【摘 要】
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学习能力的培养，是数学教学活动的出发点和落脚点，是新课标下能力目标培养的重要内容和根本任务，“问题”作为数学的“心脏”，体现了数学学科知识体系的“精髓”，已成为数学学科学习能力素养培养的重要载体和平台。
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学习能力的培养，是数学教学活动的出发点和落脚点，是新课标下能力目标培养的重要内容和根本任务，“问题”作为数学的“心脏”，体现了数学学科知识体系的“精髓”，已成为数学学科学习能力素养培养的重要载体和平台。
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逆向思维是一种发散性思维.逆向思维作为数学中的一种重要的思维方法，它是在习惯性的思维方向上做完全相反的探索.因此，在学习数学的过程中，逆向思维是可以随时利用的，许多数学结论或题目，都可以“反过来想一想”，这样往往有利于理解掌握数学知识，甚至还可以发现一些新的规律.逆向思维是高中数学学习过程中常用的思维方式，即从反面的角度思考问题，解决问题.从问题的反面进行探索，往往另辟蹊径，使问题得以迅速而准确地
一、两个电磁推论 二、利用q=N·ΔR和I冲=qlB求切割位移 三、利用I冲=qlB和q=N·ΔR求切割速度 四、利用I冲=qlB和q=N· ΔR配合动量定理求时间 五、利用I冲=qlB和q=N·ΔR配合动能定理求能量 总结：在电磁感应的切割问题中，若是变速切割，感应电流的安培力就是变力，一般情况下无法用运动学知识求解位移、速度、时间等运动量，此时若能灵活运用前述推论，就能通过电量联系时
在立体几何试题中，证平行与垂直、求角与距离是高考的重要考点，其传统的“三步曲”解法：“作图、证明、解三角形”，作辅助线多、技巧性强，这对于很多同学，特别是文科班同学，是个学习的难点，用起来会感到困难，且较容易出错；而空间向量作为一个具有代数与几何双重属性的量，在容易建立空间直角坐标系时，用它来求解立几题，可实现由“几何问题”向“代数问题”转化，其解题过程较为程序化，且较少添加辅助线，从而降低思维要
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合理推理在数学教学中的作用与意义正越来越多地受到重视，新课程标准的教学目标中也增加了发展合理推理能力.而合理推理问题比较难，所以学生往往会在这个上面失分，本文先来说什么是合理推理，然后论述其破解策略. 一、什么是合理推理 合理推理是与合情推理并列的推理，但是又有区别，合理推理主要是演绎推理，基本方法包括：演绎三段论、选言推理、假言推理、关系推理等形式.三段论是演绎推理的一般模式，包含三个部分：
“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火花，思维应从问题开始.日常课堂教学中最经常、最普遍的课堂提问将教师、学生、教材三者有机结合，是师生课堂交流的主要方式. 一、创设合适的问题情境 ，营造和谐的提问氛围 在数学教学中，我们要创设问题情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新问题的需要.在课堂设计问题时，我们应根据教学内容作合适的设计，并依据教学目标和学生实际选择最佳的问题情境
卤代烃是指烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物，属于烃的衍生物，它的官能团为卤素原子，因此卤素原子决定了卤代烃的化学性质.卤代烃分子中，由于卤素原子吸引电子能力大于碳原子，碳原子和卤素原子之间的共用电子对偏向卤素原子一边，C—X键是极性键，在化学反应中容易断裂，所以卤代烃的化学性质通常比烃活泼，能发生许多化学反应，如取代反应、消去反应，从而转化成其他各种类型的化合物，因此它常常作为有机化
分析2：在此题中因为△ABC为直角三角形，所以可以通过建立直角坐标系，利用解析的方法来求角.以下我们通过建立直角坐标系，从两个知识点出发进行求解. 范围内变化，所以夹角正切值大于或等于0.故可以由l1到l2的角取绝对值而得到l1与l2的夹角公式.这一公式由夹角定义可得.
根据上述反应可知：当某无机物气体为CO或H2或CO、H2的混合物时，该气体（或气体混合物）燃烧后所得气体或混合气体（100℃以上）通过足量的Na2O2时，Na2O2固体增重的质量为该气体（或气体混合物）的质量。
当几列波同时在一种介质中传播时，每列波的特征量如振幅、频率、波长、振动方向等，都不会因为有其他波的存在而改变，例如，从两个探照灯射出的光波，交叉后仍然按原来方向传播，彼此互不影响，乐队合奏或几个人同时谈话时，声波也并不因在空间互相交叠而变成另外一种什么声音，所以我们能够辨别出各种乐器或各人的声音来，波的这种独立性，使得当几列波在空间的某一点相遇时，每列波都单独引起介质中该处质元的振动，并不因其他波