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【摘要】本文就小学数学微视频与Flash动画制作进行概述，提出其混合教学的实施策略，对促进学生创新能力、思维能力的提高有重要意义.
【关键词】小学数学;微视频;Flash动画制作;教学
在网页制作、动漫制作、游戏设计等多个领域中，Flash是一款非常重要的工具软件，因而，其在小学数学教学中的应用，可以大大提高学生的学习兴趣.同时，Flash动画制作与微视频相结合，能够运用更多的网络教学资源，提高学生的学习积极性和主动性，最终促进小学数学教学模式多样化发展.
一、小学数学微视频与Flash动画制作概述
在运用计算机、网络技术的基础上，微视频的制作可以使教学内容更加形象和丰富，即教师利用计算机、手机、网络制作一段关于某个教学知识点的小视频，这个视频在10分钟左右，可以快速吸引学生的注意力.而Flash是从网络上下载的一款软件，在使用之前需要将其安装在电脑上，或者是平板电脑上，即在结合声音、图片等元素的情况下，使某个画面、某段场景更加生动.所以，在运用微视频、Flash进行教学课件的制作时，需要将教学内容放在首要位置，明确地制作出开始、过程、结尾，指出教学重点、难点，以及学生课后需要巩固的内容，最终让学生的视觉、听觉和动手能力都得到调动.由此可见，在小学数学创新教学中，微视频、Flash的合理应用，可以通过教学情境、教学演示、小组合作学习、角色扮演等方式得到具体地呈现，最终达到丰富学生知识面、提高学生综合技能和提高教学水平的目的.
二、小学数学微视频与Flash动画制作混合教学的策略
（一）生活化教学
在实际开展小学数学教学课程时，教师需要注重自身教学能力的提升，即微视频、Flash的灵活运用，并不断转变自己的教学观念、教学思维和教学方法等，才能更好地满足学生的学习需求，以及提高学生的学习兴趣.当前，利用微视频、Flash进行动画制作，并开展多媒体课程教学，有利于学生随时随地学习和巩固新的知识，而且能够明确增强学生的学习效果.一般情况下，微视频、Flash动画制作的混合教学方式，占用手机、电脑的数据空间很小，与学生的生活有着非常紧密的联系，其展现效果很强，与学生产生的交互性也很强，是培养学生动态学习思路的重要途径.
例如，在进行“分数”这个知识点教学时，利用微视频和Flash制作教学课件，则可以运用苹果、香蕉、梨这些水果的图片，并结合声音、动画的方式，展示均分苹果、香蕉、梨的过程，以形象地解释分数这个知识点，帮助学生快速理解分数的含义.如5个苹果，5个小朋友均分，每个小朋友可以得到几个？1个苹果，5个小朋友均分，每个小朋友可以得到多少？前面每个小朋友可以得到1个，后面则每个小朋友只能得到15，那么这个15是怎么来的呢？在这个微视频中，学生会被水果分配的过程所吸引，并且，视频中附带的音乐、伴奏等，可以活跃课堂教学气氛，从而使整个教学氛围变得轻松，对实现寓教于乐的教学目的有着极大意义.
（二）创设教学情境
运用微视频、Flash动画制作进行混合式教学，可以结合图片、声音、教学内容进行整合，为学生创设一个和谐的学习环境，使其在良好的学习环境中，主动感受学习数学知识的乐趣，并产生探索欲、求知欲、创新意识等.所以，在實践教学中以学生为教学主体，根据学生的情况采用分组学习的方式，或者是模拟表演的方式，都可以增强教学实效性，并提高学生参与数学知识学习的能动性.
