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摘要：随着素质教育地不断深入进行，许多的教育工作者开始呼吁对学生进行德育教育，让学生在学习知识的同时也要养成良好的道德品质。所以许多学习开始将德育教育渗透到每一个学科中，然后也起到了不错的效果。但是在体育课堂中进行德育教育的效果却并不是非常理想，许多体育教师并不如何将德育教育渗透到体育课堂的教学中，这就导致德育教育和课堂教学都没有顺利地开展下去。所以本文将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学体育课堂中对学生进行德育教育，并提出一些实质性的策略，希望能够给广大体育教师通过一些帮助。
关键词：小学体育课堂;德育教育;教师以身作则;树立榜样;设置规矩
近些年来，青少年的犯罪率一直在上升，为了改善这种情况，小学阶段的“思想品德”等课程统一改变成了“道德与法治”，这从侧面说明了对学生进行德育教育的必要性。小学阶段的学生年龄均在6岁到13岁之间，这个年龄段的学生可塑性和模仿力非常的强，学生非常容易受到外界因素的影响，而且这个年龄段的学生不能清楚地判断好与坏，这就导致一些学生会形成不良的道德品质。为了改善这个情况，教师开始在课堂中对学生进行德育教育，体育课堂也是一样，现对于其他课堂来说，体育课堂更加灵活、自由，能够很好地对学生进行德育教育。
一、体育教师应该要以身作则
小学阶段的学生一天有超过8小时的时间在学习中度过，除去学生的家长和同学，教师是学生接触最多的人，教师的一举一动、为人处世的风格影响着班级中的学生。这就要求教师要时刻严格地要求自己，规范自己的行为，这样才能起到一个良好的表率作用。体育教师在组织班级中的学生进行活动时，可以选择合适的实际向学生进行德育教育。作为学生喜欢的教师之一，体育教师在课上也要给学生留下一个良好的印象，这样能够让学生向教师学习，这样才能培养学生良好的道德品质。教师在也可以在课堂中讲一些自己的事例，不仅能让学生加深印象，还可以活跃课堂的气氛。
例如，在进行“400米跑”一课的讲授时，我在课堂一开始带领学生进行热身运动时，遇到了学校的校长，然后我让整个队伍立正，然后对校长说了一句：“校长好。”这时班级中的学生还没有反应过来，于是我组织班级中的学生齐声说了一句“校长好。”当热身完成后，我并没有立刻解散班级，而是对学生进行德育教育。我告诉学生，校长为我们的学习操碎了心，当我们遇到教师或者校长时，应该向他们问好。不仅是在学习中，在生活中遇到自己的长辈时，也要及时问好，这不仅仅是礼貌的问题，还是个人的问题。我通过实践以身作则，对学生进行了德育教育，让学生知道了一些学习之外应该要注意的地方，这样可以让学生更好地进行以后的生活。
二、在班级中给学生设立榜样
有一句俗话说得非常好：榜样的力量是伟大的。任何班级中学生的学习成绩参差不齐，但是有的学生在其他方面可能会非常的优秀。体育教师在进行授课时，就可以在合适的时机给学生设立一个榜样，这个榜样可以是班级中品质优良的学习，也可以是一些具有良好道德品质的经典人物。当学生在心里设立一个榜样时，就不不自觉地朝着这个榜样努力，成为一个优秀的人。教师在给学生设立榜样时，也可以结合一些事例，单独突出一个优良的品质，这样能够让学生更好的约束自己。教师也可以提高自己在学生中的威信，让学生将自己作为榜样，但是这就要求教师要时刻严格要求自己。
例如，在进行“乒乓球”一课的讲授时，我让学生自由地结成小组，然后进行对抗。在学生打乒乓球的过程中，我发现乒乓球桌附近有许多垃圾，就在我想去亲自把这些垃圾捡起来时，我发现班级中的一名女生将这些垃圾捡了起来，并放进了垃圾桶内，乒乓球桌附近又变得干净了起来。在下课集合时，我没有解散队伍，而是将这名捡垃圾的女生叫了出来，当着全班学生的面对其进行了表扬。然后我然后我还将这名学生作为班级中的榜样，让学生学习。我通过设立榜样，对学生进行了德育教育，培养了学生良好的道德品质。当学生再在操场上见到垃圾时，就会想到这个女孩，然后想到这个女孩的所作所为，并将地上的垃圾捡起来。
