实施素质教育是一个当下重要教育任务，课堂教学、课程改革是素质教育的主要途径。中学道德与法治课教学目标是知识、能力、觉悟三者的统一。对于每一位中学的道德与法治课教师来说，采取何种教学手段、教态、教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，都是很值得学习和研究的。下面我根据自己多年的教育教学经验谈谈如何上好一堂道德与法治课。
　　一、创造良好课堂气氛
　　一堂成功的道德与法治课，课堂气氛则显得尤为重要。课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。积极的课堂气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍得以提高，因此，教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。首先老师要保持良好的情绪走进课堂，其次教帅要学会调节课堂气氛。这要求教师的教使学生有兴趣学，能唤醒其学习动机。中学正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性。一堂成功的课，良好的课堂气氛是重要条件，必不可少。
　　二、教师要不断提高自身知识水平，增强教育技能
　　1、老师要上好一节课，首先需要自行钻研教材，熟悉课堂细节。这样在教学过程中才能有良好的发挥。一位合格的老师没有足够的经验没关系，但绝不能没有足够的知识水平。老师不仅要把专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓，即知识面要广。因为我们不仅是教书，还要育人。扎实的专业知识，深厚的文化素养是很重要的，一定要确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性。
　　2、教育技能也就是教师对教学方法运用表达的一种能力，教育技能的艺术性主要体现在两个方面。一是教师要注意挖掘教材的潜力，让学生能更好的掌握。二是教学方法的艺术性，指讲述内容的艺术、举例典型的艺术、指导得当的艺术、灵活运用教具的艺术、教学体态的艺术、板书的艺术等。
　　三、发挥学生主动性，培养学生综合学习能力
　　在前面指导得当的艺术中我已经提到了，要让学生从“学会”变为“会学”，要培养学生举一反三的能力。想要上好一堂政治课应该以培养学生能力为主要目的。我把它具体分为四个方面。
　　1、培养学生的阅读能力
　　道德与法治课要求学生学会阅读。分析一个论述题，首先要把题读懂了才行。三种阅读方法可供参考：第一，演绎法。所谓演绎法就是让学生带着观点阅读材料，理解观点在材料中的体现。这种方法特别适合刚刚学习的内容在练习题中的运用，有利于学生初学知识的巩固。第二，归纳法，即要求学生先阅读感性材料，然后回答材料中包含或反映了什么基本观点。这要求学生多做练习的情况下，熟能生巧。培养学生观察政治问题的敏锐性，和对政治现象的洞察力。第三，扩展法，要求学生阅读材料时对其深化、扩展。将课堂内学到的东西运用到现实生活中来，能使我们站的更高，看的更远，想的更多，做到理论联系实际。
　　2、培养学生的思维和语言表达能力
　　在学生学会阅读的情况下，应该培养学生的思维能力。让学生用自己的观点分析问题，概括问题，不仅能加深学生对问题的认识，更能更新学生的思维意识。学生不仅能够理解问题，还能准确的描述问题。这样，不仅培养学生的语言能力，而且还满足了中学生的自我肯定，自我表现的心理愿望，提高了学生的学习积极。
　　3、培养学生道德判断能力
　　道德教育十分必要，目前在中学道德與法治课成为了学校德育工作的主要阵地和主要渠道。对学生灌输道德思想时，要注意疏通引导，在广开言路、集思广益的基础上循循善诱、说服教育、排除学生的思想障碍。而提高学生的道德水平也离不开教师自身的思想道德素质，教师要提高自身的思想道德素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，把全面提高学生的思想道德素质作为重要的任务来抓，这样才能把学生培养成合格的，适应现代化建设需要的人才。
　　总之，老师要保持良好的情绪，要为学生创造良好的课堂学习气氛，老师自身要加强扎实知识水平与教育教学技能，以培养学生的能力为主要目的，初中的道德与法治课是灵活的，老师要挖掘教材的潜力。当前的中学道德与法治课教材，在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。作为道德与法治课教师，应在教学中多做创造性的劳动，挖掘教材中内在的智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等，开发学生的智力，发展学生的个性。