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【摘要】通过问卷调查，对比分析了两组具有短期国外生活经历人员的英语能力提高幅度，并针对国外游学和培训提出了建议。
【关键词】国外生活 英语学习 游学 培训
近年来，随着经济全球化和对外交流的发展，英语作为国际交流工具的作用越来越受到人们的重视。人们学习英语的方式，也不再局限于课堂学习或者国内开办的各类语言培训班。人们逐渐认识到语言环境对英语学习的重要性。
为了提高英语学习的效果，越来越多的家长愿意花费大量的金钱送孩子出国游学；职场人士也利用各种出国培训的机会，以期提高自己的英语水平。他们这样做的效果如何呢？笔者有幸参加过某个出国培训班，并参与了某项设备的国外监造工作。笔者回国后进行了针对性研究。尽管研究的结果比较粗浅，但基本上反映出国外生活对英语学习的影响，可供学生家长和其他英语学习者借鉴。
一、研究过程
1.方法。笔者对一起出国的同事进行了问卷调查，并进行了个别访谈。同样的问卷分别发给了培训班和监造组各7名同事。访谈的内容是随机的，但主要涉及国外生活与英语学习的关系。
2.问卷设计。我们在日常英语教学中，关注最多的是听、说、读、写、译五项基本技能。对于短期出国人员，最主要的就是能够顺畅地进行交流，所接触的人员大部分是讲英语的，所以翻译技能的体现不是特别明显，所以在设计调查问卷时，我们未包含翻译技能。考虑到语言环境对语言学习者语音语调的影响，我们在调查问卷中增加了语音语调。对于每一项技能，需要在“提高”、“未提高”和“不明显”三个选项中选取一项。对于所选择的各项，要求给出简短的理由。
3.问卷统计。对回收的14份问卷按分组分别统计，为了使结果更直观，分别为“提高”、“不明显”、“未提高”赋值3、1、-1。三项得分的和就是综合得分。问卷的统计结果如下。
二、问卷结果分析与讨论
1.培训组问卷结果分析。对于培训组，提高最明显的是阅读理解与听力，综合得分分别为19和15。口语、写作和语音语调的提高幅度不是特别明显（综合得分分别为5、4、3）。
通过个别访谈，我们了解到：参加专业培训的人员，每天上课6小时，培训时间为70天。3名培训教员都是以英语为母语的。由于教员是全英语授课，为了能够听懂授课内容，参加培训人员必须在每次上课前阅读完相关的培训教材。在阅读过程中，不懂的词汇可以查词典；在上课过程中及课间休息时，有任何疑问都可以向教员请教。这样，他们的词汇量和阅读能力都显著提高。
同样，由于教员的全英语授课，这就相当于培训人员沉浸在大量的英语听力材料中。而由于学习者对其内容相对熟悉，他们也能抓住其中的关键点。不懂的地方可以随时请教教员，相当于听力回放。所以，他们认为自己的听力理解能力普遍有了提高。
但是，培训主要是以教员讲授为主，提问也主要由英语基础较好的受训者进行。总体上进行口语对话的机会较少。考试时，全部是选择题，不需要写作，写作能力也没有得到锻炼。尽管三名培训教员都是以英语为母语，但是他们来自不同的文化背景（加拿大、印度、奥地利），其语音语调不尽相同。由于培训时间紧，学习者与当地的居民接触有限，所以他们的语音语调也没有显著变化。
2.监造组问卷结果分析。监造组人员的口语交际能力、听力和语音语调都有明显提高（综合得分分别为17、13、13），但阅读理解能力和写作能力都没有显著提高（综合得分分别为1、3）。通过个别访谈，我们了解到：参加监造人员，主要进行设备生产过程的现场监督检查，产品的标准和合同都有中英文对照版本，监造人员只需要认真阅读中文版本，并对关键部分参阅英文版本。所以他们的阅读理解能力提高不明显。在与外方的日常交流中，配合手势和肢体语言，彼此很容易理解，也不需要多少写作体验，所以其写作能力也没有得到锻炼。监造的时间为5个月。在这段时间内，监造人员工作、生活在一个具有异国文化背景的城市中，工作中接触到外方的许多工作人员；租住的公寓中，邻居都是当地居民；附近有一所大学，他们经常与其中的学生打球；周末经常到附近的超市购买生活必需品，也参与当地居民组织的复活节庆祝等活动。在与当地居民的频繁口语交流中，语音语调潜移默化受到他们的影响。
短期的国外生活，确实可以在某些方面提高学习者的英语水平。但学习者所处的环境不同，最终的效果也是不同的。另一方面，学习者所取得的进步，与其之前的英语基础息息相关。原来英语基础好的人员，进步幅度较大。
所以，不管是作为学生的家长还是职场人士，为了提高自己的英语应用能力而为子女或自己选择出国游学、培训的机会时，不要盲目跟风。在选择之前，必须了解学习者的英语基础以及本次游学或培训的性质，结合本次游学或培训的费用，做出最终的决定。
