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一、学生中戾气的表现及传统的应对措施
社会转型时期，人心难免浮夸，戾风一度强劲。它吹刮着社会，也悄悄地渗入了校园。曾经的曾经，学生无比纯洁；现在的现在，学生戾气渐多。戾之为气，令人心寒。戾气如此多妖，令无数教育者竟折腰。一些有良知的教师在行动：狠狠地批评，见一次批一次，直到批臭批倒。但哪里有压迫，哪里就有反抗。有一个班级学生就用这种方式反抗了，在班主任上课前，在讲台上点上三根香烟，并贴上一纸条，上书：祭某某某……打？棍棒底下出孝子。且不说你能不能打。打不打得过还成问题，老师这一群文弱书生，与小学初中生打还勉强，高中生则未必。视而不见？如此糟糕的课堂，眼睛可以不见，心可以不见吗？面对充满戾气的学生，传统教育手段似乎不行，难道就束手无策了吗？不，治病要找到病因，化解戾气，同样要先得探究其产生根源。
二、学生戾气产生的根源
据笔者多年观察，原因主要来自于家庭、学校、社会三方面。从家庭来看，主要是父母教育缺失，有些家庭父母离异，有些父母长期在外打工，导致小孩从小缺乏教养，性格要么敏感自卑，要么孤僻怪异。有些家庭就独生子女一个，从小带得骄纵，天王老子一个，谁也惹不得碰不得，性格要么自傲自大，要么暴躁易怒。从学校来看，旧的教育理念正在消失，而新的教育理念又尚未形成，是素质教育，还是应试教育？是放养，还是圈养？……老师正在一头雾水，再加上对《未成年人保護法》的曲解，导致有些教师不敢管，不知如何管有戾气的学生，长期以往，有戾气的學生面目自然狰狞。从社会来看，转型时期，人心浮躁，大家过于急功近利，自私自利，崇尚弱肉强食，对孩子的教育，也是只要我的孩子不吃亏，其他人的孩子是死是活那才不管呢。
三、化解学生戾气的正确方法
（一）唯有真诚才能执着信念，无私无畏，层层剥笋，直面戾气核心
佛说：“我不入地狱，谁入地狱。”真的老师，要敢于直面惨淡的事实，敢于笑对暴戾的孩子。面对问题孩子，要化解其戾气，首先就是要接近他，并让他能接受你、相信你。不管与他有不有共同语言，他的逻辑是不是十分荒谬。心中只有一个信念：“我是来帮助他的，帮助他是我的职责。”教师是人类灵魂的工程师，你不改变他谁来改变他。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”是放在第一位的。面对非常之人有时要用非常之手段。面对网瘾极强的孩子，你不妨用游戏跟他会友。面对小小年纪就抽烟显摆的孩子，也可能发香烟来促交谈，总之，就是要用他们听得懂的语言跟他交谈，让他们在猝不及防的情况下，心里防线迅速决堤，这样才可乘虚而入，直达对方心灵。
（二）唯有真诚才能迎难而上，一点一滴，融化坚冰，化戾气为虚无
戾气的形成是岁月恶习的累积，戾气的化解也并非一朝一夕，有时是反反复复，经历过百转千折，最终才柳暗花明。因此，唯有真诚非常的师者才能胜任。有人说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”雨，一点一点把坚冰融化，让戾气消于无形。
（三）唯有真诚才能高瞻远瞩，点亮心灯、穿透迷雾，用祥和驱散戾气
哲人说：“欲除杂草，先种庄稼。”同样，要想化解根除一个孩子身上的戾气，就必须给点亮一盏心灯，指明一个出路。这样才能让祥和之气来吹散他心中的戾气。唯有真诚，唯有发自心底、毫无做作的真诚，才能包容学生的缺点，高瞻远瞩，为他点亮希望的心灯，驱散他心中的迷雾。苏霍姆林斯基说，教育就是一门十分精细的医术，它要医治并完全治愈脓疮，但不承认挖除是个好办法。同样的对于教育中出现的问题，如果只是一门心思挖除它，往往事半功倍。孩子的心灵如同田野，稍不留心，“杂草”就会荒芜孩子的内心。要清除孩子心灵中的杂草，一个非常有效的方法是：在孩子心灵中种上庄稼，为他们点上一盏心灯。就用祥和之气来驱散迷雾吧，对他们所做出的努力，哪怕是一点点的进步，都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予厚望。