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摘要：數学知识本就富有极大的趣味性，因此数学也是对趣味游戏教学方法进行实践的最佳选择。同时，针对小学生天真烂漫喜欢玩耍游戏的性格特点，在小学数学的教学中运用趣味游戏教学方法必定会使小学数学的教学质量得到大幅度提高。本文则针对在小学数学的教学中有效开展趣味游戏教学方法的有效途径进行了深入的分析和整理。
关键词：小学数学;趣味游戏教学;有效做法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课改对小学数学的主要教学改革目标就是让小学数学的教学质量能够得到实质性的提高。为迎合新课改对小学数学进行教学改革的要求，将趣味游戏教学方法在小学数学的教学中进行实践，利用趣味游戏的形式对小学数学的教学内容进行讲解，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，并使得学生更加乐于对数学知识进行探索和研究，并从中发现数学的魅力所在。
一、趣味游戏教学在小学数学的教学中实施的有效途径
（1）游戏设计符合学生心理需求
新课改始终倡导一切的教学活动都要围绕学生来开展[1]。在进行趣味教学之前，老师要通过与学生之间的交流与沟通，从而可以对学生的心理需求进行充分了解。趣味游戏教学活动基于学生内心的需求来开展，有利于利用游戏来吸引学生分散的注意力，同时激发学生对游戏的兴趣，从而保证了趣味游戏教学对顺利进行。另外，由于学生的年龄较小且对事物的认知能力较弱，加学生的理解能力和接受能力有限，因此老师在对游戏难度的设定上要对以上因素进行综合性分析，从而使趣味游戏教学的内容更加符合小学阶段学生的特点。
在进行《认识物体》的数学知识内容的教学中，老师可以利用头饰让学生扮演生活中的物品，然后再根据老师的口令寻找和自己属于同一类型物体的集体，用游戏的方式促进了学生在寻找集体前对自己扮演物体的进行独立思考和分析。
（二）利用游戏创建合理教学情境
情境教学方式是营造轻松愉快的学习氛围的最佳方式，而轻松愉快的学习氛围也是开展趣味游戏教学的必要条件。通过创建情境的方式来增加趣味游戏教学的趣味性，可以让书本中平面的数学知识变得更加形象和具体。在情境中让学生可以身临其境的对数学知识进行学习，以提高学生的参与程度的方式来让学生对趣味游戏教学对内容形成深刻的记忆，从而提高学生的数学知识的学习能力。
老师在日常的教学中可以利用《计时工具的变化》的教学内容来让情境和有效形成有效结合[2]。根据计时工具发展过程中不同的时期来创建相应的情境，然后让学生针对不同的情境在众多的计时工具中将属于这一时期正确的及时工具选择出来，并完成这一时期计时工具的发展故事。利用情境和游戏相结合的形式，有利于学生对计时工具发展过程的梳理和理解。
（三）游戏融入生活元素激发兴趣
在我们身边其实也存在一些可以用数学知识解释的现象[3]。因此，针对小学数学的教学内容而开展的新型教学方式中必定要融入一些生活中的元素，让教学方式更加生活化。同样的老师也应该将数学知识跟现实的生活联系起来，再利用趣味游戏的教学方法呈现出来，这样拉近学生与数字之间的关系，让学生意识到数学其实就在我们身边，以此来消除学生对数学的恐惧心理，从而让趣味游戏教学方式在小学数学教学中得到有效应用。
针对小学阶段学生的特点，教材中的内容绝大部分也都会从学生的生活环境着手，《生活中的100》就是让学生去发现生活中与100之内数字相关的事物。因此，这样与生活联系紧密的教学内容是让游戏中融入生活元素的最佳选择。老师可以选择生活中以数字代表行驶线路的公交车来开展趣味游戏，例如让学生在地图上帮助10路公交车从图书馆到达学校方式来让学生通过生活中的数位认识数字。
（四）游戏内容与教材内容相结合
在进行趣味游戏教学时老师要根据教学计划制定教学目标，并对趣味游戏教学的开展进行指导。趣味游戏教学虽然是用游戏的方式来展现数学知识，但仍然可以高质量的完成教学任务，趣味游戏教学的内容可以具有一定的创新性，但是仍要围绕着教材内容进行拓展，以此来达到利用趣味教学方式来提高教学质量的教学目标。因此，老师要对教材进行深入的研究和分析，并从中挑选出跟游戏内容具有较高切合度的教材内容来通过趣味游戏教学的方式来对学生进行数学知识的传授，让学生在欢乐的游戏中吸取数学知识，从而真正的做到寓教于乐。
教材中《辨认方向》的教学内容就适合运用趣味游戏教学方法来让学生进行学习。老师需要先行《辨认方向》的教学内容对学生进行详细的讲解，然后让学生分别代表一个颜色，在针对不同的颜色让其去往不同的方位。通过这样的具有趣味性和创新性的教学方式，可以加深学生对方向的理解程度，同时也提高了学生的反应能力。另外，通过游戏的开展老师也能第一时间对学生的学习成果进行检验，以便可以有针对性的对学生进行巩固教学。
结论
综上所述，为了让趣味游戏教学方法在小学数学的教学中得到有效开展，首先要讲游戏项目与教材内容相结合，努力设计出符合学生心理需求的趣味游戏教学内容以此来提高学生的参与度。其次借助游戏情境化和生活化的形式让趣味游戏教学发挥其活跃课堂气氛的作用。在小学数学的教学中引入趣味游戏教学方法必将成为小学数学教学过程中里程碑式的存在。
参考文献
[1]李力.趣味理念在小学数学教学中的运用研究[J].新课程，2021（22）：199.