例如，在进行“圆的认识”这个知识点的教学时，利用微视频、Flash进行动画制作和课件制作，可以将圆进行放大、缩小，还可以将圆的特点标注在画面上.如“Action Script”这个操作内容的使用，可以使整个课件的交互性增强，教师在播放微视频时能轻松地控制每一个环节，则教师在展示圆这个图形时，可以提问生活中常见的圆形或者物体的形状是圆的有哪些？在学生思考的过程中，教师可以选择好接下来要展示给学生看的图片，而学生可以积极举手回答，如自行车的轮胎、矿泉水瓶子的瓶盖、钥匙孔的外形等，而教师在学生回答完以后展示的图片就是我们常见的圆形，如杯子的口、电灯、风扇、汤圆、弹珠、盘子、方向盘、足球和篮球等.在教师展示车轮转动、足球跳动、风扇转动等Flash动画微视频之后，学生可以自己想象这些画面，并思考为什么这些事物要做成圆形，以掌握圆的特点、作用等.
（三）突出教学难点
教师在运用Flash动画微视频时，应适当对教学内容进行分类，提出教学难点，以及学生需要掌握的重点知识，以便运用各种模型、教具和教学设备来辅助教学.由于数学知识具有一定抽象性，如果不将其形象化地展示出来，或者是培养学生独立思考的能力，则学生的学习进度会受到影响.
例如，在进行“圆柱的体积”这个知识点的教学时，学生自己学习会有一定难度，教师如果不运用其他的教学方法，则获得的教学效果也不会很理想.因此，Flash动画微视频可以展示圆柱被转化为长方体的整个过程，并在这个过程中推导出圆柱的体积计算公式.由于Flash动画微视频具有导航的功能，学生在学习完这个知识点以后如果还存在疑问，则可以重新观察公式推导的过程，并与教师进行交流和沟通，从而在教师、微视频的帮助下学会运用这个公式.
三、结束语
Flash动画微视频中包含的内容很丰富，有声音、文字、图片等，可以使教学效果得到大大提高.因此，在小学数学教学中，充分利用Flash动画微视频进行混合式教学，不但能增强学生的学习积极性，还能提高他们的综合能力，最终促进小学数学教学现代化发展.
【参考文献】
[1][1]王新仓，范智勤，杜爱英.借助Cctalk促进“翻转课堂”在农村小学数学教学中的运用探究[J].现代教育科学，2018（4）：90-94.
[2]郭喜荣.小学数学微视频教学的现状与对策探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2017（11）：110 113.
[3]马杰.微视频在小学数学课堂教学中的运用探析[J].西部素质教育，2017（4）：178.
【关键词】小学数学;微视频;Flash动画制作;教学
在网页制作、动漫制作、游戏设计等多个领域中，Flash是一款非常重要的工具软件，因而，其在小学数学教学中的应用，可以大大提高学生的学习兴趣.同时，Flash动画制作与微视频相结合，能够运用更多的网络教学资源，提高学生的学习积极性和主动性，最终促进小学数学教学模式多样化发展.
一、小学数学微视频与Flash动画制作概述
在运用计算机、网络技术的基础上，微视频的制作可以使教学内容更加形象和丰富，即教师利用计算机、手机、网络制作一段关于某个教学知识点的小视频，这个视频在10分钟左右，可以快速吸引学生的注意力.而Flash是从网络上下载的一款软件，在使用之前需要将其安装在电脑上，或者是平板电脑上，即在结合声音、图片等元素的情况下，使某个画面、某段场景更加生动.所以，在运用微视频、Flash进行教学课件的制作时，需要将教学内容放在首要位置，明确地制作出开始、过程、结尾，指出教学重点、难点，以及学生课后需要巩固的内容，最终让学生的视觉、听觉和动手能力都得到调动.由此可见，在小学数学创新教学中，微视频、Flash的合理应用，可以通过教学情境、教学演示、小组合作学习、角色扮演等方式得到具体地呈现，最终达到丰富学生知识面、提高学生综合技能和提高教学水平的目的.
二、小学数学微视频与Flash动画制作混合教学的策略
（一）生活化教学
在实际开展小学数学教学课程时，教师需要注重自身教学能力的提升，即微视频、Flash的灵活运用，并不断转变自己的教学观念、教学思维和教学方法等，才能更好地满足学生的学习需求，以及提高学生的学习兴趣.当前，利用微视频、Flash进行动画制作，并开展多媒体课程教学，有利于学生随时随地学习和巩固新的知识，而且能够明确增强学生的学习效果.一般情况下，微视频、Flash动画制作的混合教学方式，占用手机、电脑的数据空间很小，与学生的生活有着非常紧密的联系，其展现效果很强，与学生产生的交互性也很强，是培养学生动态学习思路的重要途径.
