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摘要：在本文中，小学体育教学有效性重点是培养学生良好的习惯，比如，运动习惯、作息习惯等等，注重学生养成良好的精神品质。本文注重从多媒体、小组合作以及竞赛教学三个角度进行解析，旨在打造具有趣味性、情境性以及互动性的小学体育教学模式，真正促进学生多项能力的提升，最终达到增强小学体育教学有效性的目的。
关键词：小学体育;有效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-094
在现阶段的小学体育教学过程中，部分教师往往将教学的重点集中在培养学生的体育技能方面，并不注重从培养学生的体育情感着力，导致部分学生失去体育学习的兴趣，甚至部分学生产生厌恶学习体育的心理。为此，小学体育教师在教学的过程中，应注重从学生的天性入手，从体育学科的特性着力，创设生本课堂，让学生在体育学习的过程中获得启迪，促进学生综合素质的提升。
一、运用多媒体授课，培养学生良好的作息习惯
小学生正处在长身体的阶段，良好的作息习惯不仅有助于学生身体的生长，而且还能增强他们身体免疫力，让学生拥有良好的精神状态，投入到学习和生活当中。为此，小学体育教师应重视培养学生的良好作息习惯，并在此过程中，运用学生熟知的教学模式授课，真正让学生在饶有趣味的教学情境中，感知体育知识，联系实际生活，培养学生良好的作息习惯。本文注重从多媒体的角度进行授课。
例如，为了培养学生良好的作息习惯，教师运用多媒体讲授此部分内容，并在此过程中，提出问题，积极地与学生进行互动，真正让学生认知养成良好作息习惯的重要性，达到规范学生的日常行为的目的。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手。首先，展示情境。教师运用文字，对多媒体上的情境，进行简要介绍。在多媒体中，有一位小朋友因为痴迷于打游戏，所以熬夜到了凌晨5点。在上学的途中，突然天降大雨。这位学生挨雨淋，并引起了鼻炎的复发。其次，实施询问。教师询问学生：“为何这位学生鼻炎复发？”生一说：“因为他挨雨淋了！”生二说：“这个小朋友没有休息好！”最后，讲授知识。教师适时地说：“没有充足的睡眠，我们的身体抵抗力下降，而抵抗力的下降，更容易引发各种疾病，从而引起学生引发鼻炎！”与此同时，教师运用多媒体，简要介绍如何更好地进行睡眠以及更好地保证睡眠质量。通过运用多媒体授课，教师让学生在观看视频的过程中，进行思考，加深对此体育知识的认知，并让学生联想自己的生活，让他们养成良好的作息习惯。
二、使用小组合作法，培养学生良好的运动习惯
小学生年龄小，他们正在处于各种行为习惯以及意识形成关键时期。小学体育教师可以运用小组合作法，让学生之间相互督促，相处促进，并在此基础上，逐步让学生养成按时锻炼的习惯，增强学生的身体素质，促进他们的全面发展，从而充分发挥小组合作教学的积极作用。
例如，教师以小组为单位，开展晨跑，并让学生之间进行相互督促，帮助他们养成良好的运动习惯。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师注重各个小组内部成员之间身体素质以及性格的差异性，也保证各个小组之间综合实力的均衡性。与此同时，教师挑选责任心较强的学生，担任小组中的小组长以及副组长，负责本小组的晨跑活动。第二点，制定规则。教师制定的规则分为如下几步。第一步，了解最初学生的成绩。教师可以运用测试的方式，记录各个小组在800米跑所用的时间。第二步，测试最终结果。在两个月后，教师以同样的方式，测试各个小组的跑步成绩，并给与进步最大的小组相应的物质奖励。与此同时，教师会组织各个小组之间进行团体竞赛跑，真正激发学生的跑步热情。第三点，展示成果。教师在此对学生的跑步成果进行简要介绍。通过为期两个月的晨跑，教师发现本班学生的奔跑速度有了进一步的提升。与此同时，教师发现学生在做事情时，更加具有耐心。
三、采用竞赛教学法，培养学生良好的精神品质
小学体育教师可以运用竞赛教学法，调动学生的比赛热情，并在此过程中，构建相互竞争，相互协作的机制，真正让学生懂得依靠集体，并与他人协作;让学生懂得只有顽强奋斗，才可获得自己想要的结果。与此同时，教师也应适时地对相应的体育竞赛活动进行引导，真正让更多的学生从中获得启迪，促进学生良好品格的养成。