[2]西道草.小学数学有效教学策略研究[J].新课程，2021（09）：207.
[3]王永林.趣味游戏，快乐学习——小学低年级数学游戏化教学的实践研究[J].家长，2020（25）：117+119.
关键词：小学数学;趣味游戏教学;有效做法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课改对小学数学的主要教学改革目标就是让小学数学的教学质量能够得到实质性的提高。为迎合新课改对小学数学进行教学改革的要求，将趣味游戏教学方法在小学数学的教学中进行实践，利用趣味游戏的形式对小学数学的教学内容进行讲解，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，并使得学生更加乐于对数学知识进行探索和研究，并从中发现数学的魅力所在。
一、趣味游戏教学在小学数学的教学中实施的有效途径
（1）游戏设计符合学生心理需求
新课改始终倡导一切的教学活动都要围绕学生来开展[1]。在进行趣味教学之前，老师要通过与学生之间的交流与沟通，从而可以对学生的心理需求进行充分了解。趣味游戏教学活动基于学生内心的需求来开展，有利于利用游戏来吸引学生分散的注意力，同时激发学生对游戏的兴趣，从而保证了趣味游戏教学对顺利进行。另外，由于学生的年龄较小且对事物的认知能力较弱，加学生的理解能力和接受能力有限，因此老师在对游戏难度的设定上要对以上因素进行综合性分析，从而使趣味游戏教学的内容更加符合小学阶段学生的特点。
在进行《认识物体》的数学知识内容的教学中，老师可以利用头饰让学生扮演生活中的物品，然后再根据老师的口令寻找和自己属于同一类型物体的集体，用游戏的方式促进了学生在寻找集体前对自己扮演物体的进行独立思考和分析。
（二）利用游戏创建合理教学情境
情境教学方式是营造轻松愉快的学习氛围的最佳方式，而轻松愉快的学习氛围也是开展趣味游戏教学的必要条件。通过创建情境的方式来增加趣味游戏教学的趣味性，可以让书本中平面的数学知识变得更加形象和具体。在情境中让学生可以身临其境的对数学知识进行学习，以提高学生的参与程度的方式来让学生对趣味游戏教学对内容形成深刻的记忆，从而提高学生的数学知识的学习能力。
老师在日常的教学中可以利用《计时工具的变化》的教学内容来让情境和有效形成有效结合[2]。根据计时工具发展过程中不同的时期来创建相应的情境，然后让学生针对不同的情境在众多的计时工具中将属于这一时期正确的及时工具选择出来，并完成这一时期计时工具的发展故事。利用情境和游戏相结合的形式，有利于学生对计时工具发展过程的梳理和理解。
（三）游戏融入生活元素激发兴趣
在我们身边其实也存在一些可以用数学知识解释的现象[3]。因此，针对小学数学的教学内容而开展的新型教学方式中必定要融入一些生活中的元素，让教学方式更加生活化。同样的老师也应该将数学知识跟现实的生活联系起来，再利用趣味游戏的教学方法呈现出来，这样拉近学生与数字之间的关系，让学生意识到数学其实就在我们身边，以此来消除学生对数学的恐惧心理，从而让趣味游戏教学方式在小学数学教学中得到有效应用。
针对小学阶段学生的特点，教材中的内容绝大部分也都会从学生的生活环境着手，《生活中的100》就是让学生去发现生活中与100之内数字相关的事物。因此，这样与生活联系紧密的教学内容是让游戏中融入生活元素的最佳选择。老师可以选择生活中以数字代表行驶线路的公交车来开展趣味游戏，例如让学生在地图上帮助10路公交车从图书馆到达学校方式来让学生通过生活中的数位认识数字。
（四）游戏内容与教材内容相结合
在进行趣味游戏教学时老师要根据教学计划制定教学目标，并对趣味游戏教学的开展进行指导。趣味游戏教学虽然是用游戏的方式来展现数学知识，但仍然可以高质量的完成教学任务，趣味游戏教学的内容可以具有一定的创新性，但是仍要围绕着教材内容进行拓展，以此来达到利用趣味教学方式来提高教学质量的教学目标。因此，老师要对教材进行深入的研究和分析，并从中挑选出跟游戏内容具有较高切合度的教材内容来通过趣味游戏教学的方式来对学生进行数学知识的传授，让学生在欢乐的游戏中吸取数学知识，从而真正的做到寓教于乐。
教材中《辨认方向》的教学内容就适合运用趣味游戏教学方法来让学生进行学习。老师需要先行《辨认方向》的教学内容对学生进行详细的讲解，然后让学生分别代表一个颜色，在针对不同的颜色让其去往不同的方位。通过这样的具有趣味性和创新性的教学方式，可以加深学生对方向的理解程度，同时也提高了学生的反应能力。另外，通过游戏的开展老师也能第一时间对学生的学习成果进行检验，以便可以有针对性的对学生进行巩固教学。
结论
综上所述，为了让趣味游戏教学方法在小学数学的教学中得到有效开展，首先要讲游戏项目与教材内容相结合，努力设计出符合学生心理需求的趣味游戏教学内容以此来提高学生的参与度。其次借助游戏情境化和生活化的形式让趣味游戏教学发挥其活跃课堂气氛的作用。在小学数学的教学中引入趣味游戏教学方法必将成为小学数学教学过程中里程碑式的存在。
参考文献
[1]李力.趣味理念在小学数学教学中的运用研究[J].新课程，2021（22）：199.
[2]西道草.小学数学有效教学策略研究[J].新课程，2021（09）：207.
[3]王永林.趣味游戏，快乐学习——小学低年级数学游戏化教学的实践研究[J].家长，2020（25）：117+119.