配合老师，积极引导
　　三年级刚开学的某天，儿子一脸认真地跟我谈：“妈妈，老师说我的作文都是流水账，给我报个作文班吧？”儿子的眼中有失落也有不服输。我猛然醒悟，自己确实忽略了对儿子作文兴趣的培养。
　　好在为时不晚，我决定和儿子做同学，一起上作文班学习，幸运的是，作文班允许家长和孩子一起上课。从此，我与儿子一起上课，每周一次。从最初没什么可写的流水账，到磕磕绊绊的片段练习，再到语言流畅的一类作文，直到《放风筝》一文发表在《故事作文》2014年第8期。看着儿子眼中满满的自信，我知道，儿子的努力得到了回报。而我，在和儿子共同学习的过程中，也积累了些许培养孩子写作兴趣，提高写作水平的经验。
　　作文课上，老师大都通过情景再现的方式让学生们仔细观察、并启发思考。每堂课，班上的学生们都上得津津有味，但是，老师一布置习作，学生们便“啊——”声一片。毕竟，对写作并不熟练的低年级学生，写一篇习作是很耗时间的，他们玩的时间会被大大压缩。儿子知道自己上作文班是为了提高写作水平，每次还是比较认真地去完成，但是大都情绪低落、抓耳挠腮、喃喃自语：“接下来怎么写呀！”儿子写不下去的时候，我都会及时出现，和他一起回忆课上老师讲的内容，再分析已经写出来的内容要素是否全面、比喻是否恰当、还能不能有更好的表达方式……写完初稿，通常我会给儿子读一遍，让他倾听，找出文章中的不足和优点，然后，我和他一起斟酌修改。
　　感受生活，引导孩子学会仔细观察
　　我们的生活充满了喜怒哀乐，是孩子写作的最佳素材。例如：春天，你会不会带孩子趁东风，放纸鸢？秋天，你会不会带孩子到田地里体会采摘收获的快乐？但是，正因为我们太熟悉自己的生活了，反倒对它视而不见，其实，生活处处是写作素材，只是我们缺少仔细观察。
　　怎样观察呢？先选定观察目标，例如一棵树，盯住这棵树，用眼睛看它动与静的变化，用耳朵听树枝被风吹动的声音，用手摸一摸树干、树叶、枝条的粗糙与柔软，用鼻子嗅一嗅树叶的味道……当孩子把“五官”打开，他的观察就有了内容，抛开写作技法，把观察对象“树”如实地记录下来就可以了。记录后，和孩子一起讨论一下，这棵树带给他怎样的感受？他想到了什么？这样，家长引导就可以进一步引发孩子的思考和想象。
　　创造阅读环境，和孩子一起阅读
　　多读书是培养孩子写作兴趣、提高写作水平的不二法宝。三年级一年，儿子一共读了近30本书，曹文轩的散文、沈石溪的动物小说、国外经典名著、东周列国志等作品都是儿子感兴趣的。为了让儿子爱上读书，我也身体力行，儿子读什么书，我就读什么书，这样，我才能拥有可以与他讨论的共同话题。读到精彩处，我们会声情并茂地朗诵给对方听，而交流的过程也是我们两人共同提高的过程。因为我们有了共同的爱好——读书，所以家里的电视机成了闲置品，儿子也不再是游戏迷，这些名著无疑是孩子最好的精神滋养品。
　　体验自然与生活，为写作积累素材
　　2014年6月1日，是儿子9岁的生日，我们决定送儿子一份特殊的生日礼物——带他去南京旅行！出发前，参观景点已经选好，只去南京大屠杀纪念馆、中山陵、总统府，为此，我偷偷做了一些功课。
　　旅行中，我就是儿子的导游。在南京大屠杀纪念馆，儿子难过得流下泪水，我告诉他“落后就会挨打”，他目光坚定地对我说：“我要让自己变得很强大！”在中山陵，我一边参观，一边向儿子介绍孙中山先生的革命事迹，儿子感慨“孙中山留学过呀！我长大也要去国外留学”，还满肚子的疑问“孙中山创立了三民主义，应该很厉害呀！为什么把大总统让给袁世凯当？”参观总统府，儿子有些晕头转向了，这是总统府，为什么洪秀全、曾国藩、左宗棠、蒋介石也在这里办公呢？原来，他以为“总统”就是指孙中山先生一人，我详细地向他介绍了总统府这座建筑的历史以及国民革命时期中国的历史。整整一个上午，儿子听得津津有味，“妈妈，我终于明白了，你比导游讲解得还好！”看着儿子两眼发亮、满脸喜悦，我知道，我的功课没有白做，这个生日礼物给他留下了难忘的记忆。
　　旅行结束，我会与儿子探讨旅行感受，并用笔记录下来。每次旅行，儿子的收获都大不相同，除了丰富地理、历史知识，还会交到几位好朋友，写下几篇语句优美的文章，看到景区里游客随手丢在地上的垃圾，他会默默地拾起扔到垃圾桶内……“读万卷书，行万里路”，只要有时间，我们便会背起行囊，一起上路。因为，有准备、有目标的旅行，是丰富心灵、教育孩子的最佳途径之一。
　　写作，其实就是体验生活、感悟生活、记录生活。只要我们引导孩子对身边事物细心观察、用心感悟，一定可以给他们源源不断的写作素材，孩子的写作兴趣也就慢慢培养起来了。从小学三年级至今，儿子已经在全国各类期刊发表习作四十余篇。读书，已经成为他生活中不可缺少的一部分；写作，对他来说更是一件乐事。