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随着新课程的深入开展，对于小学劳技教育越来越重视，而劳技课堂在大家努力下也精彩纷呈。那一堂堂生动活泼、别具匠心的劳技课，呈现出许多创新的靓点，导入方式新奇独特，范作呈现各有奇招，作品展示形式多样，但唯独对于作品评价总是蜻蜓点水，一掠而过。其实这个环节不仅不能忽略，而且非常重要，并且不能只针对作品的好坏进行评价，还有对学生的学习习惯进行评价，甚至可以通过其他展示方式对学生进行变向评价。以下我根据这几年的劳技教学经验归纳出几种作品展示与评价相结合的方式。
一、课堂上，对作品作出及时评价，是对学生最好的鼓励，也是给学生最好的范作
课堂上作品展示与评价这一环节对学生来说是必不可少的。因为那些精美的劳技作品凝聚着学生智慧的结晶和辛勤的汗水，大多学生在完成作品后非常想把它展示给大家看，获得大家的认可。如果学生辛辛苦苦创作的作品，只得到教师简单的一句“好”或者“不错”就了事了，这样会严重挫伤学生的创作热情和自信心。
虽说做的好的作品受到大家肯定，可以增强孩子信心，也可以帮助其他学生提高制作水平，但是做的不好的，也有其价值，可以让其他学生知道做的不好的原因，吸取教训，下次做出更优秀的作品。就像数学老师把一类题型讲过后，肯定要让学生做练习，学生做了，但老师没批，那到底做的怎么样，是对是错，孩子们也不知道，那不等于白做。所以即使学生的作品做的不好，是一个失败的作品，那也是最好的范作，因为可以通过这样的作品让学生思考问题出在哪里，如何去解决，以便让其他孩子不要犯同样的错误。
二、课堂中，对学生的学习过程进行综合评价，是培养学生良好习惯养成的最好规范
劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标。通过完成项目活动，不仅使学生获得关于材料、工具、操作程序和技术要领等方面的知识技能，而且使学生有机会参与项目的计划、实施和评价活动，从而提高学生的实践和创新能力，培养学生综合运用知识发现问题、研究问题和解决问题的能力，是一门综合能力培养的科目。所以我们对学生的评价不能只停留在对作品的评价，而是要宏观整个制作过程，对学生进行一个综合评价。比如，在课前我们可以先设计好一张表格，有教师评价、学生评价、自我评价，而评价内容要涉及面广，比如卫生、安全、合作等都要考虑进去，这样学生在开展活动时也会自觉根据以上要求来做。也可以对整个学期学生的表现进行评价，这样还可以把家长的评价放进去，这样可以让学生对照要求在家也养成良好的劳动习惯，且家长也可以对照着来督促孩子进行一些力所能及的家务劳动。毕竟现在的孩子都娇生惯养，而家长也把学习作为孩子唯一的目标，而忽略了孩子其他方面能力的培养，所以这样的综合评价表有利于孩子的习惯养成及能力培养。
三、课堂后，把学生的作品以各种形式进行展示，是对学生能力的最好肯定，也是激发学生学习兴趣最便捷、最直观的方法
我们每堂课都有一个展示环节，但这样的展示时间短，大多时候我们不能对那些优秀作品进行一一欣赏，孩子们的表现欲还不能达到满足，所以我们最好为孩子提供这个机会，设置一些展示场所，如劳技教室后面可以放展示柜，也可在学校走廊设置展示区域，这样作品被展示的学生肯定很有满足感和自豪感，他们会更热爱这门学科，受到别人的肯定，对于其他学习方面也会有所提高。而其他参观的孩子，看到一件件精美的作品也会激发他们的学习兴趣，无需教师再去调动积极性，他们会自发形成学习动力，从而提高教学质量。