【关键词】国外生活 英语学习 游学 培训
近年来，随着经济全球化和对外交流的发展，英语作为国际交流工具的作用越来越受到人们的重视。人们学习英语的方式，也不再局限于课堂学习或者国内开办的各类语言培训班。人们逐渐认识到语言环境对英语学习的重要性。
为了提高英语学习的效果，越来越多的家长愿意花费大量的金钱送孩子出国游学；职场人士也利用各种出国培训的机会，以期提高自己的英语水平。他们这样做的效果如何呢？笔者有幸参加过某个出国培训班，并参与了某项设备的国外监造工作。笔者回国后进行了针对性研究。尽管研究的结果比较粗浅，但基本上反映出国外生活对英语学习的影响，可供学生家长和其他英语学习者借鉴。
一、研究过程
1.方法。笔者对一起出国的同事进行了问卷调查，并进行了个别访谈。同样的问卷分别发给了培训班和监造组各7名同事。访谈的内容是随机的，但主要涉及国外生活与英语学习的关系。
2.问卷设计。我们在日常英语教学中，关注最多的是听、说、读、写、译五项基本技能。对于短期出国人员，最主要的就是能够顺畅地进行交流，所接触的人员大部分是讲英语的，所以翻译技能的体现不是特别明显，所以在设计调查问卷时，我们未包含翻译技能。考虑到语言环境对语言学习者语音语调的影响，我们在调查问卷中增加了语音语调。对于每一项技能，需要在“提高”、“未提高”和“不明显”三个选项中选取一项。对于所选择的各项，要求给出简短的理由。
3.问卷统计。对回收的14份问卷按分组分别统计，为了使结果更直观，分别为“提高”、“不明显”、“未提高”赋值3、1、-1。三项得分的和就是综合得分。问卷的统计结果如下。
二、问卷结果分析与讨论
1.培训组问卷结果分析。对于培训组，提高最明显的是阅读理解与听力，综合得分分别为19和15。口语、写作和语音语调的提高幅度不是特别明显（综合得分分别为5、4、3）。
通过个别访谈，我们了解到：参加专业培训的人员，每天上课6小时，培训时间为70天。3名培训教员都是以英语为母语的。由于教员是全英语授课，为了能够听懂授课内容，参加培训人员必须在每次上课前阅读完相关的培训教材。在阅读过程中，不懂的词汇可以查词典；在上课过程中及课间休息时，有任何疑问都可以向教员请教。这样，他们的词汇量和阅读能力都显著提高。
同样，由于教员的全英语授课，这就相当于培训人员沉浸在大量的英语听力材料中。而由于学习者对其内容相对熟悉，他们也能抓住其中的关键点。不懂的地方可以随时请教教员，相当于听力回放。所以，他们认为自己的听力理解能力普遍有了提高。
但是，培训主要是以教员讲授为主，提问也主要由英语基础较好的受训者进行。总体上进行口语对话的机会较少。考试时，全部是选择题，不需要写作，写作能力也没有得到锻炼。尽管三名培训教员都是以英语为母语，但是他们来自不同的文化背景（加拿大、印度、奥地利），其语音语调不尽相同。由于培训时间紧，学习者与当地的居民接触有限，所以他们的语音语调也没有显著变化。
2.监造组问卷结果分析。监造组人员的口语交际能力、听力和语音语调都有明显提高（综合得分分别为17、13、13），但阅读理解能力和写作能力都没有显著提高（综合得分分别为1、3）。通过个别访谈，我们了解到：参加监造人员，主要进行设备生产过程的现场监督检查，产品的标准和合同都有中英文对照版本，监造人员只需要认真阅读中文版本，并对关键部分参阅英文版本。所以他们的阅读理解能力提高不明显。在与外方的日常交流中，配合手势和肢体语言，彼此很容易理解，也不需要多少写作体验，所以其写作能力也没有得到锻炼。监造的时间为5个月。在这段时间内，监造人员工作、生活在一个具有异国文化背景的城市中，工作中接触到外方的许多工作人员；租住的公寓中，邻居都是当地居民；附近有一所大学，他们经常与其中的学生打球；周末经常到附近的超市购买生活必需品，也参与当地居民组织的复活节庆祝等活动。在与当地居民的频繁口语交流中，语音语调潜移默化受到他们的影响。
短期的国外生活，确实可以在某些方面提高学习者的英语水平。但学习者所处的环境不同，最终的效果也是不同的。另一方面，学习者所取得的进步，与其之前的英语基础息息相关。原来英语基础好的人员，进步幅度较大。
所以，不管是作为学生的家长还是职场人士，为了提高自己的英语应用能力而为子女或自己选择出国游学、培训的机会时，不要盲目跟风。在选择之前，必须了解学习者的英语基础以及本次游学或培训的性质，结合本次游学或培训的费用，做出最终的决定。