这样闪光处一点一点增多，心里的祥和之气就会一天一天聚集。祥和之气扩散了，邪气自然就消减了。等祥和之气弥漫的时候，邪气就荡然无存了。心理学家研究证明，夸奖的话常被人无意中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样的启示：外来的对教育主体的期望，可以转化成一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在戾气学生转化过程中，鼓励与期待起建设作用，而惩罚、埋怨起破坏作用。就如前面所提的唐班主任，就是发现了他数学方面的亮点，加以引导，加以激励，才把戾气学生的兴趣点从网游转移到对数学的热爱，才最终化解了学生心中的网瘾。因此，真诚的教师常心存善念，善待学生，用关切的眼神、会心的微笑、小小的表扬等，去把爱与善的种子播散学生心中，让他们去肆意滋长，形成蔚为壮观的祥和之气，去点燃他们的希望之火，去穿透他们心中的迷雾，去驱散他们心中的戾气。
惟真诚才能化解戾气。但是真诚并不是纵容，不讲原则。真诚只是因材施教，有教无类，适度宽松只是化解有戾气孩子的过程，向善向上才是我们追逐的结果。真诚也并不是能让所有的孩子学业都突飞猛进、出类拔萃，真诚只是顺势而为，扶正体内的善，驱除体内的恶。难道还有什么比一个人的善还要重要的吗？只要向善，就能向上。所以，化解戾气，只有真诚、真诚、更真诚！唯有真诚，才能执着信念的去直面戾气，才能迎难而上的去化解戾气，才能高瞻远瞩的去驱散戾气。才能接近、挽救、引导他向善向上。
四、心得与呼吁
十多年的教育教学实践，使我最深刻的体会到了三句话：在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；在学习的过程中，没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；在为人师的过程中，唯有真诚教学最重要。因为真诚教育，才能化解学生心中的戾气；因为真诚教育，才能催人向善、促人向上；因为真诚教育，才能让我们看到高高山崖上的无与伦比的壮丽风景。
社会转型时期，人心难免浮夸，戾风一度强劲。它吹刮着社会，也悄悄地渗入了校园。曾经的曾经，学生无比纯洁；现在的现在，学生戾气渐多。戾之为气，令人心寒。戾气如此多妖，令无数教育者竟折腰。一些有良知的教师在行动：狠狠地批评，见一次批一次，直到批臭批倒。但哪里有压迫，哪里就有反抗。有一个班级学生就用这种方式反抗了，在班主任上课前，在讲台上点上三根香烟，并贴上一纸条，上书：祭某某某……打？棍棒底下出孝子。且不说你能不能打。打不打得过还成问题，老师这一群文弱书生，与小学初中生打还勉强，高中生则未必。视而不见？如此糟糕的课堂，眼睛可以不见，心可以不见吗？面对充满戾气的学生，传统教育手段似乎不行，难道就束手无策了吗？不，治病要找到病因，化解戾气，同样要先得探究其产生根源。
二、学生戾气产生的根源
据笔者多年观察，原因主要来自于家庭、学校、社会三方面。从家庭来看，主要是父母教育缺失，有些家庭父母离异，有些父母长期在外打工，导致小孩从小缺乏教养，性格要么敏感自卑，要么孤僻怪异。有些家庭就独生子女一个，从小带得骄纵，天王老子一个，谁也惹不得碰不得，性格要么自傲自大，要么暴躁易怒。从学校来看，旧的教育理念正在消失，而新的教育理念又尚未形成，是素质教育，还是应试教育？是放养，还是圈养？……老师正在一头雾水，再加上对《未成年人保護法》的曲解，导致有些教师不敢管，不知如何管有戾气的学生，长期以往，有戾气的學生面目自然狰狞。从社会来看，转型时期，人心浮躁，大家过于急功近利，自私自利，崇尚弱肉强食，对孩子的教育，也是只要我的孩子不吃亏，其他人的孩子是死是活那才不管呢。
三、化解学生戾气的正确方法
（一）唯有真诚才能执着信念，无私无畏，层层剥笋，直面戾气核心
