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一、学生中戾气的表现及传统的应对措施
社会转型时期,人心难免浮夸,戾风一度强劲。它吹刮着社会,也悄悄地渗入了校园。曾经的曾经,学生无比纯洁;现在的现在,学生戾气渐多。戾之为气,令人心寒。戾气如此多妖,令无数教育者竟折腰。一些有良知的教师在行动:狠狠地批评,见一次批一次,直到批臭批倒。但哪里有压迫,哪里就有反抗。有一个班级学生就用这种方式反抗了,在班主任上课前,在讲台上点上三根香烟,并贴上一纸条,上书:祭某某某……打?棍棒底下出孝子。且不说你能不能打。打不打得过还成问题,老师这一群文弱书生,与小学初中生打还勉强,高中生则未必。视而不见?如此糟糕的课堂,眼睛可以不见,心可以不见吗?面对充满戾气的学生,传统教育手段似乎不行,难道就束手无策了吗?不,治病要找到病因,化解戾气,同样要先得探究其产生根源。
二、学生戾气产生的根源
据笔者多年观察,原因主要来自于家庭、学校、社会三方面。从家庭来看,主要是父母教育缺失,有些家庭父母离异,有些父母长期在外打工,导致小孩从小缺乏教养,性格要么敏感自卑,要么孤僻怪异。有些家庭就独生子女一个,从小带得骄纵,天王老子一个,谁也惹不得碰不得,性格要么自傲自大,要么暴躁易怒。从学校来看,旧的教育理念正在消失,而新的教育理念又尚未形成,是素质教育,还是应试教育?是放养,还是圈养?……老师正在一头雾水,再加上对《未成年人保護法》的曲解,导致有些教师不敢管,不知如何管有戾气的学生,长期以往,有戾气的學生面目自然狰狞。从社会来看,转型时期,人心浮躁,大家过于急功近利,自私自利,崇尚弱肉强食,对孩子的教育,也是只要我的孩子不吃亏,其他人的孩子是死是活那才不管呢。
三、化解学生戾气的正确方法
(一)唯有真诚才能执着信念,无私无畏,层层剥笋,直面戾气核心
佛说:“我不入地狱,谁入地狱。”真的老师,要敢于直面惨淡的事实,敢于笑对暴戾的孩子。面对问题孩子,要化解其戾气,首先就是要接近他,并让他能接受你、相信你。不管与他有不有共同语言,他的逻辑是不是十分荒谬。心中只有一个信念:“我是来帮助他的,帮助他是我的职责。”教师是人类灵魂的工程师,你不改变他谁来改变他。韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”“传道”是放在第一位的。面对非常之人有时要用非常之手段。面对网瘾极强的孩子,你不妨用游戏跟他会友。面对小小年纪就抽烟显摆的孩子,也可能发香烟来促交谈,总之,就是要用他们听得懂的语言跟他交谈,让他们在猝不及防的情况下,心里防线迅速决堤,这样才可乘虚而入,直达对方心灵。
(二)唯有真诚才能迎难而上,一点一滴,融化坚冰,化戾气为虚无
戾气的形成是岁月恶习的累积,戾气的化解也并非一朝一夕,有时是反反复复,经历过百转千折,最终才柳暗花明。因此,唯有真诚非常的师者才能胜任。有人说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”雨,一点一点把坚冰融化,让戾气消于无形。
(三)唯有真诚才能高瞻远瞩,点亮心灯、穿透迷雾,用祥和驱散戾气
哲人说:“欲除杂草,先种庄稼。”同样,要想化解根除一个孩子身上的戾气,就必须给点亮一盏心灯,指明一个出路。这样才能让祥和之气来吹散他心中的戾气。唯有真诚,唯有发自心底、毫无做作的真诚,才能包容学生的缺点,高瞻远瞩,为他点亮希望的心灯,驱散他心中的迷雾。苏霍姆林斯基说,教育就是一门十分精细的医术,它要医治并完全治愈脓疮,但不承认挖除是个好办法。同样的对于教育中出现的问题,如果只是一门心思挖除它,往往事半功倍。孩子的心灵如同田野,稍不留心,“杂草”就会荒芜孩子的内心。要清除孩子心灵中的杂草,一个非常有效的方法是:在孩子心灵中种上庄稼,为他们点上一盏心灯。就用祥和之气来驱散迷雾吧,对他们所做出的努力,哪怕是一点点的进步,都要给予诚恳的鼓励,并对他寄予厚望。这样闪光处一点一点增多,心里的祥和之气就会一天一天聚集。祥和之气扩散了,邪气自然就消减了。