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摘 要：环境艺术设计是高中美术设计课程中的重要组成部分，将其与设计思维结合在一起，极大的促进了对传统教学模式的改革，同时，这也是实施新课程改革的内在要求。因此，本文将从“培养学生设计意识”“引导学生积极参与”“注重应用设计软件”三个方面进行分析，谈一谈高中美术环境艺术设计教学策略研究。
关键词：高中美术;环境艺术设计;意识;参与;软件
在高中美术设计课程中开设环境艺术设计课程，其目的就是为了满足人们的精神需求和审美需求，并通过实践将其物化成为环境的一种具有创造性的艺术活动，是设计思维和实际应用的结合。但实际上，由于高中生对设计课的认识不够，导致有些地区的高中美术设计课程开设效果并不是很理想，主要表现为，学生缺乏三维空间意识、课堂上学生被动接受、学生实践机会较少等。因此，在环境艺术设计教学中，如何培养学生设计意识、构建创造性的设计活动和培养学生的动手能力已成为每个教师都应必须思考的重要课题。
一、培养学生设计意识
设计意识是一种设计思维的方式。而对于环境艺术设计教学来说，培养学生设计意识主要是指让学生通过可视的图形将设计思考和思维意象记录下来。因此，在教学中，教师要利用多种教学手段培养学生自主探究的学习意识，充分发挥学生的想象力和创造力，引导学生增强对图像的感受能力和想象能力，从而最大限度地调动学生的学习美术设计的兴趣。
例如：在教学“情”“境”交融这一课内容时，我会引导学生从构圖、透视等方面去理解中国山水画的创作理念和思路，进而有效培养学生的设计意识。首先，我会利用多媒体为学生分别展示山水画中的经典作品《雪景寒林图》和西方风景画《约塞米蒂山谷》，接着我会为学生讲述这两幅作品不同之处，像：我会提问学生中国山水画与西方风景画之间有什么独特的区别？在学生思考的过程中，我会从绘画工具、材料、色彩、构图以及透视的不用点来帮助学生分析这两幅图的创作思路，从而达到潜移默化地培养学生的设计意识，让学生对作品中的设计手法有个初步的认识和了解;然后，我会给学生选好范本并要求学生进行临摹，在临摹过程中，我会为学生讲解临摹的一些基础技巧，像：点线面的运用和黑白灰之间的关系，让学生理解中国画独特的造型方法及设计手法，以此来培养学生的设计思维;最后，我会再次利用多媒体为学生播放吴冠中山水画的示范视频，并鼓励学生大胆想象大自然的艺术景象，并运用所学知识进行创作。通过这样的方法，既提高了学生的理解能力和赏析能力，也有效促进了学生的设计意识的形成与发展。
二、引导学生积极参与
对于教学来说，学生是否积极参与是提高学生设计技能和设计能力的重要基础。因此，在教学中，教师要以学生为主体，深入学习学科前沿的设计理念，提高自身的设计水平，为学生提供新颖、创新的设计知识，以此来调动学生的参与意识。另外，教师也要引导学生养成合作学习的良好习惯，充分发挥学生的主观能动性，从而达到预期的教学效果。
例如：在教学“我们期待的环境”这节课时，为了让学生了解环境设计的概念，引导学生积极参与对环境艺术的构想与构造，我会以多媒体来辅助教学。首先，我会学生展示改造前和改造后的校园环境图片，让学生进行对比，提高学生识别美丑的能力，促成学生对校园环境的关注与创造;然后，我会以“改造校园环境”为主题，开展一次设计实践活动并鼓励学生积极参与，接着我会为学生讲述环境设计的基本原理和校园改造的设计流程，像：以设计学校行政楼前广场改造为例，我会带领学生先去现场进行观察，分析广场周边的景观、道路和建筑物三者之间的联系，让学生分组讨论广场周边的环境因素和地理特征，以及气候因素;最后，我会让学生对于现实中的广场环境设计做出自己的设想，并以手绘的方式进行简单绘制，以此来提高学生的动手实践能力。
