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摘 要：随着人们生活质量的不断提高，人们越来越重视自身的语言表达能力，而幼儿阶段是孩子养成良好的表达能力的关键时期，因此，幼儿教师应开展科学、有效的语言活动。对于小孩来说，民间童谣是其成长过程中非常重要的部分，影响着其接收信息的效率，同时对于其性格的养成也会起到一定程度的积极作用。为让幼儿能够更加充分地了解我国的民间艺术，教师应在开展语言活动的过程中适当地融入一些民间童谣。本文将通过简单讲述结合民间童谣开展语言活动的意义对在语言活动中合理运用民间童谣的具体措施进行研究。
关键词：幼儿教育;语言活动;民间童谣;运用策略
引言：
教师的引导方式对幼儿理解民间童谣的效果是非常重要的，教师应引导幼儿以欣赏的角度倾听民间童谣，从而使其能够更加喜爱民间童谣。幼儿阶段的引导对于幼儿思想发展来说有着非常大的影响，在其刚接触一些简单的童谣时，由于其学习能力和认知水平有限，对歌曲所表达的思想情感并不能完全了解。为解决这个问题，教师应将民间童谣融入到教学活动中，而语言活动是最佳的选择，若能够在开展语言活动的过程中充分利用民间童谣资源，则能够有效促进幼儿园语言活动的发展。
一、结合民间童谣开展语言活动的积极作用
大多数的童谣都是基于小孩的理解能力、学习能力和性格特征等内容进行创作的。考虑到小朋友的年纪较小，人们通常会采用简单易懂的语言创作出一种口语化的歌曲供幼儿传唱。将民间童谣融入到幼儿园语言活动中能够产生以下几方面的作用：首先，在一般情况下，童谣的内容通常来源于实际生活和自然环境，相比于其它歌曲有着浅显易懂的特点，能够使幼儿在歌唱时产生一种独特的审美感受，从而有效提高其语言表达能力，第二点，民间童谣的内容十分丰富，其所涉及的内容和题材非常符合幼儿的心理状态，具有较强的趣味性，并且大多数的歌曲篇幅非常短，结构也非常简单，因此，幼儿记忆起来比较容易，能够有效地调动其学习积极性和演唱热情，让其愿意投人更多的时间和精力。而另一方面，民间童谣中大部分的语言都有着提高幼儿兴趣的特点，使其演唱能够更加朗朗上口，从而帮助幼儿快速对歌词进行记忆，这种现象可以使其在学习时更加得心应手。
二、在幼儿园语言活动中融合民间童谣资源的具体措施
（一）教师可以在活动中以“问答歌”的方式充分利用童谣资源
“问答歌”通常是指教师通过“一问一答”或“连问连答”的教学方式对歌曲内容进行叙述，并且将创作者的生活状况展现出来，在幼儿园教学中，这是一种非常有效的教学方式。教师在组织幼儿园语言活动时，可以充分应用“问答歌”的方式将民间童谣融入到活动中，从而加强幼儿对生活的了解，帮助其加深对周围世界的认知，这种教学方式对幼儿的发展具有非常重要的意义。
（二）教师可以利用连锁调的童谣开展幼儿园语言活动
连锁调又被称为连珠体童谣，人们在创作这种类型的童谣的過程中采用了顶针的修辞手法。这种童谣不仅能够对幼儿的思维能力和语言能力进行培养，还能使其充分掌握词语的使用方法。教师在实际开展幼儿园语言活动的过程中，可以选择一些具有特点的童谣，由于幼儿的心理特征，其会对这种童谣产生极大的兴趣，进而使其在学习过程中明白顶针修辞的基本应用方法。
（三）教师应将绕口令与语言活动进行充分的融合
绕口令主要是将一些在发音上面容易混淆的字组成一个具有实际意义的民间童谣，其作用是对幼儿的发音进行训练。教师若能够在幼儿园活动中充分应用绕口令，则能够充分调动幼儿的学习兴趣。
（四）教师可以设计合理的关于童谣的谜语，提高幼儿的兴趣
谜语歌主要利用寓意的手法，将谜面和谜底之间的关系进行调整，通过童谣的形式来表达事物和生活现象的特征。谜语歌属于一种带有文学趣味的歌曲，利于幼儿思维能力的提高。在幼儿园语言活动中融入谜语歌不仅能够对幼儿进行知识方面的教育，还课余培养幼儿的智力、判断能力和联想能力。教师在幼儿园语言活动中可以结合教学内容引入谜语歌，激发幼儿对问题的探索欲望，使其养成对知识进行联想的能力，从而为其未来的学习奠定坚实的基础。
（五）教师应将故事歌应用到语言活动中
所谓的故事歌是指通过童谣的形式讲述一个具体的故事，通常情况下故事歌的篇幅都比较长，而且故事中会有一到两个主人公，但主题思路非常明确，能够起到教育和娱乐作用。故事歌的人物形象和性格特点非常鲜明，而且故事情节具有趣味性，运用了夸张、拟人等修辞手法，受到了许多幼儿的喜爱。教师可以在幼儿园语言活动中为幼儿选择适合其年龄阶段的故事歌，通过故事的形式调动了其学习的积极性，从而使语言活动能够顺利进行，提高幼儿的学习效果。
结束语：
综上所述，教师应在语言活动中充分利民间童谣资源，使幼儿能够在轻松、愉快的氛围中提高自身的语言能力。
参考文献
[1]单洪艳.贴近童心，快乐教育——民间童谣在幼儿园语言活动中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（29）：161+163.