例如，在进行“分数”这个知识点教学时，利用微视频和Flash制作教学课件，则可以运用苹果、香蕉、梨这些水果的图片，并结合声音、动画的方式，展示均分苹果、香蕉、梨的过程，以形象地解释分数这个知识点，帮助学生快速理解分数的含义.如5个苹果，5个小朋友均分，每个小朋友可以得到几个？1个苹果，5个小朋友均分，每个小朋友可以得到多少？前面每个小朋友可以得到1个，后面则每个小朋友只能得到15，那么这个15是怎么来的呢？在这个微视频中，学生会被水果分配的过程所吸引，并且，视频中附带的音乐、伴奏等，可以活跃课堂教学气氛，从而使整个教学氛围变得轻松，对实现寓教于乐的教学目的有着极大意义.
（二）创设教学情境
运用微视频、Flash动画制作进行混合式教学，可以结合图片、声音、教学内容进行整合，为学生创设一个和谐的学习环境，使其在良好的学习环境中，主动感受学习数学知识的乐趣，并产生探索欲、求知欲、创新意识等.所以，在實践教学中以学生为教学主体，根据学生的情况采用分组学习的方式，或者是模拟表演的方式，都可以增强教学实效性，并提高学生参与数学知识学习的能动性.
例如，在进行“圆的认识”这个知识点的教学时，利用微视频、Flash进行动画制作和课件制作，可以将圆进行放大、缩小，还可以将圆的特点标注在画面上.如“Action Script”这个操作内容的使用，可以使整个课件的交互性增强，教师在播放微视频时能轻松地控制每一个环节，则教师在展示圆这个图形时，可以提问生活中常见的圆形或者物体的形状是圆的有哪些？在学生思考的过程中，教师可以选择好接下来要展示给学生看的图片，而学生可以积极举手回答，如自行车的轮胎、矿泉水瓶子的瓶盖、钥匙孔的外形等，而教师在学生回答完以后展示的图片就是我们常见的圆形，如杯子的口、电灯、风扇、汤圆、弹珠、盘子、方向盘、足球和篮球等.在教师展示车轮转动、足球跳动、风扇转动等Flash动画微视频之后，学生可以自己想象这些画面，并思考为什么这些事物要做成圆形，以掌握圆的特点、作用等.
（三）突出教学难点
教师在运用Flash动画微视频时，应适当对教学内容进行分类，提出教学难点，以及学生需要掌握的重点知识，以便运用各种模型、教具和教学设备来辅助教学.由于数学知识具有一定抽象性，如果不将其形象化地展示出来，或者是培养学生独立思考的能力，则学生的学习进度会受到影响.
例如，在进行“圆柱的体积”这个知识点的教学时，学生自己学习会有一定难度，教师如果不运用其他的教学方法，则获得的教学效果也不会很理想.因此，Flash动画微视频可以展示圆柱被转化为长方体的整个过程，并在这个过程中推导出圆柱的体积计算公式.由于Flash动画微视频具有导航的功能，学生在学习完这个知识点以后如果还存在疑问，则可以重新观察公式推导的过程，并与教师进行交流和沟通，从而在教师、微视频的帮助下学会运用这个公式.
三、结束语
Flash动画微视频中包含的内容很丰富，有声音、文字、图片等，可以使教学效果得到大大提高.因此，在小学数学教学中，充分利用Flash动画微视频进行混合式教学，不但能增强学生的学习积极性，还能提高他们的综合能力，最终促进小学数学教学现代化发展.
【参考文献】
[1][1]王新仓，范智勤，杜爱英.借助Cctalk促进“翻转课堂”在农村小学数学教学中的运用探究[J].现代教育科学，2018（4）：90-94.
[2]郭喜荣.小学数学微视频教学的现状与对策探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2017（11）：110 113.
[3]马杰.微视频在小学数学课堂教学中的运用探析[J].西部素质教育，2017（4）：178.