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随着社会发展和教育体制改革,对小学体育教学的要求越来越高了。一堂体育课,单靠以往传统的教育方法已经远不能适应现代教学的需要。教学的效果如何,不仅取决于教师熟悉教材或完整的传授程度,而且要提高到另一个高度——学生的配合。学生的个体之间有差异,兴趣爱好不尽相同,接受的程度也就不相一致。因此,在教学过程中,各种现象无不尽情显现:有人兴致勃勃,有人马马虎虎,有人愁眉不展……,教学效果也就不一而论。所以教师在教学中应细心观察,仔细揣摩。只有这样,才能了解学生的个体情况,有的放矢的进行教育与辅导,使教学顺利进行,确保课堂教育效果。
1. 严肃课堂纪律,引导关注重心注意培养学生遵守课堂纪律的意识,是小学体育教学的一个重要环节。如何使学生专心致志,排除杂念,这是一堂课成功的关键。有时有的同学出现顽皮动作、不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性,要注意加强课堂常规教育和训练,维护并保持课堂纪律,逐步发展他们的自制力;同时,还应当有意识地加强一些集中注意力的活动,随时把他们的注意力引到正确的道路上来,引导到课堂教学内容上来。如,在进行立定跳远练习时,为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧,我们依次提出问题。兔子、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们可以试一试你们有什么感受呢?再比较分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远呢?手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢?一提问题,学生的注意力马上就集中了,积极性也调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。还可以根据课堂具体情况,以教材内容为依托,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,强化学生的注意力。当然,课堂教育中学生精神是否饱满、注意力是否集中和教师的口令和生动的启发性语言有关,因为学生最敏感,对老师的表情最易感染,做老师的要起表率作用,否则学生的注意力就不会持久,教育效果也会打折扣。
2. 创设学习情境,激发学生情感人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。所以首先要创造良好的教学情境,以激发其强烈的好奇心和求知欲。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。例如:教师在一节前滚翻教学中这样讲:“同学们,今天我们来看天。”学生们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这时老师又说:“只不过今天我们看天的方式有点特别哦。”这下强烈的好奇心可把学生们吸引住了。老师说:“怎样看天呢?我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课学习最快的。”听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,是体育教学中教师应该重点关注的一个问题。其次要积极培养小学生爱好体育运动的情感。传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在小学体育教学中,应当让学生在教学过程中接受情感教育,做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此,教师必须充分挖掘教材和具体活动中的情感教育因素,在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合点,让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感,培养学生严肃认真,尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。例如,在一堂以跑步练习为主要内容的教学中,我就注重了课堂教学中的情感培养,把学生带入到到运动场上后,假设每一位学生都是参加奥运会的国家队选手,要在世界赛场上为祖国争光。果然学生们不仅兴趣盎然,而且跃跃欲试。同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员,有的同学还争着说:“我们要当冠军,为国争光。”在进行长跑训练教学时,为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪,我就结合教材特点,给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事,讲述她们如何进行刻苦训练的故事,使学生对她们崇拜、羡慕不已。通过一系列的情感教育,激发了学生刻苦训练的决心和训练热情,使同学们从内心里愿意上体育课,化被动为主动,更好地掌握各项科目的技术、技能,使教育效果更加明显。
3. 关注学生特点,强化个体素质小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质,为儿童少年的健康成长打下良好的基础。要根据小学生身体生长发育的特点,进行有针对性的体育锻炼,突出柔韧素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质、力量素质的训练,全面提高他们的身体素质。身体素质是通过人体各种基本活动和动作所表现出的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力,更是人体内在综合机能的集中反映。因此,身体素质的状况是衡量小学生体质强弱的一个重要方面。对儿童少年来说,身体正处于生长发育阶段,单一的练习会造成身体发展不均衡,体育教师应采用全面发展的身体练习,以利于他们身体各种活动能力和身体素质的发展。体育教师要有针对性地调整体育教学内容,提高集体项目的比重。例如在课堂教学中采用分组练习。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。例如老鹰抓小鸡的游戏、多人接力比赛等。以小组为主体进行体育教学分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动,这有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神,也有利于学生的集体主义观念。小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我,我为人人”的关系,有利于培养学生们全力以赴,与同伴和睦相处的能力。这样不仅有利于改变学生们身上的不良性格,而且还能最大限度的提高他们的身体素质,从而从整体上提升了学生群体的综合素质。
