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告别“老三样”
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让语文课堂走向“自由王国”
【摘 要】
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告别“老三样” 语文课本 黑板二语文课? 戴着眼镜的老夫子站在讲台上摇头晃脑地大读课本讲解诗词歌赋之时，堂上的学生早已睡倒一大片。或许长久以来，语文课给大家留下的就是这样的一个印象。也许，从你的脑海里所挖掘出的与语文课堂有关的碎片也仅限于此。然而，随着信息时代的降临，人类正经历着从生存方式到学习．方式的历史变革。我们的教育面临着挑战，我们必须建立新型的教学结构。
【出 处】
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信息技术教育
【发表日期】
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2006年5期
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信息技术课中的“优质教学资源”有如下特点：关注学生的认知起点，激发学生的学习兴趣，激起学生的探究欲望，有利于教学目标的达成。下面以《修改文字》一课为例，谈自己的几点做法。 ● 挖掘“高效性”学习资源 让课堂“精”起来 《修改文字》一课的教学对象是四年级学生，在以往的听课过程中，我发现教师对每个知识点、操作技能的讲解都分别使用一个素材，且教学素材之间毫无联系。而我在本课教学时，只将处理过的《春天
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江苏省海安县李堡镇初级中学七年级（1）班 杨琦 刚进入初中，数学学习很轻松，作业也很少出错. 但在《有理数》这一章的测试时，我却栽在一道选择题上，请看题目： 第二次复查时还是认为23-8>0，考试过后觉得这个答案十分荒唐. 我反复验算，怎么算就是等于1. 原来我把23看成32，所以我选错了，正确答案应该是23-8=0，0不是正有理数，应选B，有两个. 这道题使我与100分失之交臂. 以后看
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一、after用作介词，是“……时间以后”之意，它通常有两种用法。 1．表示“从过去某个时间算起若干时间之后”，作时间状语，常表示“一段”时间，此时应用过去时。如： Jim came back to China after two years．两年后Jim回到了中国。 He went to London after three months．三个月后他去了伦敦。 2．表示某个时间、日期
人教版高中物理选修3-2第二节《探究感应电流的产生条件》最后归纳总结中有这样一段：以上实验及其他事实表明：只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流.对于以上的表述绝大多数的教师和很多教学辅导用书上都归纳为感应电流的产生条件是①导体回路闭合；②磁通量发生变化，而且这两个条件必须同时满足.感应电流的产生条件这样归纳正确吗？
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