随着科技的发展，网络给学生的作品展示搭建了更便捷更广阔的平台。它不仅仅是学生展示成果的乐园，也是学生交流学习的地方。例如，在教学《水饺》一课时，我的拓展环节是让学生制作创意水饺，引导他们可以从形状、颜色、馅料等方面进行创新，但是这个作品很难带来给大家欣赏，展示有困難，于是我又另外花节课教孩子们如何使用美图秀秀等APP的使用，然后让学生在家进行水饺制作时，时时记录，并制作成组图，存到电脑中，利用网络在我教的所有班里进行交流展示。班与班之间的分享让学生的视野更加开阔，创作热情更加高涨。
四、开展活动，给孩子创造展示机会，这是一种无形的评价，也是最高的评价
从教劳技四年，除了书本上的制作项目外，我还开发了一些较为实用，接近生活的劳技制作项目，比如：发夹、布艺花、纸艺花、烹饪等，而这些制作项目我都是实打实的教会了孩子们，为了给孩子提供展示机会，搭建更好的展现风采的平台，我组织开展了一系列活动。比如，教了“发夹”，我们开展了“元旦私人订制”活动，让学生师生参观并选购我们的发夹作品，还可以现场挑颜色，由学生当场进行私人订制，引起了全校轰动，当时作品几乎是一扫而光。学生们看到自己的作品这么受欢迎，对自己的现场制作手艺如此赞赏，真的是得到了最大的满足。我们学校与街道还经常会有一些联谊活动，这也是学生展现自我风采的舞台，受到社区老人们的喜爱，所以很多媒体都进行了报道，这无疑更加增强了学生的信心，并秀出了自己最美的风采，家长看到报道，也对孩子的成绩赞不绝口。
而让学生成为自己老师的“老师”，更是最高评价了。在教学完烹饪后，我校学生为每一位老师制作了生日蛋糕，而老师们品尝到这样新鲜美味的蛋糕后，对烹饪也非常感兴趣，于是在教师节，我安排了由学生教老师制作蛋糕的手牵手活动，孩子们更是乐坏了，耐心地教着老师，真是无比自豪啊！而且大家都知道你自己会做还不算真正掌握，如果你会教别人做了，那真说明你扎扎实实地掌握了这项技能，我的孩子们做到了，成了名副其实的“小老师”。
教师应该把橄榄枝伸向每一个学生，让每个人都有机会展示自己，并及时获得反馈，找到自己的闪光点，通过展示与评价相结合，让学生能展开双翅，飞得更高、更远。
参考文献
[1]沈玲.“教育论文网”[C]，让每一朵花都尽情绽放——小学劳技作品展示方式初探，萧山区朝晖小学.
一、课堂上，对作品作出及时评价，是对学生最好的鼓励，也是给学生最好的范作
课堂上作品展示与评价这一环节对学生来说是必不可少的。因为那些精美的劳技作品凝聚着学生智慧的结晶和辛勤的汗水，大多学生在完成作品后非常想把它展示给大家看，获得大家的认可。如果学生辛辛苦苦创作的作品，只得到教师简单的一句“好”或者“不错”就了事了，这样会严重挫伤学生的创作热情和自信心。
虽说做的好的作品受到大家肯定，可以增强孩子信心，也可以帮助其他学生提高制作水平，但是做的不好的，也有其价值，可以让其他学生知道做的不好的原因，吸取教训，下次做出更优秀的作品。就像数学老师把一类题型讲过后，肯定要让学生做练习，学生做了，但老师没批，那到底做的怎么样，是对是错，孩子们也不知道，那不等于白做。所以即使学生的作品做的不好，是一个失败的作品，那也是最好的范作，因为可以通过这样的作品让学生思考问题出在哪里，如何去解决，以便让其他孩子不要犯同样的错误。
二、课堂中，对学生的学习过程进行综合评价，是培养学生良好习惯养成的最好规范
劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标。通过完成项目活动，不仅使学生获得关于材料、工具、操作程序和技术要领等方面的知识技能，而且使学生有机会参与项目的计划、实施和评价活动，从而提高学生的实践和创新能力，培养学生综合运用知识发现问题、研究问题和解决问题的能力，是一门综合能力培养的科目。所以我们对学生的评价不能只停留在对作品的评价，而是要宏观整个制作过程，对学生进行一个综合评价。比如，在课前我们可以先设计好一张表格，有教师评价、学生评价、自我评价，而评价内容要涉及面广，比如卫生、安全、合作等都要考虑进去，这样学生在开展活动时也会自觉根据以上要求来做。也可以对整个学期学生的表现进行评价，这样还可以把家长的评价放进去，这样可以让学生对照要求在家也养成良好的劳动习惯，且家长也可以对照着来督促孩子进行一些力所能及的家务劳动。毕竟现在的孩子都娇生惯养，而家长也把学习作为孩子唯一的目标，而忽略了孩子其他方面能力的培养，所以这样的综合评价表有利于孩子的习惯养成及能力培养。
三、课堂后，把学生的作品以各种形式进行展示，是对学生能力的最好肯定，也是激发学生学习兴趣最便捷、最直观的方法
我们每堂课都有一个展示环节，但这样的展示时间短，大多时候我们不能对那些优秀作品进行一一欣赏，孩子们的表现欲还不能达到满足，所以我们最好为孩子提供这个机会，设置一些展示场所，如劳技教室后面可以放展示柜，也可在学校走廊设置展示区域，这样作品被展示的学生肯定很有满足感和自豪感，他们会更热爱这门学科，受到别人的肯定，对于其他学习方面也会有所提高。而其他参观的孩子，看到一件件精美的作品也会激发他们的学习兴趣，无需教师再去调动积极性，他们会自发形成学习动力，从而提高教学质量。
随着科技的发展，网络给学生的作品展示搭建了更便捷更广阔的平台。它不仅仅是学生展示成果的乐园，也是学生交流学习的地方。例如，在教学《水饺》一课时，我的拓展环节是让学生制作创意水饺，引导他们可以从形状、颜色、馅料等方面进行创新，但是这个作品很难带来给大家欣赏，展示有困難，于是我又另外花节课教孩子们如何使用美图秀秀等APP的使用，然后让学生在家进行水饺制作时，时时记录，并制作成组图，存到电脑中，利用网络在我教的所有班里进行交流展示。班与班之间的分享让学生的视野更加开阔，创作热情更加高涨。
四、开展活动，给孩子创造展示机会，这是一种无形的评价，也是最高的评价
从教劳技四年，除了书本上的制作项目外，我还开发了一些较为实用，接近生活的劳技制作项目，比如：发夹、布艺花、纸艺花、烹饪等，而这些制作项目我都是实打实的教会了孩子们，为了给孩子提供展示机会，搭建更好的展现风采的平台，我组织开展了一系列活动。比如，教了“发夹”，我们开展了“元旦私人订制”活动，让学生师生参观并选购我们的发夹作品，还可以现场挑颜色，由学生当场进行私人订制，引起了全校轰动，当时作品几乎是一扫而光。学生们看到自己的作品这么受欢迎，对自己的现场制作手艺如此赞赏，真的是得到了最大的满足。我们学校与街道还经常会有一些联谊活动，这也是学生展现自我风采的舞台，受到社区老人们的喜爱，所以很多媒体都进行了报道，这无疑更加增强了学生的信心，并秀出了自己最美的风采，家长看到报道，也对孩子的成绩赞不绝口。
而让学生成为自己老师的“老师”，更是最高评价了。在教学完烹饪后，我校学生为每一位老师制作了生日蛋糕，而老师们品尝到这样新鲜美味的蛋糕后，对烹饪也非常感兴趣，于是在教师节，我安排了由学生教老师制作蛋糕的手牵手活动，孩子们更是乐坏了，耐心地教着老师，真是无比自豪啊！而且大家都知道你自己会做还不算真正掌握，如果你会教别人做了，那真说明你扎扎实实地掌握了这项技能，我的孩子们做到了，成了名副其实的“小老师”。
教师应该把橄榄枝伸向每一个学生，让每个人都有机会展示自己，并及时获得反馈，找到自己的闪光点，通过展示与评价相结合，让学生能展开双翅，飞得更高、更远。
参考文献
[1]沈玲.“教育论文网”[C]，让每一朵花都尽情绽放——小学劳技作品展示方式初探，萧山区朝晖小学.