等祥和之气弥漫的时候,邪气就荡然无存了。心理学家研究证明,夸奖的话常被人无意中记在心上,即使不能够从理性上加以解释,仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样的启示:外来的对教育主体的期望,可以转化成一股巨大的动力,在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此,在戾气学生转化过程中,鼓励与期待起建设作用,而惩罚、埋怨起破坏作用。就如前面所提的唐班主任,就是发现了他数学方面的亮点,加以引导,加以激励,才把戾气学生的兴趣点从网游转移到对数学的热爱,才最终化解了学生心中的网瘾。因此,真诚的教师常心存善念,善待学生,用关切的眼神、会心的微笑、小小的表扬等,去把爱与善的种子播散学生心中,让他们去肆意滋长,形成蔚为壮观的祥和之气,去点燃他们的希望之火,去穿透他们心中的迷雾,去驱散他们心中的戾气。
惟真诚才能化解戾气。但是真诚并不是纵容,不讲原则。真诚只是因材施教,有教无类,适度宽松只是化解有戾气孩子的过程,向善向上才是我们追逐的结果。真诚也并不是能让所有的孩子学业都突飞猛进、出类拔萃,真诚只是顺势而为,扶正体内的善,驱除体内的恶。难道还有什么比一个人的善还要重要的吗?只要向善,就能向上。所以,化解戾气,只有真诚、真诚、更真诚!唯有真诚,才能执着信念的去直面戾气,才能迎难而上的去化解戾气,才能高瞻远瞩的去驱散戾气。才能接近、挽救、引导他向善向上。
四、心得与呼吁
十多年的教育教学实践,使我最深刻的体会到了三句话:在育人的过程中,没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要;在学习的过程中,没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要;在为人师的过程中,唯有真诚教学最重要。因为真诚教育,才能化解学生心中的戾气;因为真诚教育,才能催人向善、促人向上;因为真诚教育,才能让我们看到高高山崖上的无与伦比的壮丽风景。
社会转型时期,人心难免浮夸,戾风一度强劲。它吹刮着社会,也悄悄地渗入了校园。曾经的曾经,学生无比纯洁;现在的现在,学生戾气渐多。戾之为气,令人心寒。戾气如此多妖,令无数教育者竟折腰。一些有良知的教师在行动:狠狠地批评,见一次批一次,直到批臭批倒。但哪里有压迫,哪里就有反抗。有一个班级学生就用这种方式反抗了,在班主任上课前,在讲台上点上三根香烟,并贴上一纸条,上书:祭某某某……打?棍棒底下出孝子。且不说你能不能打。打不打得过还成问题,老师这一群文弱书生,与小学初中生打还勉强,高中生则未必。视而不见?如此糟糕的课堂,眼睛可以不见,心可以不见吗?面对充满戾气的学生,传统教育手段似乎不行,难道就束手无策了吗?不,治病要找到病因,化解戾气,同样要先得探究其产生根源。
二、学生戾气产生的根源
据笔者多年观察,原因主要来自于家庭、学校、社会三方面。从家庭来看,主要是父母教育缺失,有些家庭父母离异,有些父母长期在外打工,导致小孩从小缺乏教养,性格要么敏感自卑,要么孤僻怪异。有些家庭就独生子女一个,从小带得骄纵,天王老子一个,谁也惹不得碰不得,性格要么自傲自大,要么暴躁易怒。从学校来看,旧的教育理念正在消失,而新的教育理念又尚未形成,是素质教育,还是应试教育?是放养,还是圈养?……老师正在一头雾水,再加上对《未成年人保護法》的曲解,导致有些教师不敢管,不知如何管有戾气的学生,长期以往,有戾气的學生面目自然狰狞。从社会来看,转型时期,人心浮躁,大家过于急功近利,自私自利,崇尚弱肉强食,对孩子的教育,也是只要我的孩子不吃亏,其他人的孩子是死是活那才不管呢。
三、化解学生戾气的正确方法
(一)唯有真诚才能执着信念,无私无畏,层层剥笋,直面戾气核心