[2]方燕勤.在幼儿园语言教育活动中引入民间童谣[J].文教资料，2019（03）：57-58.
[3]房莉.民间童谣在幼儿园语言活动中的组织与实施[J].科学咨询（教育科研），2016（01）：23-24.
关键词：幼儿教育;语言活动;民间童谣;运用策略
引言：
教师的引导方式对幼儿理解民间童谣的效果是非常重要的，教师应引导幼儿以欣赏的角度倾听民间童谣，从而使其能够更加喜爱民间童谣。幼儿阶段的引导对于幼儿思想发展来说有着非常大的影响，在其刚接触一些简单的童谣时，由于其学习能力和认知水平有限，对歌曲所表达的思想情感并不能完全了解。为解决这个问题，教师应将民间童谣融入到教学活动中，而语言活动是最佳的选择，若能够在开展语言活动的过程中充分利用民间童谣资源，则能够有效促进幼儿园语言活动的发展。
一、结合民间童谣开展语言活动的积极作用
大多数的童谣都是基于小孩的理解能力、学习能力和性格特征等内容进行创作的。考虑到小朋友的年纪较小，人们通常会采用简单易懂的语言创作出一种口语化的歌曲供幼儿传唱。将民间童谣融入到幼儿园语言活动中能够产生以下几方面的作用：首先，在一般情况下，童谣的内容通常来源于实际生活和自然环境，相比于其它歌曲有着浅显易懂的特点，能够使幼儿在歌唱时产生一种独特的审美感受，从而有效提高其语言表达能力，第二点，民间童谣的内容十分丰富，其所涉及的内容和题材非常符合幼儿的心理状态，具有较强的趣味性，并且大多数的歌曲篇幅非常短，结构也非常简单，因此，幼儿记忆起来比较容易，能够有效地调动其学习积极性和演唱热情，让其愿意投人更多的时间和精力。而另一方面，民间童谣中大部分的语言都有着提高幼儿兴趣的特点，使其演唱能够更加朗朗上口，从而帮助幼儿快速对歌词进行记忆，这种现象可以使其在学习时更加得心应手。
二、在幼儿园语言活动中融合民间童谣资源的具体措施
（一）教师可以在活动中以“问答歌”的方式充分利用童谣资源
“问答歌”通常是指教师通过“一问一答”或“连问连答”的教学方式对歌曲内容进行叙述，并且将创作者的生活状况展现出来，在幼儿园教学中，这是一种非常有效的教学方式。教师在组织幼儿园语言活动时，可以充分应用“问答歌”的方式将民间童谣融入到活动中，从而加强幼儿对生活的了解，帮助其加深对周围世界的认知，这种教学方式对幼儿的发展具有非常重要的意义。
（二）教师可以利用连锁调的童谣开展幼儿园语言活动
连锁调又被称为连珠体童谣，人们在创作这种类型的童谣的過程中采用了顶针的修辞手法。这种童谣不仅能够对幼儿的思维能力和语言能力进行培养，还能使其充分掌握词语的使用方法。教师在实际开展幼儿园语言活动的过程中，可以选择一些具有特点的童谣，由于幼儿的心理特征，其会对这种童谣产生极大的兴趣，进而使其在学习过程中明白顶针修辞的基本应用方法。
（三）教师应将绕口令与语言活动进行充分的融合
绕口令主要是将一些在发音上面容易混淆的字组成一个具有实际意义的民间童谣，其作用是对幼儿的发音进行训练。教师若能够在幼儿园活动中充分应用绕口令，则能够充分调动幼儿的学习兴趣。
（四）教师可以设计合理的关于童谣的谜语，提高幼儿的兴趣
谜语歌主要利用寓意的手法，将谜面和谜底之间的关系进行调整，通过童谣的形式来表达事物和生活现象的特征。谜语歌属于一种带有文学趣味的歌曲，利于幼儿思维能力的提高。在幼儿园语言活动中融入谜语歌不仅能够对幼儿进行知识方面的教育，还课余培养幼儿的智力、判断能力和联想能力。教师在幼儿园语言活动中可以结合教学内容引入谜语歌，激发幼儿对问题的探索欲望，使其养成对知识进行联想的能力，从而为其未来的学习奠定坚实的基础。
（五）教师应将故事歌应用到语言活动中
所谓的故事歌是指通过童谣的形式讲述一个具体的故事，通常情况下故事歌的篇幅都比较长，而且故事中会有一到两个主人公，但主题思路非常明确，能够起到教育和娱乐作用。故事歌的人物形象和性格特点非常鲜明，而且故事情节具有趣味性，运用了夸张、拟人等修辞手法，受到了许多幼儿的喜爱。教师可以在幼儿园语言活动中为幼儿选择适合其年龄阶段的故事歌，通过故事的形式调动了其学习的积极性，从而使语言活动能够顺利进行，提高幼儿的学习效果。
结束语：
综上所述，教师应在语言活动中充分利民间童谣资源，使幼儿能够在轻松、愉快的氛围中提高自身的语言能力。
参考文献
[1]单洪艳.贴近童心，快乐教育——民间童谣在幼儿园语言活动中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（29）：161+163.
[2]方燕勤.在幼儿园语言教育活动中引入民间童谣[J].文教资料，2019（03）：57-58.
[3]房莉.民间童谣在幼儿园语言活动中的组织与实施[J].科学咨询（教育科研），2016（01）：23-24.