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梁启超在《中国少年说》中指出：“故今日之责任，不在他人，而全在我年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立……”然而，随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生一个特殊的未成人群体——双困生。
所谓“双困生”即生活困难，学习困难的学生。他们既需要物资上的资助，更需要精神上的支撑。这类孩子，85%都存在心理障碍，自卑也自负，多疑胆小怕事，甚至自暴自弃，不愿与人沟通交流，生活习惯与学习习惯都很差，学习成绩也一直在班级邀尾巴。追根塑源，有以下几个方面原因造成的：
一是父母离异。跟着父母中的一方又外出打工，只能跟随祖辈生活。代沟的原因，缺乏沟通交通，祖辈文化层次低，没有辅导孩子学习的能力。
二是生活在信息闭塞的山区，经济不发达，生活条件极差，经济困难，去学校学习也困难重重。
三是学生自身因为家庭经济困难，生活上营养跟不上，大脑发育迟缓。他们对学习天生排斥。
“双困生”在学习上主要表现为：缺乏学习的兴趣和信心，学习态度消极，学习方法欠妥，学习习惯较差、性格内向。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校教育总是重視孩子知识的学习，站在“知识的本位”那边;家庭教育必须站在“性格——身体本位”这边，更重视孩子的情感和身体。家庭的归家庭，学校的归学校，上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。”对于“双困生”，家庭、学校、社会应该三向合力，积极探索，才能彻底走进他们的心灵，帮助他们快乐学习，不断进步！二十几年来，我一直在探索学习如何走进“双困生”的心灵，故尝试用了以下“药方”，效果甚好，分享如下：
一、让每个双困生成为我的“最爱”
孩子们从小在《弟子规》里就知道了“凡是人，皆须爱！”美国优秀教师布莱恩也说过：“师爱是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。”当然，教育之爱未必非得那样轰轰烈烈。如果教师善于在日常生活中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就是在每一个平淡而平凡的教育细节中。我任数的班级有一个孩子叫李孟茱，由于父母离异，爷爷病故，奶奶出走，只能跟随祖母生活。他原本是一个活泼开朗的孩子，由于父亲也重病，他的精神支柱一下子就跨了，厌学、字迹乱画，不交作业，与同学斗架斗殴……我经过详细了解，决定尽自己的全力去关爱他、帮助他、走近他。我把家里孩子和亲朋友好友的旧衣物送给他穿，把家里买的牛奶、零食悄悄送给他吃，课后花时间单独给他辅导……我还向学校申请“贫困生资助津贴”帮助解决他的午餐，以免让祖母中午来回奔波送饭。周末和节假日，我会邀请他去我家里做客。学校和社会各界的爱心人士也经常来看望他、帮助他，和他谈心，带他去旅游。我常常温柔地夸奖他：“李孟茱，其实你很聪明的，所有的老师都喜欢你，而且你的蓝球打得好，又关心同学，尊敬老师，你的优点很多啊！你要加油哦！”他听了总是眨巴着眼睛，若有所思地望着我，然后重重地点点头，经过近两个月的沟通交流，李孟荣彻底变了，变得勤奋，爱发言了，又找回了自信，重新向优等生靠拢了！像这样的例子，班上的每个“双困生”，我都逐一效仿此法，效果不错。
二、教师要信守承诺
教师对学生的教育影响，重在身教。因此，我们教师必须言行一致。信守承诺，言而有信是一种品格，承诺一旦做出就必须兑现。作为教师，面对“双困生”时，“一诺千金”真的很重要，这是让其信任你、靠近你的前提，只有如此，你才可以走进他们的心灵。
三、学会倾听“双困生”心灵的呼唤
我一直信奉这样的理念：了解并理解孩子的心理，呵护孩子的心灵，尊重孩子的个性，因材施教，关心每一个孩子，对每一位孩子的发展负责。
对于“双困生”，我会蹲下来，温柔地与其交流，耐心地聆听他们内心的声音。
班里的“特困生”谢俊贤，父母离异，母亲外嫁他乡。他在二年级时去过母亲家一次，回来就变了，以前的所有优点他都全部颠覆了。我震惊之余，决定找他谈心。我揣摩了关于引发他变化的无数个理由，逐一向他核实。最后，他声泪俱下地道出实情：“老师，我妈妈又怀小宝宝了，她不会再喜欢我了，爸爸也常年在外流浪，我是一个没人疼、没人爱的野孩子，我读书有什么用？我活着还有什么意思？”啊！一个七、八岁的孩子，内心深处居然是这么多的委屈和无奈！
我郑重地告诉他说：“父母虽然离异了，但那是大人性格不会，你始终是他们爱情的结晶，他们都是爱你的，退一万能胶步讲，你还有爱你的老师，关心你的同学呀！人要学会感恩，感恩爱你的爷爷奶奶、感恩爱你的老师同学、感恩你生命中所有的美好事物。因此，你只有多读书，读好书，将来考上了大学，才能改变现状，从那天后，谢俊贤又变回了原来的听话乖巧的模样！
四、循循善诱，教育的职高境界
为了更快更好地帮助“双困生”，在工作中，我还会宽容地对待他们;尽量挖掘他们身上的优点;我会真诚地赞美他们，赏识他们;我会换位思考、理解他们.......通过我和孩子们的共同努力，最终，我让这些“双困生”变得更自信，更活泼开朗，更愿意与人沟通交流。俗话说：“精诚所至，金石为开！”我班的双困生，在我的不懈努力下，个个都变样啦！我终于走进了双困生的心里去啦！
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独立的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心桶我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。孩子的可塑性强，只要我们毫无保留地奉献自己的经历、热情、才能和知识，使双困生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得好的结果，找到了对症的“药方”，我们的孩子就有希望，我们的小家就有希望，我们祖国这个大家就有希望！
