于作品的讲评展示
评价幼儿的作品用于幼儿园美术活动、数学活动、区域活动中，看似简单的环节，其实却蕴含了很深的意义，教师通过对幼儿作品进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立自信，增强参与活动的积极性。以前在评价幼儿作品时，常常会出现空洞的讲评，教师在讲评时幼儿很难看清楚，如果教师把幼儿活动时的精彩片段或作品录制下来，讲评时放在多媒体的大屏幕上，这一问题就迎刃而解了。如：大班区域活动《棋艺小天地》中，将小朋友在每个区域下棋的精彩片段录制好，把视频播放给孩子们观看。说说你在下棋的过程中学会了什么本领？发现什么问题、奥秘大家来讨论解决。通过微视频每个幼儿能清楚的观察到成功与不足。找到解决的方法为下次活动增强信心，获得更大的提高。
微课是信息时代一种教学模式的尝试和运用，它改变了老师教学方式、幼儿学习方式和家校共育方式，微课短小、碎片化、知识点集中等优势使得它将会受到越来越多的关注，有较好的应用前景。它的兴起是一场思想的改革。改革是一个过程，不是一蹴而就的。幼儿园微课教学的研究任重而道远，值得我们认真探索、揣摩和应用。