4. 丰富授课方法,强化教学效果在小学体育教学中针对小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇,善于表现自己的特点,要让学生加强对课堂内容的思考,结合现实生活去感受体育和学习生活的关联程度。并通过每天课内外活动对所学动作、内容进行复习,以加强学生记忆、提高动作质量,同时在练习的过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法。通过这种课内课外多种教育方法,较好的落实了教学大纲所规定的教育内容,基本上达到了课堂教育所追求的效果。我在课堂教育中组织了“三项小活动”,教育效果比较明显。一是小游戏。游戏作为一种活动形式,内容丰富,趣味性强,又可以全面发展学生的身体素质,是体育教学中开展愉快教育的好帮手,把游戏贯穿于体育课的始终,渗透在课堂的各个环节,有利于开展愉快教育,活跃课堂气氛,便于更好地完成教学任务。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏,可以加强学生的组织性和纪律性,提高快速反应能力,把学生的注意力集中到课堂上来,有利于教师组织教学。在课的基本部分,安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏,可以提高学生练习兴趣,把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力,以及团结合作、热爱集体的优良品质,学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。在课的结束部分,我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏,使学生的肌肉、关节得到放松,恢复体力,调节心理,让学生体会运动后的舒适感觉,以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。二是小图片。图片具有逼真、形象、美观、新颖等特点,是体育教学中直观教学手段之一。教师在讲解动作要领时向学生出示精美的小图片,便会极大地吸引住学生的注意力,使学生经历欣赏羡幕——向往——渴望实践的过程,此时,再加上教师精练生动地讲解,优美准确地示范,恰当地点拨,学生便会很快地理解教师所教的动作。例如,我们在教“快速跑”时,为了纠正学生不正确的“摆臂”动作,就将正确摆臂动作的小图片展现在学生面前,并且结合图片边讲解边示范。这样学生就能很快地掌握正确的快速摆臂动作。这样,既提高了学生的学习兴趣,又激发他们积极思维、努力实践,达到了以愉快的心境学习、锻炼的目的。三是小竞赛。竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段,它可以调动学生学习的积极性和主动性,将竞赛贯穿于整个教学中,有利于活跃课堂气氛,增强学生竞争的意识,更好地完成体育教学任务。例如,在体育课的开始部分,进行队伍集合时,教学生一段口诀,老师问:“比比哪组走得好?”学生答:“我们小组走得好,谁也不乱跑。”老师问:“比比哪组走得齐?”学生答:“我们小组走得齐,谁也不乱挤!”教师及时对走得好、走得齐的小组提出表扬,增强学生的自信心。另外,在体育课准备活动时,可以把一个班分成二、三个组,由班长领着进行,并安排各小组负责人带领大家喊口号,教师巡回表扬口号宏亮、队伍整齐的小组,充分调动大家的积极性和竞争意识,使整节课中学生们的情绪饱满,兴致高涨。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。实践证明,把“三项小活动”贯穿于平时体育教学的每个环节之中,在创造了良好的课堂教学气氛的同时,也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境,从而调动了学生学习、锻炼的积极性和主动性,达到了教学目的。
总之,在体育教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让学生在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,使教育内容得以顺利落实,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。因此,积极探求现代社会新形势下小学体育教育的方式方法, 是我们年轻一代体育教师的光荣职责。观念是先导,关键在教师。相信在各级领导的高度重视和大力支持下,我们将以饱满的热情,高度的社会责任咸和使命感,为努力完成好小学体育任务而奋斗。广大教师们,让我们共同努力吧!
收稿日期:2010-06-18
1. 严肃课堂纪律,引导关注重心注意培养学生遵守课堂纪律的意识,是小学体育教学的一个重要环节。如何使学生专心致志,排除杂念,这是一堂课成功的关键。有时有的同学出现顽皮动作、不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性,要注意加强课堂常规教育和训练,维护并保持课堂纪律,逐步发展他们的自制力;同时,还应当有意识地加强一些集中注意力的活动,随时把他们的注意力引到正确的道路上来,引导到课堂教学内容上来。如,在进行立定跳远练习时,为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧,我们依次提出问题。兔子、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们可以试一试你们有什么感受呢?再比较分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远呢?手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢?一提问题,学生的注意力马上就集中了,积极性也调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。还可以根据课堂具体情况,以教材内容为依托,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,强化学生的注意力。当然,课堂教育中学生精神是否饱满、注意力是否集中和教师的口令和生动的启发性语言有关,因为学生最敏感,对老师的表情最易感染,做老师的要起表率作用,否则学生的注意力就不会持久,教育效果也会打折扣。
2. 创设学习情境,激发学生情感人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。所以首先要创造良好的教学情境,以激发其强烈的好奇心和求知欲。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。例如:教师在一节前滚翻教学中这样讲:“同学们,今天我们来看天。”学生们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这时老师又说:“只不过今天我们看天的方式有点特别哦。”这下强烈的好奇心可把学生们吸引住了。老师说:“怎样看天呢?我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课学习最快的。”听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,是体育教学中教师应该重点关注的一个问题。其次要积极培养小学生爱好体育运动的情感。传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在小学体育教学中,应当让学生在教学过程中接受情感教育,做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此,教师必须充分挖掘教材和具体活动中的情感教育因素,在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合点,让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感,培养学生严肃认真,尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。例如,在一堂以跑步练习为主要内容的教学中,我就注重了课堂教学中的情感培养,把学生带入到到运动场上后,假设每一位学生都是参加奥运会的国家队选手,要在世界赛场上为祖国争光。果然学生们不仅兴趣盎然,而且跃跃欲试。同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员,有的同学还争着说:“我们要当冠军,为国争光。”在进行长跑训练教学时,为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪,我就结合教材特点,给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事,讲述她们如何进行刻苦训练的故事,使学生对她们崇拜、羡慕不已。通过一系列的情感教育,激发了学生刻苦训练的决心和训练热情,使同学们从内心里愿意上体育课,化被动为主动,更好地掌握各项科目的技术、技能,使教育效果更加明显。
