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【摘要】小学低年级的语文课程，大部分是拼音、汉字的一些基本知识，之后进行培养学生阅读能力和表达能力的教学。想让小学生能够在语文上取得优异的成绩，就不能依靠传统的教学方式来教授学生。那样会大大降低学生的学习兴趣，不能很好掌握语文的基础知识，教学成果也会受到很大的影响。随着教学改革，其中故事教学法可以弥补传统教学的缺漏，在小学语文低年级中运用故事教学法，可以提高教学效果。
【关键词】小学低年级语文;故事教学法;有效运用
小学低年级学生的特点是好奇心比较强，但是注意力有限，贪玩的心理也比较重，不能认真地去听教师讲课。现在的故事教学法，能够满足低年级小学生的学习特点，能够根据他们的好奇心、喜好等要求，在课堂上培养学生学习语文的兴趣。教师应该在实际的教学中，采取积极有效的方法，把故事教学法运用到语文的教学中去，加深学生对语文知识的掌握，让这种新型的教学方式能够给课堂带来巨大的成效，从而能够提高小学低年级的语文教学水平。
一、故事教学法运用的意义
（一）故事教学法能带动课堂上的气氛与学生的积极性
小学生的好奇心很强，有趣生动的教学才能够吸引他们，才能让他们集中精力学习下去，尤其是语文课堂上的一些小故事。所以，教师通过故事，来对语文的知识进行讲解，就能够满足学生的心理需求，兴趣也得到激发。那么，整个课堂上的气氛就能带动起来，学生学习的时候也能更加轻松。
（二）能够培养学生的综合能力
不同的教学方式能够培养出学生不同的能力，从而综合能力就能够得到大大的提升。故事教学法中，能够让学生自己来讲述，这就提高了学生的口才能力，使他们的自信心也得到了增强，能更加积极踊跃参与课堂活动。其次，还培养了学生的阅读能力，可以更加方便、清晰理解语文的知识。同时，通过故事教学法，教师引导学生去独立思考，就培养了学生的自主思维扩散能力。
（三）与实际相结合，降低了知识的抽象性
通过故事，来讲解语文中的一些基础性知识，能够让学生与实际相结合起来，不再对所学内容只是片面的了解，学会举一反三，知识的抽象性就得到了降低。这样，学生才能够更加深刻地理解学习到的内容，之后加以联想，再次加深了对语文学习的记忆。
二、故事教学法应用的原则
（一）要保持真实性
真实性的意思是，故事要与实际的课程相符合，才能有效地提高教学成果。如果故事与课本上的内容有出入，就会增大学生的理解难度，教学成绩就会适得其反。所以，教师在准备故事的时候，要根据实际的语文课本内容，寻求相关的故事，从而才能简化知识，并且方便学生理解学习，加深印象。
（二）保持故事的趣味性
故事教学法中最重要的一个原则就是要充满趣味性。因为故事就是要激发学生的兴趣，从而喜欢学习，能够集中注意力，提高课堂上的语文教学质量。如果教师准备的故事没有趣味，那么学生就不会对其感兴趣，更加不利于提高他们的学习水平。所以，教师要能够真正地了解学生的兴趣在哪里，根据这个去寻找趣味性高的故事来进行教学，这样才能够提高学生的主动性还有积极性。例如，在人教版的语文一年级上册中，《天地人》中，学习识字的时候，教师就可以整理出一个远古故事，类似于开天辟地，结合故事内容，教师对天、地、人进行趣味的讲解，学生才能够有兴趣地学习下去。
（三）针对性原则
要保证通过故事讲解，能够构建最贴切的教学情境。教学情境能够提高学生对语文课堂上知识的理解和感知，整体的教学才会充满乐趣，能够提高学生的注意力，也能让他们更加积极主动地参与到课堂的活动中去，保持极高的学习主动性，才能让课堂上的教学成果得到显著的提高。
（四）故事要有哲理性
小学生对于实际生活的感知很少，在学习的时候，不光是要掌握基本的课本知识，还要能够在学习的过程里，建立正确的三观基础，对事物能有正确的对待。所以，教师在选择故事的时候，必须要带有一定的哲理性才能够教导学生更多的生活真知，提高学生的事物分辨能力。
三、故事教学法在低年级语文教学中的应用方式
（一）在课堂上激发学生的兴趣
