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摘 要： 随着社会不断发展，我国教育事业随之发生较大变革，素质教育逐渐成为教学主要目标，小学音乐教育越来越受到大家的重视。做好音乐教学在很大程度上能有效提升小学生的审美素质和人文素养。在音乐教学中巧妙运用游戏教学法在很大程度上能提升学生学习兴趣，激励学生主动参与到实践活动中。本文就音乐游戏的应用展开探究。
关键词： 小学音乐 游戏教学 有效开展
音乐游戏，顾名思义，指的是一种以发展儿童音乐能力为主的游戏活动。在小学音乐教学中，开展游戏教学主要包含两方面内容：一是融音乐学习于游戏当中，二是在音乐教学中渗透游戏精神。我总结了几点自己在音乐教学中坚持运用音乐游戏积攒下来的经验，取得了较为理想的教学效果。
一、游戏设计要形象化、多样化，同时要面向全体学生
小学音乐教学中，教师要结合低年级小学生年龄小、爱玩好动、注意力不易集中等特点，设计音乐游戏方案，游戏设计要力求形象化、多样化，面向全体学生。使小学生在音乐游戏中提高探究音乐知识的兴趣，总结学习方法，让他们在音乐学习中得到乐趣，让学习音乐不再成为负担。此外，游戏设计要面向全体学生，真正着力于每一位学生的提高。关心比较弱的学生，使他们都能在教师的有效引导下达到基本要求，关注有特殊音乐才能的学生，努力创造好的条件，促进他们优势发展，让每个学生都能成为音乐活动的积极参与者与创造者，让学生在游戏中找到欢乐。
二、在游戏中重视音乐功能，促进小学生全面发展
开展音乐游戏教学时，教师不能只重视游戏组织而忽视音乐功能，要切实结合教学内容开展游戏。开展游戏教学一定要重视音乐的教学功能，培养学生的音乐情感，强化学生的综合性表演、演唱、识谱等能力。通过实施音乐游戏教学，提升小学生的实际表现力、创造力，促进小学生综合素质全面发展。
例如，在欣赏《献给人民献给党》、《生起了炉火架柴烧》相关内容时，为让学生更好地了解相关知识背景，教师可先从介绍江苏的两种地方戏曲锡剧与苏州评弹出发，再结合扬剧《红嫂》、京剧《林海雪原》等向学生普及中国传统戏曲文化知识等。单纯的知识讲解必定会引起学生的厌倦感，为此，教师可结合游戏方式展开，选取部分学生扮演音乐戏曲中的角色，展开戏曲故事表演，通过角色游戏学习了解相关知识。孩子们在表演和实践的过程中加深对革命文化知识的认识，教师还可对学生进行深入的革命传统教育，提醒学生要热爱今天来之不易的生活，要传承悠久历史、发扬民族艺术。这种将游戏融入教学中，再通过音乐功能引导学生学习音乐知识的过程能扎实掌握音乐艺术基础，对帮助学生塑造正确的人生观、价值观与道德观具有很大的促进作用。
三、采取比赛游戏，活跃课堂教学氛围
音乐教师进行音乐教学时，为调动学生积极性，活跃课堂氛围，可设置以比赛形式为主的游戏，目的是激发学生的学习兴趣。对于大多数学生而言，都有争强心和好胜心，为此，教师一定要利用好学生的这一特点设置比赛游戏，激发他们的学习欲望。学生通过游戏竞争能激发学习音乐的积极性。开展课堂教学时，教师可将学生分为几个小组，这些小组成员都可通过比赛提高参与课堂的热情，提升学习音乐效率。在比赛过程中更能增强学生学习音乐的自信心，促进学生之间团结互动，更利于培养学生之间团结互助精神。学生比赛时可以相互纠正音乐中的错误，以便更好地掌握音乐的节奏和乐调。例如，学习《智慧豆快快长大》时设置游戏比赛，在黑板上“种”下智慧豆，看哪一组的学生表现最好。此时，教师可让哪一组的智慧豆发芽，只要学生主动参与进来，智慧豆就会长叶，最后看哪组成员的智慧豆最快开花结果。这样一来，提高学生学习兴趣的同时，促使他们积极参与到课堂当中。
