体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。体育游戏是小学阶段体育教学中的重要内容之一，随着新课改的不断深入推进，游戏教学在小学体育教学中越来越受到重视，其作用也越来越得以凸显。游戏教学丰富了体育教学内容，使教学更加生动活泼、趣味无穷，也更受到学生的喜爱。尤其是小学生，正处于好动的年龄，他们更喜欢丰富多彩的学习形式，运用游戏教学更能激发学生积极参与到体育学习中，促进学生身心的健康发展。而目前我们所选用的体育游戏又恰恰都是在某一特定的历史或教育背景下创编而成的，所以或多或少地镶嵌着时代的烙印。再者，随着时代不断前进，教育、教学理念不断更新，这就必然要求我们对传统的体育游戏教学内容作一些反思、探问与创新，源源不绝地给传统的体育游戏注入时代的“活水”，从而使体育课堂教学充满生机和活力，使其真正成为学生学习的乐园。因此，我认为在游戏的教学内容上创新，教学组织上多下功夫，让体育课更具生命力。
　　一、注入思想内涵，使游戏更具生命力
　　 寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。我在教学实践中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时，转变过去“抓住时机及时教育”的观念，变为“设计程序突出教育”，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透。
　　二、内容的选择应遵循的原则
　　 1、游戏内容的选择要具有健康性、趣味性和安全性。具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力。游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理状态相适应。如果游戏过于枯燥简单，高年级学生参与的兴趣不高;太过复杂和高难的游戏，低年级的学生就很难完成，也没有兴趣参与。只有当学生觉得游戏真正有兴趣时，才能充分调动其积极性，更好的配合游戏教学，达到预期的教学效果。不要选择那些毫无意义的、带有迷信色彩的、低级的、不雅观的、有损学生身心健康的游戏内容。同时要选用有时代感、生活气息、生动形象、符合科学的、社会发展的游戏内容。那些过于复杂而又违背卫生健康原则或安全系数较低的游戏内容要坚决不用。
　　 2、内容选择要符合学生的年龄特征。在生理、心理、身体素质、理解接受能力、掌握技术动作快慢等方面不同年龄的学生均有不同的变化和要求，所以在选择或创编游戏时，必须要符合学生的年龄特点，一定要区别对待。对年级较低、年龄较小的学生，应选择一些趣味性积强、技术要求较为简单、变化多样易完成的游戏。例如：“看谁记得牢”、“跳骆驼”、“巧避三十”、“黄河、长江”等，既能启发学生的智力及判断力，又能培养快速反应能力。而对年龄较大的学生，选择游戏不仅要考虑趣味性，在掌握和提高体育运动技术技能方面，也要有一定的要求。例如：“蹲跳拔球接力赛”、“端线篮球赛”、“有呼必应”、“飞碟穿梭”等，既能发展腰腹和上下肢力量，又能提高运动技术和技能。
　　三、体育游戏教学组织形式的创新
　　 1、讲解与示范要有艺术性。在游戏讲解时，教师应根据游戏的特点和具体情况，灵活运用语言艺术，生动形象，简明扼要，重点突出，准确讲解游戏的全过程。当有重点关键环节时可改变语言的声调，同时结合手势重点讲述，以引起学生的注意。示范时，教师的站立位置，应选择在学生能看到示范，听到讲解的地方。例如：根据游戏站位的队形，可以是梯形、棱形、圆形、三角形、椭圆形等教师选择合理的位置进行示范。给学生直观、形象的示范，能收到较好的教学效果，达到学校体育教学目的。另外讲解要注意系统性，按照计划有顺序地进行。顺序一般是游戏的名称、目的意义、过程和方法、规则和要求、评比的标准。而示范动作应以教师为主，也可选择学生同教师一起示范，或指定一组学生试着进行示范。对比较复杂的游戏可采用让学生边试做，教师边讲解的方法。
　　 2、游戏的队形要“变”与“新”。由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握内容特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。
　　 3、游戏内容分类的创新。一是老师与学生的合作关系，形成民主、平等、和谐的师生关系是非常重要的。在传统教学中，很难真正体现学生的主动性，都是老师一票否决，老师独自一人表演。而忽视了教学对象最重要的一环——学生。所以在现代教学中教师要充分尊重和关心每一个学生，既是学生的师长，又是学生的朋友。建立一种民主、平等、和谐的师生关系，有利于学生萌发创新激情。
　　 二是学生与学生的协同关系，体育游戏的内容丰富、形式多样、变化多端。因此学生在做游戏的过程中，思维要处于活跃状态，既要处理好自己和同伴之间的配合与合作，又要考虑游戏规则对游戏本身的制约因素等，这需要学生具有团结协作的精神，同时这些积极性的思维对学生的创新能力也将会产生很大的影响。学生之间的互帮互学，克服自卑或骄傲倾向，共同钻研运动技术，寻找预防失误的方法，从而更好地掌握动作的要领和特点。在竞赛活动中，引导学生彼此关心和信赖，充分发挥各自的优势和特长，形成群体意识，增强群体内在的凝聚力。体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊，能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。
　　 三是个人能力类，家长对子女的溺爱和娇惯，使子女娇气懦弱，经受磨难和吃苦的承受能力很低，不怕苦和累、勇于克服困难和承担责任的品质很不足。针对这一现象，在组织小学生游戏时，我们有意识地设置一些能磨难学生意志品质的内容。如教会学生如何过“独木桥”（平衡木，体操凳）、“通过火力网”、“模拟大象过河”等游戏，让学生们大胆尝试，克服害怕的心理，必要时可男女分开做，鼓励男子汉领先，女生们也不能甘愿落后，要互相激励，这是小学生掌握动作技巧的有效教法。小学生身体重心低，身体轻，平衡能力好，灵活性强，且活泼好动，竞争意识强。教师应抓住小学生的生理和心理特点，给学生以一定的运动量和充分活动时间，用游戏的方法培养不怕苦和坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神以及良好的意志品质。在欢快的游戏中，建立良好的体育道德作风也不可忽视。要培养学生尊敬裁判、服从裁判的意识，树立“友谊第一，比赛第二”的作风，注意培养文明的言谈举止。作为游戏的参与者，无论游戏的胜负，最后双方都要握手祝贺。观看比赛时，争做文明观众，为双方的精彩场面加油，为大家的顽强拼搏助威，为胜不骄、败不馁的精神鼓掌，做到活泼有序、活而不乱。体育游戏教学中，要严格遵守游戏规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真的态度进行活动，使学生懂得社会行为中的是与非、胜与负、诚实与欺骗，从而培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、机敏、遵守纪律、团结友爱、集体主义等优良品德。