教师应该注重在课上，对学生兴趣的激发。可以先由教师或者学生来讲述和课本有关的故事，之后让学生对其进行思考還有讨论。这样，在正式上课之前，学生就能够提高对学习的兴趣，调动了他们的积极性。其次，教师还要根据故事的内容，来构建合适的课堂情境，让学生身临其中，对所学的知识能够掌握的更加扎实，这样会对以后的课堂教学活动有很大的帮助。最后，教师还要利用故事的引导，来活跃课堂的氛围，让学生的思路能够更加开阔。
（二）在识字课堂上的应用
教师通过故事来识字，记忆会更加深刻。例如，在人教版一年级上的语文课本中，《日月水火》这篇内容就是对这几个字的学习。教师可以利用《后羿射日》这类的文章，来把“日”字的形象加以阐述，学生就会知道“日”是代表了太阳，而且，故事中的精彩情节能让学生更加的感兴趣，从而加深对“日”字的理解和记忆。
（三）在拼音教学中的应用
小学低年级的语文中，拼音是最基础的学习，个别的拼音教学难度也很大。教师通过故事教学法，能够把拼音融入到故事中，学生就能够对各种拼音进行区分和理解，也能提高他们学习的准确性，记忆才能更加深刻。
（四）在阅读教学中的应用
同样，在阅读的教学中，也能够运用到故事教学法。这样不光能培养学生的自主阅读能力，还能对他们以后的生活产生深远的影响。同时，还能拓宽学生的阅读知识面，思路也就越来越广，还能学会去感悟生活，语言组织能力也会得到很大的提高。
四、结束语
目前，故事教学法已经在一些课堂上取得了显著的成效，它能够带动课堂上的学习气氛，还能提高学生的兴趣，教师的教学效率也能提升。但是，在应用这种教学方式的时候，教师要注意其本质的原则，不能够脱离实际教学，要二者相辅相成，保证所选用的故事题材和课堂上的语文教学紧密结合，只有采取正确的方式，才能充分调动学生学习的积极性，将故事教学法发挥到最好，学生的综合能力才能够得到提高，从而获得更加优异的教学成果。
参考文献：
[1]王静.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：54 70.
[2]高宗红.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].学周刊，2018（33）：115-116.
【关键词】小学低年级语文;故事教学法;有效运用
小学低年级学生的特点是好奇心比较强，但是注意力有限，贪玩的心理也比较重，不能认真地去听教师讲课。现在的故事教学法，能够满足低年级小学生的学习特点，能够根据他们的好奇心、喜好等要求，在课堂上培养学生学习语文的兴趣。教师应该在实际的教学中，采取积极有效的方法，把故事教学法运用到语文的教学中去，加深学生对语文知识的掌握，让这种新型的教学方式能够给课堂带来巨大的成效，从而能够提高小学低年级的语文教学水平。
一、故事教学法运用的意义
（一）故事教学法能带动课堂上的气氛与学生的积极性
小学生的好奇心很强，有趣生动的教学才能够吸引他们，才能让他们集中精力学习下去，尤其是语文课堂上的一些小故事。所以，教师通过故事，来对语文的知识进行讲解，就能够满足学生的心理需求，兴趣也得到激发。那么，整个课堂上的气氛就能带动起来，学生学习的时候也能更加轻松。
（二）能够培养学生的综合能力
不同的教学方式能够培养出学生不同的能力，从而综合能力就能够得到大大的提升。故事教学法中，能够让学生自己来讲述，这就提高了学生的口才能力，使他们的自信心也得到了增强，能更加积极踊跃参与课堂活动。其次，还培养了学生的阅读能力，可以更加方便、清晰理解语文的知识。同时，通过故事教学法，教师引导学生去独立思考，就培养了学生的自主思维扩散能力。
（三）与实际相结合，降低了知识的抽象性
通过故事，来讲解语文中的一些基础性知识，能够让学生与实际相结合起来，不再对所学内容只是片面的了解，学会举一反三，知识的抽象性就得到了降低。这样，学生才能够更加深刻地理解学习到的内容，之后加以联想，再次加深了对语文学习的记忆。
二、故事教学法应用的原则