例如，在上周，教师举办了“4×800米接力赛”，让学生真正通过个人拼搏，通过相互帮助，促进他们优良品格的形成。在具体执行方面，教师注重从以下几点入手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授接力棒的使用方法，并运用示范的形式，让学生掌握此部分内容。第二点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此基础上，充分尊重学生的主观意愿，让他们自由分组。第三点，实施引导。教师引导性地对学生说：“各个小组之间为了集体的荣誉，应奋力拼搏;各个小组内部的组员之间也要彼此帮助，相互打气！”第四点，展示成果。教师在此，运用文字，简要介绍学生的一段比赛场景。小洛在跑步的过程中，由于体质较弱，加上他没有调整好相应的节奏，他的步伐越来越慢。针对这种情况，小洛打算放弃。小组长看到此种情况后，积极地号召大家为小洛加油，并齐声，用力地喊道：“小洛，加油！不要放弃！”小洛听到大家的鼓励后，仿佛浑身充满了力量，他奋力拼搏到了最后，并以微弱的优势，获得了最终的胜利。通过运用竞赛教学法，教师激發学生的热情，并在此基础上，学生懂得相互协作，相互拼搏，促进学生优良品格的形成，获得良好的竞赛教学效果。
总而言之，在开展小学体育有效教学的过程中，教师既要认知个人在教学过程中存在的问题，又要制定相应的解决策略，并在实践的过程中，对策略进行调整，促进问题的解决。与此同时，教师应学习新型的教学观念，掌握新型的教学方法，并充分发挥教学观念和教学方法之间的合力，打造适合学生心理发展特点的小学体育教学模式，让学生在体育学习的过程中，获得快乐，获得成长，并掌握更多的体育技能和知识，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]莫小花.巧教·乐学——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].北方音乐.2017（18）
[2]王文辉.体验课堂快乐，感悟体育魅力——小学体育课堂教学有效性[J].中华少年.2016（12）
[3]竺莹操.浅谈提高小学体育课堂教学的有效性[J].考试周刊.2017（07）
关键词：小学体育;有效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-094
在现阶段的小学体育教学过程中，部分教师往往将教学的重点集中在培养学生的体育技能方面，并不注重从培养学生的体育情感着力，导致部分学生失去体育学习的兴趣，甚至部分学生产生厌恶学习体育的心理。为此，小学体育教师在教学的过程中，应注重从学生的天性入手，从体育学科的特性着力，创设生本课堂，让学生在体育学习的过程中获得启迪，促进学生综合素质的提升。
一、运用多媒体授课，培养学生良好的作息习惯
小学生正处在长身体的阶段，良好的作息习惯不仅有助于学生身体的生长，而且还能增强他们身体免疫力，让学生拥有良好的精神状态，投入到学习和生活当中。为此，小学体育教师应重视培养学生的良好作息习惯，并在此过程中，运用学生熟知的教学模式授课，真正让学生在饶有趣味的教学情境中，感知体育知识，联系实际生活，培养学生良好的作息习惯。本文注重从多媒体的角度进行授课。
例如，为了培养学生良好的作息习惯，教师运用多媒体讲授此部分内容，并在此过程中，提出问题，积极地与学生进行互动，真正让学生认知养成良好作息习惯的重要性，达到规范学生的日常行为的目的。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手。首先，展示情境。教师运用文字，对多媒体上的情境，进行简要介绍。在多媒体中，有一位小朋友因为痴迷于打游戏，所以熬夜到了凌晨5点。在上学的途中，突然天降大雨。这位学生挨雨淋，并引起了鼻炎的复发。其次，实施询问。教师询问学生：“为何这位学生鼻炎复发？”生一说：“因为他挨雨淋了！”生二说：“这个小朋友没有休息好！”最后，讲授知识。教师适时地说：“没有充足的睡眠，我们的身体抵抗力下降，而抵抗力的下降，更容易引发各种疾病，从而引起学生引发鼻炎！”与此同时，教师运用多媒体，简要介绍如何更好地进行睡眠以及更好地保证睡眠质量。通过运用多媒体授课，教师让学生在观看视频的过程中，进行思考，加深对此体育知识的认知，并让学生联想自己的生活，让他们养成良好的作息习惯。