三、注重应用设计软件
高中美术设计课是一门实用性和可操作性都很强的课程，而对于环境艺术设计教学来说，除了给学生讲述相关的理论知识外，更为重要的是对设计软件的应用。因此，在教学中，教师既要通过软件的特性让学生更为直观、易懂地了解所学知识，也要注重培养学生的动手、动脑能力，从而让有效促进学生空间思维能力的发展。
例如：在教学由“墙”而起这节课时，为了帮助学生建立“围”与“透”的空间概念，我会以3Dmax设计软件来辅助教学。首先，我会让学生欣赏各大艺术院校学生对校园图书馆进行规划的作品，通过欣赏分析学会从多角度探讨和评价建筑设计中的空间特点，进而提高学生对环境设计的审美能力;然后，我会让学生试着从环境、气候、材料、结构、空间特点等方面分析我国部分地区的传统民居建筑，像：在分析我国四合院建筑结构和空间特征时，我会利用3Dmax软件为学生展示四合院的建筑模型，并利用旋转工具将四合院以360度的方式呈现在学生面前，以此让学生更为直观地认识到我国四合院的空间内部结构特征，接着我会再次利用3Dmax软件中的材质球为学生展示建筑材料的类型并为学生详细讲解材料的特点。最后，为了保证学生的学习兴趣，我会教学生一些简单的软件操作，像：利用长方体建立建筑围墙，运用可编辑多边形命令来进行建筑窗户的制作等，以此来加强学生的三维空间意识。
综上所述，环境艺术设计是高中阶段的美术设计课程艺术教育的内容之一，它以基础理论学习为主导，教师通过多样化的教学方法，让学生从一定程度上初步了解和认识环境艺术设计的基本常识，并有意识地锻炼学生的空间思维能力，从而逐步培养学生设计理论基础和设计实践方面的能力。
参考文献：
[1]黄艳.高中美术设计课程教学方法与策略[J].教育观察，2018，7（10）：124-125.
[2]肖丹.新时期提升环境艺术设计教学有效性的策略研究[J].大众文艺，2013（16）：232-233.
关键词：高中美术;环境艺术设计;意识;参与;软件
在高中美术设计课程中开设环境艺术设计课程，其目的就是为了满足人们的精神需求和审美需求，并通过实践将其物化成为环境的一种具有创造性的艺术活动，是设计思维和实际应用的结合。但实际上，由于高中生对设计课的认识不够，导致有些地区的高中美术设计课程开设效果并不是很理想，主要表现为，学生缺乏三维空间意识、课堂上学生被动接受、学生实践机会较少等。因此，在环境艺术设计教学中，如何培养学生设计意识、构建创造性的设计活动和培养学生的动手能力已成为每个教师都应必须思考的重要课题。
一、培养学生设计意识
设计意识是一种设计思维的方式。而对于环境艺术设计教学来说，培养学生设计意识主要是指让学生通过可视的图形将设计思考和思维意象记录下来。因此，在教学中，教师要利用多种教学手段培养学生自主探究的学习意识，充分发挥学生的想象力和创造力，引导学生增强对图像的感受能力和想象能力，从而最大限度地调动学生的学习美术设计的兴趣。
例如：在教学“情”“境”交融这一课内容时，我会引导学生从构圖、透视等方面去理解中国山水画的创作理念和思路，进而有效培养学生的设计意识。首先，我会利用多媒体为学生分别展示山水画中的经典作品《雪景寒林图》和西方风景画《约塞米蒂山谷》，接着我会为学生讲述这两幅作品不同之处，像：我会提问学生中国山水画与西方风景画之间有什么独特的区别？在学生思考的过程中，我会从绘画工具、材料、色彩、构图以及透视的不用点来帮助学生分析这两幅图的创作思路，从而达到潜移默化地培养学生的设计意识，让学生对作品中的设计手法有个初步的认识和了解;然后，我会给学生选好范本并要求学生进行临摹，在临摹过程中，我会为学生讲解临摹的一些基础技巧，像：点线面的运用和黑白灰之间的关系，让学生理解中国画独特的造型方法及设计手法，以此来培养学生的设计思维;最后，我会再次利用多媒体为学生播放吴冠中山水画的示范视频，并鼓励学生大胆想象大自然的艺术景象，并运用所学知识进行创作。通过这样的方法，既提高了学生的理解能力和赏析能力，也有效促进了学生的设计意识的形成与发展。