三、设置规矩，规范学生行为
中国有句话说的非常好：“没有规矩，不成方圆。”在班级中有班规，学校里有校规，走向社会又有法律约束着人们的行为。体育教师也可以在课堂中设置属于体育课堂的规则，这样不仅能够约束学生的行为，还可以保证体育课堂的教学效率。体育教师在制定规矩时，要结合学生的情况，充分地了解学生的性格特点，制定适合这个阶段的学生规矩。体育教师在制定规矩时也要注意，不能按照低标准给学生设置规矩，而要以高标准严格要求学生。如果按照最低的标准要求学生，学生也会以最低的标准要求自己，这样不利于对学生进行德育教育，也不利于学生的成长。
例如，在进行“队列与队形”一课的讲授时，我见到班级中的学生懒懒散散的，非常的生气，于是开始给学生制定一些规矩。当我制定完成后，我询问了学生的意见，并让学生完善体育课堂中的规矩。班级中的学生通过思考给了我很多的意见，但是我发现班级中的学生只制定了惩罚的措施，却没有奖励的措施。于是我又加入了几条规矩，如果班级中的学生做了好人好事，那么就将得到一些小奖励。我通过给学生制定规矩，约束学生行为的同时，也鼓励学生做一些好事，这样的方式很好地对学生进行了德育教育，培养了学生良好的道德品质，我还表扬了做好事的学生，继续让学生做好事，由此形成一个良性循环。
总的来说，对小学阶段的学生进行德育教育是非常必要的，只有学生养成了良好的道德品质，才能更好地成长，变成一个对社会有用的人才。体育教师也应该有意识地使用一些教学手段来对学生进行德育教育，这样不仅能够让学生在体育课堂中学习一些技能，还能让学生形成良好的道德品质。体育教师首先要以身作则，严格地要求自己的行为，这样才能进一步地影响学生，培养学生的良好品质;体育教师也可以在课堂中给学生设立一个榜样，让学生在心中树立自己的榜样，并朝着榜样学习，培养自己的道德品质;教师也可以在体育课堂中给学生设置规矩，以一个较高的标准要求学生，这样可以培养学生自制力，从而促进学生的健康成长。
參考文献
[1]黄硝.引导、挖掘、渗透——再论小学体育教学中的德育教育[J].体育世界（学术版），2019（04）
[2]孙海飞.汇德于行，融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].田径，2017（12）
戴洪伟 云南省昆明市五华区武成小学国福校区
关键词：小学体育课堂;德育教育;教师以身作则;树立榜样;设置规矩
近些年来，青少年的犯罪率一直在上升，为了改善这种情况，小学阶段的“思想品德”等课程统一改变成了“道德与法治”，这从侧面说明了对学生进行德育教育的必要性。小学阶段的学生年龄均在6岁到13岁之间，这个年龄段的学生可塑性和模仿力非常的强，学生非常容易受到外界因素的影响，而且这个年龄段的学生不能清楚地判断好与坏，这就导致一些学生会形成不良的道德品质。为了改善这个情况，教师开始在课堂中对学生进行德育教育，体育课堂也是一样，现对于其他课堂来说，体育课堂更加灵活、自由，能够很好地对学生进行德育教育。
一、体育教师应该要以身作则
小学阶段的学生一天有超过8小时的时间在学习中度过，除去学生的家长和同学，教师是学生接触最多的人，教师的一举一动、为人处世的风格影响着班级中的学生。这就要求教师要时刻严格地要求自己，规范自己的行为，这样才能起到一个良好的表率作用。体育教师在组织班级中的学生进行活动时，可以选择合适的实际向学生进行德育教育。作为学生喜欢的教师之一，体育教师在课上也要给学生留下一个良好的印象，这样能够让学生向教师学习，这样才能培养学生良好的道德品质。教师在也可以在课堂中讲一些自己的事例，不仅能让学生加深印象，还可以活跃课堂的气氛。