3. 关注学生特点,强化个体素质小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质,为儿童少年的健康成长打下良好的基础。要根据小学生身体生长发育的特点,进行有针对性的体育锻炼,突出柔韧素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质、力量素质的训练,全面提高他们的身体素质。身体素质是通过人体各种基本活动和动作所表现出的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力,更是人体内在综合机能的集中反映。因此,身体素质的状况是衡量小学生体质强弱的一个重要方面。对儿童少年来说,身体正处于生长发育阶段,单一的练习会造成身体发展不均衡,体育教师应采用全面发展的身体练习,以利于他们身体各种活动能力和身体素质的发展。体育教师要有针对性地调整体育教学内容,提高集体项目的比重。例如在课堂教学中采用分组练习。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。例如老鹰抓小鸡的游戏、多人接力比赛等。以小组为主体进行体育教学分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动,这有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神,也有利于学生的集体主义观念。小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我,我为人人”的关系,有利于培养学生们全力以赴,与同伴和睦相处的能力。这样不仅有利于改变学生们身上的不良性格,而且还能最大限度的提高他们的身体素质,从而从整体上提升了学生群体的综合素质。
4. 丰富授课方法,强化教学效果在小学体育教学中针对小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇,善于表现自己的特点,要让学生加强对课堂内容的思考,结合现实生活去感受体育和学习生活的关联程度。并通过每天课内外活动对所学动作、内容进行复习,以加强学生记忆、提高动作质量,同时在练习的过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法。通过这种课内课外多种教育方法,较好的落实了教学大纲所规定的教育内容,基本上达到了课堂教育所追求的效果。我在课堂教育中组织了“三项小活动”,教育效果比较明显。一是小游戏。游戏作为一种活动形式,内容丰富,趣味性强,又可以全面发展学生的身体素质,是体育教学中开展愉快教育的好帮手,把游戏贯穿于体育课的始终,渗透在课堂的各个环节,有利于开展愉快教育,活跃课堂气氛,便于更好地完成教学任务。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏,可以加强学生的组织性和纪律性,提高快速反应能力,把学生的注意力集中到课堂上来,有利于教师组织教学。在课的基本部分,安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏,可以提高学生练习兴趣,把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力,以及团结合作、热爱集体的优良品质,学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。在课的结束部分,我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏,使学生的肌肉、关节得到放松,恢复体力,调节心理,让学生体会运动后的舒适感觉,以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。二是小图片。图片具有逼真、形象、美观、新颖等特点,是体育教学中直观教学手段之一。教师在讲解动作要领时向学生出示精美的小图片,便会极大地吸引住学生的注意力,使学生经历欣赏羡幕——向往——渴望实践的过程,此时,再加上教师精练生动地讲解,优美准确地示范,恰当地点拨,学生便会很快地理解教师所教的动作。例如,我们在教“快速跑”时,为了纠正学生不正确的“摆臂”动作,就将正确摆臂动作的小图片展现在学生面前,并且结合图片边讲解边示范。这样学生就能很快地掌握正确的快速摆臂动作。这样,既提高了学生的学习兴趣,又激发他们积极思维、努力实践,达到了以愉快的心境学习、锻炼的目的。三是小竞赛。竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段,它可以调动学生学习的积极性和主动性,将竞赛贯穿于整个教学中,有利于活跃课堂气氛,增强学生竞争的意识,更好地完成体育教学任务。例如,在体育课的开始部分,进行队伍集合时,教学生一段口诀,老师问:“比比哪组走得好?”学生答:“我们小组走得好,谁也不乱跑。”老师问:“比比哪组走得齐?”学生答:“我们小组走得齐,谁也不乱挤!”教师及时对走得好、走得齐的小组提出表扬,增强学生的自信心。另外,在体育课准备活动时,可以把一个班分成二、三个组,由班长领着进行,并安排各小组负责人带领大家喊口号,教师巡回表扬口号宏亮、队伍整齐的小组,充分调动大家的积极性和竞争意识,使整节课中学生们的情绪饱满,兴致高涨。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。实践证明,把“三项小活动”贯穿于平时体育教学的每个环节之中,在创造了良好的课堂教学气氛的同时,也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境,从而调动了学生学习、锻炼的积极性和主动性,达到了教学目的。
总之,在体育教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让学生在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,使教育内容得以顺利落实,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。因此,积极探求现代社会新形势下小学体育教育的方式方法, 是我们年轻一代体育教师的光荣职责。观念是先导,关键在教师。相信在各级领导的高度重视和大力支持下,我们将以饱满的热情,高度的社会责任咸和使命感,为努力完成好小学体育任务而奋斗。广大教师们,让我们共同努力吧!
收稿日期:2010-06-18