四、游戏在小学音乐教育中的生动性
游戏的巧妙使用能将知识变得更有趣、更生动，游戏的巧妙使用犹如将枯燥的知识装饰了一样，让音乐课堂更丰富多彩、生动形象。
例如，教唱《走呀走》一课时，为了更好地让学生掌握音乐，让他们通过不同速度表现不同的音乐形象，可开展游戏教学。比如，慢速表现的是老爷爷的音乐形象；中速表现的是解放军的音乐形象；快速则表现的是小朋友的音乐形象等。待孩子们熟悉歌曲后，再开展游戏，让学生跟着歌曲中不同的音乐节奏学一学不同的人物走路等。孩子们会将听到的音乐通过自己的方式表达出来，这时候本课教学目的已达到。教师可适当拓展，“慢速的音乐就一定是老爷爷的形象吗”？这时候，有学生立刻否定，有些孩子则随着慢速音乐旋律学起了小朋友背着沉重东西时走路的样子。我及时给予他表扬和肯定。同时，告诉孩子们同一种音乐在不同的环境下表达的事物也是不同的，并不是一成不变的。学习音乐知识的同时，拓展他们的发散思维，可谓一举多得。
总而言之，美术教师要合理利用音乐游戏，让学生发展音乐。在音乐课教学中融入游戏环节，让音乐课真正因游戏环节“活”起来，使学生在音乐中“动”起来。真正为提高小学生的音乐素养，培养小学生的音乐能力，提高小学生的欣赏水平，调动孩子们全身心投入音乐中做贡献，让学生都能在游戏中感受美术学科的美、欣赏美、学习美，并且懂得美、创造美。在此，我希望每一位小学音乐教师都能拿起音乐游戏这把金钥匙，真正帮助孩子们开启音乐殿堂，将孩子们带进更美的世界当中，创造更多美的东西。
参考文献：
[1]陈晶.音乐游戏在课堂教学中的探索与运用[J].北方音乐，2015（20）.
[2]王宁.浅析学生在音乐游戏中的快乐成长[J].教育实践与研究（A），2013（09）.
[3]陈丽辉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].新课程（小学），2015（10）.
[4]钱丽君.让音乐游戏绽放课堂[J].北方音乐，2015（23）.
[5]音乐游戏玩起来！——彩色的小圆球[J].琴童，2016（01）.
关键词： 小学音乐 游戏教学 有效开展
音乐游戏，顾名思义，指的是一种以发展儿童音乐能力为主的游戏活动。在小学音乐教学中，开展游戏教学主要包含两方面内容：一是融音乐学习于游戏当中，二是在音乐教学中渗透游戏精神。我总结了几点自己在音乐教学中坚持运用音乐游戏积攒下来的经验，取得了较为理想的教学效果。
一、游戏设计要形象化、多样化，同时要面向全体学生
小学音乐教学中，教师要结合低年级小学生年龄小、爱玩好动、注意力不易集中等特点，设计音乐游戏方案，游戏设计要力求形象化、多样化，面向全体学生。使小学生在音乐游戏中提高探究音乐知识的兴趣，总结学习方法，让他们在音乐学习中得到乐趣，让学习音乐不再成为负担。此外，游戏设计要面向全体学生，真正着力于每一位学生的提高。关心比较弱的学生，使他们都能在教师的有效引导下达到基本要求，关注有特殊音乐才能的学生，努力创造好的条件，促进他们优势发展，让每个学生都能成为音乐活动的积极参与者与创造者，让学生在游戏中找到欢乐。
二、在游戏中重视音乐功能，促进小学生全面发展
开展音乐游戏教学时，教师不能只重视游戏组织而忽视音乐功能，要切实结合教学内容开展游戏。开展游戏教学一定要重视音乐的教学功能，培养学生的音乐情感，强化学生的综合性表演、演唱、识谱等能力。通过实施音乐游戏教学，提升小学生的实际表现力、创造力，促进小学生综合素质全面发展。
