摘 要：一线体育教师专业素质的全面提升，才是真正提高课堂教学效果的良方。笔者从课堂实践入手，在问题中不断反思，在两刊学习中寻找解决的途径。在练笔中梳理自己的教学所思所做所创，拓展了自己的专业视角，形成自己的独特教学特色，更好地服务于学生，不断提升自己的教学质量。
　　关键词：体育教师；专业提升；切入点；突破
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）07-0044-01
　　笔者在工作的最初20年里，每天就是备课上课，工作中遇到的问题简单的处理一下，很少去深入的探究学习，职业发展一直徘徊停滞不前，不用说写文章发表在专业杂志上，更别谈所谓的“位置权、话语权和版面权”。直到2008年，由于笔者工作和生活的需要调到镇区的实验小学，学校的教研氛围、教师治学的态度、同专业教师高超的教学水准、学生期待的眼神，均给我当头一棒，心中只想尽快提升自己的专业水平，扎根课堂，做出文章。
　　一、正视专业水平的落差，寻找突破的途径
　　实小的学生人数多，2000多名学生站在操场上黑压压一片，没有一番拿手功夫真镇不住。每个班级都在60人以上，学校仅有两名专职体育教师，除了我，还有一名年轻体育教师。调到这个学校之前，我一直没有从事体育学科的教学工作，专业知识也随时间渐渐荒废。记得当初我带一年级5个班的体育课，刚开学，集合排队都让我头痛几天，费了九牛二虎之力排好的队，不到2分钟就混乱不堪，任凭我百般喊叫，学生无视我的存在，课堂乱成一锅粥。九月已经不是很热的天却让我汗流浃背，学生无意中挑起了我体育专业的底线。下课后，我不断反思，是学生故意捣蛋还是我方法笨蛋。一点点回顾我的课堂，带着这个问题我请教年轻的同行，翻阅相关的文章。没想到一直困扰我的小问题竟然在《中国学校体育》和《体育教学》两本杂志上找到秘方，在文字的跳动中寻找到解决问题的方法。试着学习实践，棘手的问题迎刃而解，而且在实践中又发现了更好的方法。尝到了甜头以后，我在教学中一遇到问题就找这两个老师，他不厌也不烦而且也不需要欠他的情。问题解决多了，驾驭课堂的能力在不知不觉中也慢慢扎根生长。
　　二、搭上科研的顺风车，全面吸取营养
　　铜山体育的发展走在全省的前沿，“三高、三多”是我区体育的概括，即高考体育上线率高、学生体质连年提高、各级领导重视体育程度高；“三多”就是各种大型活动多、体育教师培训多、对体育教师的要求更多。每年体卫两个条例的各项评比考核，特别是“六个一”工程的实施，让每个老师有了努力的方向和实施的抓手，铜山的体育教师在这种竞争激励的氛围和鞭策下，个个干劲冲天。渐渐的，读书多了，见识多了，反思多了，也有话说了，脑中堆积了更多专业知识，开始有了写作的冲动。记得我写的第一篇文章《如何抑制学生灰色的情绪》经过反复的退稿修改最后被《体育教学》录用，我享受着其中的等待、修改，再等待直到录用的全过程。当我的文章在重量级专业杂志上发表，近50岁的我高兴得像个孩子，写作的欲望更加强烈，每天晚上坐到电脑旁敲打键盘梳理一天的感想。渐渐的，我撰写的十几文章陆续在《中国学校体育》和《体育教学》发表。我慢慢领悟了体育教师的“三权”即位置权、话语权、版面权。我在全区的体育教师培训会上做了“读书、教书、练笔”经验交流，得到领导和同行的高度认可。市级个人课题撰写了近50篇文章成功上传，最后通过并获得优秀市级课题。执教课多次在区以上获得一等奖。这些成绩的取得要感谢我区的体育文化氛围，“六个一”“三不怕”最终水到渠成地促进了我能讲、会做、善写。
　　三、找准切入点，做出好文章
　　有的同行常常说：“你的文章我也曾经实践思考过，也有动笔的念头，但是由于太忙也就搁浅了，慢慢遗忘，所以至今没有一篇文章。”说真心话，作为一线教师也很难想到多大的问题，我们遇到的都是每天教学训练中的小问题。这些问题你是怎么解决的，效果如何，翻翻专业杂志专家是否有这方面的理论支撑和同行的见解方法，然后再去实践总结出自己的观点做法及效果。这个“做”的过程就是一篇有价值的文章。事实证明：做文章的过程就是不断学习摆脱专业困惑的过程，更是提升体育教师专业水平的最佳途径，但在这个过程中需要沉下心、扎下根，更需要为学生的健康负责的奉献精神。