（一）要保持真实性
真实性的意思是，故事要与实际的课程相符合，才能有效地提高教学成果。如果故事与课本上的内容有出入，就会增大学生的理解难度，教学成绩就会适得其反。所以，教师在准备故事的时候，要根据实际的语文课本内容，寻求相关的故事，从而才能简化知识，并且方便学生理解学习，加深印象。
（二）保持故事的趣味性
故事教学法中最重要的一个原则就是要充满趣味性。因为故事就是要激发学生的兴趣，从而喜欢学习，能够集中注意力，提高课堂上的语文教学质量。如果教师准备的故事没有趣味，那么学生就不会对其感兴趣，更加不利于提高他们的学习水平。所以，教师要能够真正地了解学生的兴趣在哪里，根据这个去寻找趣味性高的故事来进行教学，这样才能够提高学生的主动性还有积极性。例如，在人教版的语文一年级上册中，《天地人》中，学习识字的时候，教师就可以整理出一个远古故事，类似于开天辟地，结合故事内容，教师对天、地、人进行趣味的讲解，学生才能够有兴趣地学习下去。
（三）针对性原则
要保证通过故事讲解，能够构建最贴切的教学情境。教学情境能够提高学生对语文课堂上知识的理解和感知，整体的教学才会充满乐趣，能够提高学生的注意力，也能让他们更加积极主动地参与到课堂的活动中去，保持极高的学习主动性，才能让课堂上的教学成果得到显著的提高。
（四）故事要有哲理性
小学生对于实际生活的感知很少，在学习的时候，不光是要掌握基本的课本知识，还要能够在学习的过程里，建立正确的三观基础，对事物能有正确的对待。所以，教师在选择故事的时候，必须要带有一定的哲理性才能够教导学生更多的生活真知，提高学生的事物分辨能力。
三、故事教学法在低年级语文教学中的应用方式
（一）在课堂上激发学生的兴趣
教师应该注重在课上，对学生兴趣的激发。可以先由教师或者学生来讲述和课本有关的故事，之后让学生对其进行思考還有讨论。这样，在正式上课之前，学生就能够提高对学习的兴趣，调动了他们的积极性。其次，教师还要根据故事的内容，来构建合适的课堂情境，让学生身临其中，对所学的知识能够掌握的更加扎实，这样会对以后的课堂教学活动有很大的帮助。最后，教师还要利用故事的引导，来活跃课堂的氛围，让学生的思路能够更加开阔。
（二）在识字课堂上的应用
教师通过故事来识字，记忆会更加深刻。例如，在人教版一年级上的语文课本中，《日月水火》这篇内容就是对这几个字的学习。教师可以利用《后羿射日》这类的文章，来把“日”字的形象加以阐述，学生就会知道“日”是代表了太阳，而且，故事中的精彩情节能让学生更加的感兴趣，从而加深对“日”字的理解和记忆。
（三）在拼音教学中的应用
小学低年级的语文中，拼音是最基础的学习，个别的拼音教学难度也很大。教师通过故事教学法，能够把拼音融入到故事中，学生就能够对各种拼音进行区分和理解，也能提高他们学习的准确性，记忆才能更加深刻。
（四）在阅读教学中的应用
同样，在阅读的教学中，也能够运用到故事教学法。这样不光能培养学生的自主阅读能力，还能对他们以后的生活产生深远的影响。同时，还能拓宽学生的阅读知识面，思路也就越来越广，还能学会去感悟生活，语言组织能力也会得到很大的提高。
四、结束语
目前，故事教学法已经在一些课堂上取得了显著的成效，它能够带动课堂上的学习气氛，还能提高学生的兴趣，教师的教学效率也能提升。但是，在应用这种教学方式的时候，教师要注意其本质的原则，不能够脱离实际教学，要二者相辅相成，保证所选用的故事题材和课堂上的语文教学紧密结合，只有采取正确的方式，才能充分调动学生学习的积极性，将故事教学法发挥到最好，学生的综合能力才能够得到提高，从而获得更加优异的教学成果。
参考文献：
[1]王静.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：54 70.
[2]高宗红.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].学周刊，2018（33）：115-116.