二、引导学生积极参与
对于教学来说，学生是否积极参与是提高学生设计技能和设计能力的重要基础。因此，在教学中，教师要以学生为主体，深入学习学科前沿的设计理念，提高自身的设计水平，为学生提供新颖、创新的设计知识，以此来调动学生的参与意识。另外，教师也要引导学生养成合作学习的良好习惯，充分发挥学生的主观能动性，从而达到预期的教学效果。
例如：在教学“我们期待的环境”这节课时，为了让学生了解环境设计的概念，引导学生积极参与对环境艺术的构想与构造，我会以多媒体来辅助教学。首先，我会学生展示改造前和改造后的校园环境图片，让学生进行对比，提高学生识别美丑的能力，促成学生对校园环境的关注与创造;然后，我会以“改造校园环境”为主题，开展一次设计实践活动并鼓励学生积极参与，接着我会为学生讲述环境设计的基本原理和校园改造的设计流程，像：以设计学校行政楼前广场改造为例，我会带领学生先去现场进行观察，分析广场周边的景观、道路和建筑物三者之间的联系，让学生分组讨论广场周边的环境因素和地理特征，以及气候因素;最后，我会让学生对于现实中的广场环境设计做出自己的设想，并以手绘的方式进行简单绘制，以此来提高学生的动手实践能力。
三、注重应用设计软件
高中美术设计课是一门实用性和可操作性都很强的课程，而对于环境艺术设计教学来说，除了给学生讲述相关的理论知识外，更为重要的是对设计软件的应用。因此，在教学中，教师既要通过软件的特性让学生更为直观、易懂地了解所学知识，也要注重培养学生的动手、动脑能力，从而让有效促进学生空间思维能力的发展。
例如：在教学由“墙”而起这节课时，为了帮助学生建立“围”与“透”的空间概念，我会以3Dmax设计软件来辅助教学。首先，我会让学生欣赏各大艺术院校学生对校园图书馆进行规划的作品，通过欣赏分析学会从多角度探讨和评价建筑设计中的空间特点，进而提高学生对环境设计的审美能力;然后，我会让学生试着从环境、气候、材料、结构、空间特点等方面分析我国部分地区的传统民居建筑，像：在分析我国四合院建筑结构和空间特征时，我会利用3Dmax软件为学生展示四合院的建筑模型，并利用旋转工具将四合院以360度的方式呈现在学生面前，以此让学生更为直观地认识到我国四合院的空间内部结构特征，接着我会再次利用3Dmax软件中的材质球为学生展示建筑材料的类型并为学生详细讲解材料的特点。最后，为了保证学生的学习兴趣，我会教学生一些简单的软件操作，像：利用长方体建立建筑围墙，运用可编辑多边形命令来进行建筑窗户的制作等，以此来加强学生的三维空间意识。
综上所述，环境艺术设计是高中阶段的美术设计课程艺术教育的内容之一，它以基础理论学习为主导，教师通过多样化的教学方法，让学生从一定程度上初步了解和认识环境艺术设计的基本常识，并有意识地锻炼学生的空间思维能力，从而逐步培养学生设计理论基础和设计实践方面的能力。
参考文献：
[1]黄艳.高中美术设计课程教学方法与策略[J].教育观察，2018，7（10）：124-125.
[2]肖丹.新时期提升环境艺术设计教学有效性的策略研究[J].大众文艺，2013（16）：232-233.