语文课程具有丰富的内涵，对于初中生来说，该如何循序渐进地培养其语文素养呢？笔者结合初中各年级学生特点，谈几点做法。
　　一、七年级：兴趣引领，习惯护航，让学生爱上语文
　　七年级学生刚上中学，科目增多、难度加大，教师的教学方法以及对学习的要求和小学有很大不同。鉴于此，七年级实践活动应侧重于兴趣引领、习惯养成。
　　举行节日专题活动。中秋节有以“月圆人团圆”为主题的诗词朗诵会，教师节有以感恩为主旨的情景剧表演，重阳节有以尊老为话题的“公益广告语”征集，春节有以亲情为主题的图片美文展，引导学生感受节日的文化内涵，培养对传统文化的感情。
　　我们开设有“百花讲坛”，每两周举行一次，由学生自己拟定主题并组织，内容不过多限定，如“动漫里那些美好的事”“《弟子规》新解”“奇诗趣事”等，让学生学在其中、乐在其中。
　　此外，为规范七年级新生的书写习惯，我们专门开展了“规范汉字书写”的课题研究。学校的教室和走廊都设有学生书法展示栏，每周更换;组织书法系列微讲堂、汉字书写大赛、最美作业评选等活动，鼓励学生勤奋练字。
　　二、八年级：文化熏陶，开阔视野，让语文异彩纷呈
　　对于八年级的学生，要給他们提供良好的语文学习环境，让他们多积累知识。
　　我们在每个教室都设有漂流书屋，定期组织好书推介会，教师与学生同步阅读。每个月推介亲子共读书目，收集学生和家长的读后感，营造阅读的大环境。
　　我们开展“激情早读”活动。教师指导课代表灵活设计领读、合读、小组读、吟唱等多个环节，让学生在大声的朗读中建立自信和语感。另外，每天进行半小时的名著阅读，周五的语文课前，请学生上台就所读名著谈读后感受。
　　同时，我们利用校广播站的平台，每天中午播放“美文美读”，引领学生走进更广阔的语文天地，内容包括唐诗宋韵、经典哲学等。学生在这样的环境中，得到美的享受和心灵的净化。
　　三、九年级：知识整合，能力提升，让学生厚积薄发
　　我们在教学实践中探索出集结式教学法，主要以专题整合教材，逐个聚焦知识点，适用于九年级第二轮专题复习。语文组教师合作分工，按易错常错字词、古诗词、文言文基础知识、现代文阅读等板块，每人负责一部分将知识归纳整合。比如把文言文考查的知识点按照名句背诵、解释重点实词、用现代汉语解释句意、体会文中人物或作者情感等方面进行归纳整理，要点分发给每位学生，保证过关。
　　九年级学生的时间紧，进行大量练笔是不切实际的。因此，我们单周作文的课时，一节是学生阅读，一节是教师结合高分作文进行写法指导。双周写的作文题目是集体备课精选出的，覆盖面比较广。完成以后，学生要经过自改、组内互改、教师改、自己再改等多个环节。如此一年下来，每位学生都有六七篇拿得出手的文章，在考试时可以灵活应对。
　　（责 编 莫 荻）