佛说：“我不入地狱，谁入地狱。”真的老师，要敢于直面惨淡的事实，敢于笑对暴戾的孩子。面对问题孩子，要化解其戾气，首先就是要接近他，并让他能接受你、相信你。不管与他有不有共同语言，他的逻辑是不是十分荒谬。心中只有一个信念：“我是来帮助他的，帮助他是我的职责。”教师是人类灵魂的工程师，你不改变他谁来改变他。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”是放在第一位的。面对非常之人有时要用非常之手段。面对网瘾极强的孩子，你不妨用游戏跟他会友。面对小小年纪就抽烟显摆的孩子，也可能发香烟来促交谈，总之，就是要用他们听得懂的语言跟他交谈，让他们在猝不及防的情况下，心里防线迅速决堤，这样才可乘虚而入，直达对方心灵。
（二）唯有真诚才能迎难而上，一点一滴，融化坚冰，化戾气为虚无
戾气的形成是岁月恶习的累积，戾气的化解也并非一朝一夕，有时是反反复复，经历过百转千折，最终才柳暗花明。因此，唯有真诚非常的师者才能胜任。有人说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”雨，一点一点把坚冰融化，让戾气消于无形。
（三）唯有真诚才能高瞻远瞩，点亮心灯、穿透迷雾，用祥和驱散戾气
哲人说：“欲除杂草，先种庄稼。”同样，要想化解根除一个孩子身上的戾气，就必须给点亮一盏心灯，指明一个出路。这样才能让祥和之气来吹散他心中的戾气。唯有真诚，唯有发自心底、毫无做作的真诚，才能包容学生的缺点，高瞻远瞩，为他点亮希望的心灯，驱散他心中的迷雾。苏霍姆林斯基说，教育就是一门十分精细的医术，它要医治并完全治愈脓疮，但不承认挖除是个好办法。同样的对于教育中出现的问题，如果只是一门心思挖除它，往往事半功倍。孩子的心灵如同田野，稍不留心，“杂草”就会荒芜孩子的内心。要清除孩子心灵中的杂草，一个非常有效的方法是：在孩子心灵中种上庄稼，为他们点上一盏心灯。就用祥和之气来驱散迷雾吧，对他们所做出的努力，哪怕是一点点的进步，都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予厚望。这样闪光处一点一点增多，心里的祥和之气就会一天一天聚集。祥和之气扩散了，邪气自然就消减了。等祥和之气弥漫的时候，邪气就荡然无存了。心理学家研究证明，夸奖的话常被人无意中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样的启示：外来的对教育主体的期望，可以转化成一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在戾气学生转化过程中，鼓励与期待起建设作用，而惩罚、埋怨起破坏作用。就如前面所提的唐班主任，就是发现了他数学方面的亮点，加以引导，加以激励，才把戾气学生的兴趣点从网游转移到对数学的热爱，才最终化解了学生心中的网瘾。因此，真诚的教师常心存善念，善待学生，用关切的眼神、会心的微笑、小小的表扬等，去把爱与善的种子播散学生心中，让他们去肆意滋长，形成蔚为壮观的祥和之气，去点燃他们的希望之火，去穿透他们心中的迷雾，去驱散他们心中的戾气。
惟真诚才能化解戾气。但是真诚并不是纵容，不讲原则。真诚只是因材施教，有教无类，适度宽松只是化解有戾气孩子的过程，向善向上才是我们追逐的结果。真诚也并不是能让所有的孩子学业都突飞猛进、出类拔萃，真诚只是顺势而为，扶正体内的善，驱除体内的恶。难道还有什么比一个人的善还要重要的吗？只要向善，就能向上。所以，化解戾气，只有真诚、真诚、更真诚！唯有真诚，才能执着信念的去直面戾气，才能迎难而上的去化解戾气，才能高瞻远瞩的去驱散戾气。才能接近、挽救、引导他向善向上。
四、心得与呼吁
十多年的教育教学实践，使我最深刻的体会到了三句话：在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；在学习的过程中，没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；在为人师的过程中，唯有真诚教学最重要。因为真诚教育，才能化解学生心中的戾气；因为真诚教育，才能催人向善、促人向上；因为真诚教育，才能让我们看到高高山崖上的无与伦比的壮丽风景。