所谓“双困生”即生活困难，学习困难的学生。他们既需要物资上的资助，更需要精神上的支撑。这类孩子，85%都存在心理障碍，自卑也自负，多疑胆小怕事，甚至自暴自弃，不愿与人沟通交流，生活习惯与学习习惯都很差，学习成绩也一直在班级邀尾巴。追根塑源，有以下几个方面原因造成的：
一是父母离异。跟着父母中的一方又外出打工，只能跟随祖辈生活。代沟的原因，缺乏沟通交通，祖辈文化层次低，没有辅导孩子学习的能力。
二是生活在信息闭塞的山区，经济不发达，生活条件极差，经济困难，去学校学习也困难重重。
三是学生自身因为家庭经济困难，生活上营养跟不上，大脑发育迟缓。他们对学习天生排斥。
“双困生”在学习上主要表现为：缺乏学习的兴趣和信心，学习态度消极，学习方法欠妥，学习习惯较差、性格内向。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校教育总是重視孩子知识的学习，站在“知识的本位”那边;家庭教育必须站在“性格——身体本位”这边，更重视孩子的情感和身体。家庭的归家庭，学校的归学校，上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。”对于“双困生”，家庭、学校、社会应该三向合力，积极探索，才能彻底走进他们的心灵，帮助他们快乐学习，不断进步！二十几年来，我一直在探索学习如何走进“双困生”的心灵，故尝试用了以下“药方”，效果甚好，分享如下：
一、让每个双困生成为我的“最爱”
孩子们从小在《弟子规》里就知道了“凡是人，皆须爱！”美国优秀教师布莱恩也说过：“师爱是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。”当然，教育之爱未必非得那样轰轰烈烈。如果教师善于在日常生活中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就是在每一个平淡而平凡的教育细节中。我任数的班级有一个孩子叫李孟茱，由于父母离异，爷爷病故，奶奶出走，只能跟随祖母生活。他原本是一个活泼开朗的孩子，由于父亲也重病，他的精神支柱一下子就跨了，厌学、字迹乱画，不交作业，与同学斗架斗殴……我经过详细了解，决定尽自己的全力去关爱他、帮助他、走近他。我把家里孩子和亲朋友好友的旧衣物送给他穿，把家里买的牛奶、零食悄悄送给他吃，课后花时间单独给他辅导……我还向学校申请“贫困生资助津贴”帮助解决他的午餐，以免让祖母中午来回奔波送饭。周末和节假日，我会邀请他去我家里做客。学校和社会各界的爱心人士也经常来看望他、帮助他，和他谈心，带他去旅游。我常常温柔地夸奖他：“李孟茱，其实你很聪明的，所有的老师都喜欢你，而且你的蓝球打得好，又关心同学，尊敬老师，你的优点很多啊！你要加油哦！”他听了总是眨巴着眼睛，若有所思地望着我，然后重重地点点头，经过近两个月的沟通交流，李孟荣彻底变了，变得勤奋，爱发言了，又找回了自信，重新向优等生靠拢了！像这样的例子，班上的每个“双困生”，我都逐一效仿此法，效果不错。
二、教师要信守承诺
教师对学生的教育影响，重在身教。因此，我们教师必须言行一致。信守承诺，言而有信是一种品格，承诺一旦做出就必须兑现。作为教师，面对“双困生”时，“一诺千金”真的很重要，这是让其信任你、靠近你的前提，只有如此，你才可以走进他们的心灵。
三、学会倾听“双困生”心灵的呼唤
我一直信奉这样的理念：了解并理解孩子的心理，呵护孩子的心灵，尊重孩子的个性，因材施教，关心每一个孩子，对每一位孩子的发展负责。
对于“双困生”，我会蹲下来，温柔地与其交流，耐心地聆听他们内心的声音。
班里的“特困生”谢俊贤，父母离异，母亲外嫁他乡。他在二年级时去过母亲家一次，回来就变了，以前的所有优点他都全部颠覆了。我震惊之余，决定找他谈心。我揣摩了关于引发他变化的无数个理由，逐一向他核实。最后，他声泪俱下地道出实情：“老师，我妈妈又怀小宝宝了，她不会再喜欢我了，爸爸也常年在外流浪，我是一个没人疼、没人爱的野孩子，我读书有什么用？我活着还有什么意思？”啊！一个七、八岁的孩子，内心深处居然是这么多的委屈和无奈！
我郑重地告诉他说：“父母虽然离异了，但那是大人性格不会，你始终是他们爱情的结晶，他们都是爱你的，退一万能胶步讲，你还有爱你的老师，关心你的同学呀！人要学会感恩，感恩爱你的爷爷奶奶、感恩爱你的老师同学、感恩你生命中所有的美好事物。因此，你只有多读书，读好书，将来考上了大学，才能改变现状，从那天后，谢俊贤又变回了原来的听话乖巧的模样！
四、循循善诱，教育的职高境界
为了更快更好地帮助“双困生”，在工作中，我还会宽容地对待他们;尽量挖掘他们身上的优点;我会真诚地赞美他们，赏识他们;我会换位思考、理解他们.......通过我和孩子们的共同努力，最终，我让这些“双困生”变得更自信，更活泼开朗，更愿意与人沟通交流。俗话说：“精诚所至，金石为开！”我班的双困生，在我的不懈努力下，个个都变样啦！我终于走进了双困生的心里去啦！
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独立的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心桶我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。孩子的可塑性强，只要我们毫无保留地奉献自己的经历、热情、才能和知识，使双困生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得好的结果，找到了对症的“药方”，我们的孩子就有希望，我们的小家就有希望，我们祖国这个大家就有希望！