摘要：在体育课堂中不断引导学生对体育器材进行大胆的“改进”与“创造”，在促进学生“实践创新”能力提升的同时，提高了课堂效率，更有效地增强了学生的体质。
　　关键词：体育教学;创新实践;专利
　　中图分类号：G633.96
　　文献标识码：B
　　文章编号：1005-2410 （2020） 02-0087-01
　　“中国学生发展核心素养”的提出，为我们当前教育改革提供了一个发展方向。其中“科学精神”“实践创新”两个方面都与学生创新思维能力有关。而体育教育中的创新，对学生创造性思维能力的培养似乎成为一个盲区。如何引导学生在日常体育运动中解决遇到的实际问题，进行创新性方法和器材的研究及应用，促进学生创新思维能力的提升，成为我国体育教学研究工作中的一个重要内容。
　　一、搭建创新思维启蒙平台
　　（一）从爱好分享到创新教育培养的萌芽
　　工作以来，随着阅历的提升，自己对教育、对体育教育的认识也初步有了更深的认识。在平时的体育课学练中，我会对各种经常用到的体育器材以及如何更好地提升学生练习效率进行思考，并将自己对各种运动项目学练的一些小想法、小思路、小创造与学生们进行分享，通过对一些体育器材的“小改进”以及衍生出来的“小发明”，让学生能够认识身体练习的原理以及辅助器材使用的原理。就在这样的氛围下，潜移默化地让学生感受到了实践创新对学习生活的帮助。
　　（二）共同研制使培养实践创能力有了扎根的土壤
　　我鼓励学生仔细观察、认真体会，共同研制体育辅助器材。如在引体向上练习过程中，我们通过对引体向上肌肉工作原理的剖析以及对各种体育运动器材的综合整理，大家齐动脑、勤动手，创造性地设计出了一件引体向上辅助练习装置。
　　在坐位体前屈的练习过程中，针对传统体前屈测试仪器存在的学校仪器数量少、学生在平时练习次数少、练习密度小，且体积较大、携带不方便的问题，我们利用废旧纸壳设计出了简易的坐位体前屈辅助练习器材。
　　就这样，我们一起申报了这两个小发明的国家实用新型和外观设计的专利，并且体前屈辅助练习装置同时申报了技术含量最高的国家发明专利。这极大地激发了学生自主探究、自主研发的兴趣。之后，我们又结合课堂教学实践申请了几项体育辅助器材专利，使培养学生实践创新能力有了一个可以扎根的土壤。
　　（三）学校越来越重视学生实践创新能力的培养
　　经过近三年的摸索，我校师生已经共同申请了16个国家专利，我主持参与的国家专利12项，有3名学生自主申报了国家实用新型专利。结合“中国学生发展核心素养”的提出，我校越来越重视对学生实践创新能力的培养，将“创新能力提升”作为学生培养计划的重要方面，纳入学期初的教学规划，并聘请相关专家到校进行讲座，以务实的工作促进学生“科学精神” “实践创新”素养的提升。
　　二、实施效果
　　通过在体育课堂为学生搭建的“创新思维启蒙平台”，共同探索研究，学生们开始慢慢地具备了“发现问题分析问题解决问题”的能力，随着年龄的增长、知识的增加、阅历的提升，他们的实践创新能力也明显得到提升，变得更加自信，学习的主动性和参与度也大幅度提高。学生们已经开始根据自身身体素质情况，主动想方法、想策略，整合身边可以利用的器材资源，为提高自身身体素质服务。很多学生，尤其是女学生由原先上体育课感觉乏味、不想参加体育运动，到现在开始爱上了体育运动，改变了对体育課的认识，体育课堂氛围变得更加融洽，学生们也更加喜欢参与体育运动。（北京师范大学青岛城阳附属学校266108）