佛说:“我不入地狱,谁入地狱。”真的老师,要敢于直面惨淡的事实,敢于笑对暴戾的孩子。面对问题孩子,要化解其戾气,首先就是要接近他,并让他能接受你、相信你。不管与他有不有共同语言,他的逻辑是不是十分荒谬。心中只有一个信念:“我是来帮助他的,帮助他是我的职责。”教师是人类灵魂的工程师,你不改变他谁来改变他。韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”“传道”是放在第一位的。面对非常之人有时要用非常之手段。面对网瘾极强的孩子,你不妨用游戏跟他会友。面对小小年纪就抽烟显摆的孩子,也可能发香烟来促交谈,总之,就是要用他们听得懂的语言跟他交谈,让他们在猝不及防的情况下,心里防线迅速决堤,这样才可乘虚而入,直达对方心灵。
(二)唯有真诚才能迎难而上,一点一滴,融化坚冰,化戾气为虚无
戾气的形成是岁月恶习的累积,戾气的化解也并非一朝一夕,有时是反反复复,经历过百转千折,最终才柳暗花明。因此,唯有真诚非常的师者才能胜任。有人说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”雨,一点一点把坚冰融化,让戾气消于无形。
(三)唯有真诚才能高瞻远瞩,点亮心灯、穿透迷雾,用祥和驱散戾气
哲人说:“欲除杂草,先种庄稼。”同样,要想化解根除一个孩子身上的戾气,就必须给点亮一盏心灯,指明一个出路。这样才能让祥和之气来吹散他心中的戾气。唯有真诚,唯有发自心底、毫无做作的真诚,才能包容学生的缺点,高瞻远瞩,为他点亮希望的心灯,驱散他心中的迷雾。苏霍姆林斯基说,教育就是一门十分精细的医术,它要医治并完全治愈脓疮,但不承认挖除是个好办法。同样的对于教育中出现的问题,如果只是一门心思挖除它,往往事半功倍。孩子的心灵如同田野,稍不留心,“杂草”就会荒芜孩子的内心。要清除孩子心灵中的杂草,一个非常有效的方法是:在孩子心灵中种上庄稼,为他们点上一盏心灯。就用祥和之气来驱散迷雾吧,对他们所做出的努力,哪怕是一点点的进步,都要给予诚恳的鼓励,并对他寄予厚望。这样闪光处一点一点增多,心里的祥和之气就会一天一天聚集。祥和之气扩散了,邪气自然就消减了。等祥和之气弥漫的时候,邪气就荡然无存了。心理学家研究证明,夸奖的话常被人无意中记在心上,即使不能够从理性上加以解释,仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样的启示:外来的对教育主体的期望,可以转化成一股巨大的动力,在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此,在戾气学生转化过程中,鼓励与期待起建设作用,而惩罚、埋怨起破坏作用。就如前面所提的唐班主任,就是发现了他数学方面的亮点,加以引导,加以激励,才把戾气学生的兴趣点从网游转移到对数学的热爱,才最终化解了学生心中的网瘾。因此,真诚的教师常心存善念,善待学生,用关切的眼神、会心的微笑、小小的表扬等,去把爱与善的种子播散学生心中,让他们去肆意滋长,形成蔚为壮观的祥和之气,去点燃他们的希望之火,去穿透他们心中的迷雾,去驱散他们心中的戾气。
惟真诚才能化解戾气。但是真诚并不是纵容,不讲原则。真诚只是因材施教,有教无类,适度宽松只是化解有戾气孩子的过程,向善向上才是我们追逐的结果。真诚也并不是能让所有的孩子学业都突飞猛进、出类拔萃,真诚只是顺势而为,扶正体内的善,驱除体内的恶。难道还有什么比一个人的善还要重要的吗?只要向善,就能向上。所以,化解戾气,只有真诚、真诚、更真诚!唯有真诚,才能执着信念的去直面戾气,才能迎难而上的去化解戾气,才能高瞻远瞩的去驱散戾气。才能接近、挽救、引导他向善向上。
四、心得与呼吁
十多年的教育教学实践,使我最深刻的体会到了三句话:在育人的过程中,没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要;在学习的过程中,没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要;在为人师的过程中,唯有真诚教学最重要。因为真诚教育,才能化解学生心中的戾气;因为真诚教育,才能催人向善、促人向上;因为真诚教育,才能让我们看到高高山崖上的无与伦比的壮丽风景。