例如，在欣赏《献给人民献给党》、《生起了炉火架柴烧》相关内容时，为让学生更好地了解相关知识背景，教师可先从介绍江苏的两种地方戏曲锡剧与苏州评弹出发，再结合扬剧《红嫂》、京剧《林海雪原》等向学生普及中国传统戏曲文化知识等。单纯的知识讲解必定会引起学生的厌倦感，为此，教师可结合游戏方式展开，选取部分学生扮演音乐戏曲中的角色，展开戏曲故事表演，通过角色游戏学习了解相关知识。孩子们在表演和实践的过程中加深对革命文化知识的认识，教师还可对学生进行深入的革命传统教育，提醒学生要热爱今天来之不易的生活，要传承悠久历史、发扬民族艺术。这种将游戏融入教学中，再通过音乐功能引导学生学习音乐知识的过程能扎实掌握音乐艺术基础，对帮助学生塑造正确的人生观、价值观与道德观具有很大的促进作用。
三、采取比赛游戏，活跃课堂教学氛围
音乐教师进行音乐教学时，为调动学生积极性，活跃课堂氛围，可设置以比赛形式为主的游戏，目的是激发学生的学习兴趣。对于大多数学生而言，都有争强心和好胜心，为此，教师一定要利用好学生的这一特点设置比赛游戏，激发他们的学习欲望。学生通过游戏竞争能激发学习音乐的积极性。开展课堂教学时，教师可将学生分为几个小组，这些小组成员都可通过比赛提高参与课堂的热情，提升学习音乐效率。在比赛过程中更能增强学生学习音乐的自信心，促进学生之间团结互动，更利于培养学生之间团结互助精神。学生比赛时可以相互纠正音乐中的错误，以便更好地掌握音乐的节奏和乐调。例如，学习《智慧豆快快长大》时设置游戏比赛，在黑板上“种”下智慧豆，看哪一组的学生表现最好。此时，教师可让哪一组的智慧豆发芽，只要学生主动参与进来，智慧豆就会长叶，最后看哪组成员的智慧豆最快开花结果。这样一来，提高学生学习兴趣的同时，促使他们积极参与到课堂当中。
四、游戏在小学音乐教育中的生动性
游戏的巧妙使用能将知识变得更有趣、更生动，游戏的巧妙使用犹如将枯燥的知识装饰了一样，让音乐课堂更丰富多彩、生动形象。
例如，教唱《走呀走》一课时，为了更好地让学生掌握音乐，让他们通过不同速度表现不同的音乐形象，可开展游戏教学。比如，慢速表现的是老爷爷的音乐形象；中速表现的是解放军的音乐形象；快速则表现的是小朋友的音乐形象等。待孩子们熟悉歌曲后，再开展游戏，让学生跟着歌曲中不同的音乐节奏学一学不同的人物走路等。孩子们会将听到的音乐通过自己的方式表达出来，这时候本课教学目的已达到。教师可适当拓展，“慢速的音乐就一定是老爷爷的形象吗”？这时候，有学生立刻否定，有些孩子则随着慢速音乐旋律学起了小朋友背着沉重东西时走路的样子。我及时给予他表扬和肯定。同时，告诉孩子们同一种音乐在不同的环境下表达的事物也是不同的，并不是一成不变的。学习音乐知识的同时，拓展他们的发散思维，可谓一举多得。
总而言之，美术教师要合理利用音乐游戏，让学生发展音乐。在音乐课教学中融入游戏环节，让音乐课真正因游戏环节“活”起来，使学生在音乐中“动”起来。真正为提高小学生的音乐素养，培养小学生的音乐能力，提高小学生的欣赏水平，调动孩子们全身心投入音乐中做贡献，让学生都能在游戏中感受美术学科的美、欣赏美、学习美，并且懂得美、创造美。在此，我希望每一位小学音乐教师都能拿起音乐游戏这把金钥匙，真正帮助孩子们开启音乐殿堂，将孩子们带进更美的世界当中，创造更多美的东西。
参考文献：
[1]陈晶.音乐游戏在课堂教学中的探索与运用[J].北方音乐，2015（20）.
[2]王宁.浅析学生在音乐游戏中的快乐成长[J].教育实践与研究（A），2013（09）.
[3]陈丽辉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].新课程（小学），2015（10）.
[4]钱丽君.让音乐游戏绽放课堂[J].北方音乐，2015（23）.
[5]音乐游戏玩起来！——彩色的小圆球[J].琴童，2016（01）.