新课程背景下的教师要想改进教学质量,提高教学效果,必须及时进行教学反思。教师要对自己的教学行为、决策,以及由此产生的结果进行及时的审视和分析;要反思自己的教育观念、教学行为和实施过程是否合理,是否存在疏漏,哪些方面需要改进。这对新课改实践者们都是十分重要的。
　　在新课改实施过程中,笔者认为,教学反思必将为历史教学添加勃勃的生机和活力。让我们的教师都给反思一片蔚蓝的天空,这必将指引我们走向成功的殿堂。教师要始终对自己的教学行为进行自我反思,围绕以学生的全面发展为中心来检验自己的教学行为中存在的优势和不足,针对问题不断调整自己的导学计划。那么,如何在新课改的实践过程中进行有效的教学反思呢?本文从以下几方面来与大家共同探讨。
　　一、对教师进行反思——使之扬长避短
　　在教学过程中,教师准备得虽然十分充分、细密,但总会出现一些不如意的的地方——意外。对于“意外”要常反思,并总结经验、教训,并对其作深刻反思探究,使之扬长避短。
　　首先拿备课来说。教师在备课时,不仅要备教材,更要备学生。比如,教师要综合考虑以下几个方面的问题:学生目前已经掌握的生活经验和知识储备,在传授新知识时学生可能会出现哪些情况,出现这些情况后如何处理,学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议……这时,教师要对自己进行反思,“为什么会出现这样的问题,我如何调整,采取怎样有效的策略与措施”,这样就会使课堂教学更加完美。
　　其次,课堂教学结束后,教师还要继续对自己进行反思:课堂内容是否清晰,教学手段的运用是否充分,重点、难点是否突出;本节课我采取的哪些方法是正确的,哪些做得还不够好,哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,还有什么困惑……教师要把这些方面的问题都作一下思考和总结,然后记录下来。经过长期积累,并不断改进、完善和推陈出新,为今后的教学提供了可资借鉴的经验。教师在不断的教学反思中提升了自己的教学能力,开创自己独特的教学风格,推进新课改向纵深突破发展。
　　所以说,教师的自我反思既是教师对学生高度负责的表现,也是不断提高自身导学水平的宏观需要,有利于新课改向纵深发展。
　　二、对学生进行反思——使之知己知彼
　　一个好的教师应该具备哪些条件呢?我们说首先应该具有敏锐的观察能力。教师要善于观察学生的行为变化,并分析、判断出学生可能出现的心理问题或现实困难。比如有的学生在课堂上突然表现异常,如突然往上耸,或欲言又止,那我们教师就要想想是不是教学过程中的哪个环节出了问题。比如,教学过程中有些历史事件的原因和现象比较复杂,学生可能会陷入困惑,因此导致他们的参与积极性不高。教师要透过现象认识本质,能立马意识到是学生对历史事件发生的背景不甚了解导致的。那么,教师就要在讲新课前,对学生进行必要的背景知识介绍,让他们能更好地理解事件的原由,从而激发他们的学习兴趣,让他们积极投入到学习过程中。例如,八年级上册《鸦片战争》一课,有的学生对鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场表现出不理解,究其原因是对当时的英国历史知识缺乏了解。因此,教师应对导入新课这个环节进行反思,应加入对英国历史的介绍,特别要增加对其光荣革命和工业革命后的历史变化的介绍。
　　三、对可疑之处要反思——使之透彻研究
　　这里指的疑点可能是来自对某个知识点的理解;可能是来自学生课堂上的异常表现;也可能是由一个颇有争议的历史问题引发的思考;更有甚者可能是一个没有达到预期效果的教学设计。教师把所怀疑之处记录下来,细加琢磨,探究透彻,以疑促思,不断改进教学方法,提高教学效果,这有助于在今后的教学取得突破性成果。
　　此外,在课堂教学中,教师还要对教材中的重点和难点进行积极反思。重难点的突破在整个历史教学中至关重要。相信每一位教师都能在教学反思中,对教材的处理更准确,能够寻求出突破难点的最佳途径,对学生的尊重更到位,对课堂的驾驭更自如、有效。只有这样,我们才能给反思一片蔚蓝的天空,让历史教学由此更加完美!