例如，在进行“400米跑”一课的讲授时，我在课堂一开始带领学生进行热身运动时，遇到了学校的校长，然后我让整个队伍立正，然后对校长说了一句：“校长好。”这时班级中的学生还没有反应过来，于是我组织班级中的学生齐声说了一句“校长好。”当热身完成后，我并没有立刻解散班级，而是对学生进行德育教育。我告诉学生，校长为我们的学习操碎了心，当我们遇到教师或者校长时，应该向他们问好。不仅是在学习中，在生活中遇到自己的长辈时，也要及时问好，这不仅仅是礼貌的问题，还是个人的问题。我通过实践以身作则，对学生进行了德育教育，让学生知道了一些学习之外应该要注意的地方，这样可以让学生更好地进行以后的生活。
二、在班级中给学生设立榜样
有一句俗话说得非常好：榜样的力量是伟大的。任何班级中学生的学习成绩参差不齐，但是有的学生在其他方面可能会非常的优秀。体育教师在进行授课时，就可以在合适的时机给学生设立一个榜样，这个榜样可以是班级中品质优良的学习，也可以是一些具有良好道德品质的经典人物。当学生在心里设立一个榜样时，就不不自觉地朝着这个榜样努力，成为一个优秀的人。教师在给学生设立榜样时，也可以结合一些事例，单独突出一个优良的品质，这样能够让学生更好的约束自己。教师也可以提高自己在学生中的威信，让学生将自己作为榜样，但是这就要求教师要时刻严格要求自己。
例如，在进行“乒乓球”一课的讲授时，我让学生自由地结成小组，然后进行对抗。在学生打乒乓球的过程中，我发现乒乓球桌附近有许多垃圾，就在我想去亲自把这些垃圾捡起来时，我发现班级中的一名女生将这些垃圾捡了起来，并放进了垃圾桶内，乒乓球桌附近又变得干净了起来。在下课集合时，我没有解散队伍，而是将这名捡垃圾的女生叫了出来，当着全班学生的面对其进行了表扬。然后我然后我还将这名学生作为班级中的榜样，让学生学习。我通过设立榜样，对学生进行了德育教育，培养了学生良好的道德品质。当学生再在操场上见到垃圾时，就会想到这个女孩，然后想到这个女孩的所作所为，并将地上的垃圾捡起来。
三、设置规矩，规范学生行为
中国有句话说的非常好：“没有规矩，不成方圆。”在班级中有班规，学校里有校规，走向社会又有法律约束着人们的行为。体育教师也可以在课堂中设置属于体育课堂的规则，这样不仅能够约束学生的行为，还可以保证体育课堂的教学效率。体育教师在制定规矩时，要结合学生的情况，充分地了解学生的性格特点，制定适合这个阶段的学生规矩。体育教师在制定规矩时也要注意，不能按照低标准给学生设置规矩，而要以高标准严格要求学生。如果按照最低的标准要求学生，学生也会以最低的标准要求自己，这样不利于对学生进行德育教育，也不利于学生的成长。
例如，在进行“队列与队形”一课的讲授时，我见到班级中的学生懒懒散散的，非常的生气，于是开始给学生制定一些规矩。当我制定完成后，我询问了学生的意见，并让学生完善体育课堂中的规矩。班级中的学生通过思考给了我很多的意见，但是我发现班级中的学生只制定了惩罚的措施，却没有奖励的措施。于是我又加入了几条规矩，如果班级中的学生做了好人好事，那么就将得到一些小奖励。我通过给学生制定规矩，约束学生行为的同时，也鼓励学生做一些好事，这样的方式很好地对学生进行了德育教育，培养了学生良好的道德品质，我还表扬了做好事的学生，继续让学生做好事，由此形成一个良性循环。
总的来说，对小学阶段的学生进行德育教育是非常必要的，只有学生养成了良好的道德品质，才能更好地成长，变成一个对社会有用的人才。体育教师也应该有意识地使用一些教学手段来对学生进行德育教育，这样不仅能够让学生在体育课堂中学习一些技能，还能让学生形成良好的道德品质。体育教师首先要以身作则，严格地要求自己的行为，这样才能进一步地影响学生，培养学生的良好品质;体育教师也可以在课堂中给学生设立一个榜样，让学生在心中树立自己的榜样，并朝着榜样学习，培养自己的道德品质;教师也可以在体育课堂中给学生设置规矩，以一个较高的标准要求学生，这样可以培养学生自制力，从而促进学生的健康成长。
參考文献
[1]黄硝.引导、挖掘、渗透——再论小学体育教学中的德育教育[J].体育世界（学术版），2019（04）
[2]孙海飞.汇德于行，融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].田径，2017（12）
戴洪伟 云南省昆明市五华区武成小学国福校区