二、使用小组合作法，培养学生良好的运动习惯
小学生年龄小，他们正在处于各种行为习惯以及意识形成关键时期。小学体育教师可以运用小组合作法，让学生之间相互督促，相处促进，并在此基础上，逐步让学生养成按时锻炼的习惯，增强学生的身体素质，促进他们的全面发展，从而充分发挥小组合作教学的积极作用。
例如，教师以小组为单位，开展晨跑，并让学生之间进行相互督促，帮助他们养成良好的运动习惯。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师注重各个小组内部成员之间身体素质以及性格的差异性，也保证各个小组之间综合实力的均衡性。与此同时，教师挑选责任心较强的学生，担任小组中的小组长以及副组长，负责本小组的晨跑活动。第二点，制定规则。教师制定的规则分为如下几步。第一步，了解最初学生的成绩。教师可以运用测试的方式，记录各个小组在800米跑所用的时间。第二步，测试最终结果。在两个月后，教师以同样的方式，测试各个小组的跑步成绩，并给与进步最大的小组相应的物质奖励。与此同时，教师会组织各个小组之间进行团体竞赛跑，真正激发学生的跑步热情。第三点，展示成果。教师在此对学生的跑步成果进行简要介绍。通过为期两个月的晨跑，教师发现本班学生的奔跑速度有了进一步的提升。与此同时，教师发现学生在做事情时，更加具有耐心。
三、采用竞赛教学法，培养学生良好的精神品质
小学体育教师可以运用竞赛教学法，调动学生的比赛热情，并在此过程中，构建相互竞争，相互协作的机制，真正让学生懂得依靠集体，并与他人协作;让学生懂得只有顽强奋斗，才可获得自己想要的结果。与此同时，教师也应适时地对相应的体育竞赛活动进行引导，真正让更多的学生从中获得启迪，促进学生良好品格的养成。
例如，在上周，教师举办了“4×800米接力赛”，让学生真正通过个人拼搏，通过相互帮助，促进他们优良品格的形成。在具体执行方面，教师注重从以下几点入手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授接力棒的使用方法，并运用示范的形式，让学生掌握此部分内容。第二点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此基础上，充分尊重学生的主观意愿，让他们自由分组。第三点，实施引导。教师引导性地对学生说：“各个小组之间为了集体的荣誉，应奋力拼搏;各个小组内部的组员之间也要彼此帮助，相互打气！”第四点，展示成果。教师在此，运用文字，简要介绍学生的一段比赛场景。小洛在跑步的过程中，由于体质较弱，加上他没有调整好相应的节奏，他的步伐越来越慢。针对这种情况，小洛打算放弃。小组长看到此种情况后，积极地号召大家为小洛加油，并齐声，用力地喊道：“小洛，加油！不要放弃！”小洛听到大家的鼓励后，仿佛浑身充满了力量，他奋力拼搏到了最后，并以微弱的优势，获得了最终的胜利。通过运用竞赛教学法，教师激發学生的热情，并在此基础上，学生懂得相互协作，相互拼搏，促进学生优良品格的形成，获得良好的竞赛教学效果。
总而言之，在开展小学体育有效教学的过程中，教师既要认知个人在教学过程中存在的问题，又要制定相应的解决策略，并在实践的过程中，对策略进行调整，促进问题的解决。与此同时，教师应学习新型的教学观念，掌握新型的教学方法，并充分发挥教学观念和教学方法之间的合力，打造适合学生心理发展特点的小学体育教学模式，让学生在体育学习的过程中，获得快乐，获得成长，并掌握更多的体育技能和知识，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]莫小花.巧教·乐学——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].北方音乐.2017（18）
[2]王文辉.体验课堂快乐，感悟体育魅力——小学体育课堂教学有效性[J].中华少年.2016（12）
[3]竺莹操.浅谈提高小学体育课堂教学的有效性[J].考试周刊.2017（07）