论文部分内容阅读
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，也是学校实施教学工作及各种教育活动的得力助手。班主任工作的态度、教育水平、教育方法、组织管理能力、表率作用影响着班级建设、巩固和发展。要想作为一个合格的班主任，不但要有良好的文化素养，还要有恰当的工作方法。
1、 要做好班级工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质，树立班主任的威信。树立威信必须：首先，不断用新知识充实自己，做知识的富有者。教师的天之是“传道、授业、解惑”，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学是很难再教学中树立威信的。因此班主任必须不断用新知识充实、武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。其次，班主任还必须加强道德修养，做学生的楷模，班主任是各项工作任务的具体执行者，他的一言一行都对学生起到潜移默化的作用。都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样，教育家申比廖夫说过：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是每位班主任的基本要求。在者，还要求班主任具备各种能力。班主任要具备的能力很多。如：观察能力、分析和判断能力、组织协调能力、个别谈话能力、口头和书面表达能力、发现和使用人才的能力、总结工作的能力等等。作为一个班主任必须体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的心理思想信息，把握他们的真实态度，做到知面知心，一切工作都能启迪学生心灵，实现良好的教育效果。
2、 热爱学生，假期情感的桥梁。育人是班主任的天职，“爱”是其中之根本。要做好班主任工作，班主任首先要了解和熟悉学生，并与学生建立起身后的感情，立足于“以人为本”的理念，这是开展班集体一切工作的先决条件。爱是教育基础，班主任要用诚挚和温馨的爱感动学生，感染学生、感化学生，建立师生之情，用爱引起学生的情感。只要我们能以平等的态度，吧学生当做自己的朋友一样去爱护，用博大的胸襟去包容、理解，以诲人不倦的精神去严格要求，师生之间救活架一座有好、和谐、信任的桥梁，共同走进知识的殿堂。
3、 健全班委组织，实行班级民主管理。班干部是老师的得力助手，选好班干部，建立健全的班委组织，既有利于班级民主管理，又培养学生的管理能力，在选拔、使用、培养班干部方面应该做到：坚持民主选举，坚持竞争上岗，坚持轮流值日，坚持在实践中培养。民主选举是班干部一定要让学生选，一定要选出最能团结同学、最关心集体、办事认真、愿意服务于大家、同学们最了解的同学选出来，担任班委干部。这个权利要让给大家，不包办，不指定。并落实他们的职责。
4、 指定切实可行的班级制度，培养良好的班级风范。一个班级的班规，是学生搞好班级常规管理的依据和准则。没有切合实际的班规，班级常规就容易乱套，要拟定一个比较比较全面而又颇具威力的班规，必须深入了解学生，尤其要对他们的成长经历、家庭教育习惯及教育现状，学生的个性品质、智力潜力和知识基础都要有充分的了解，这样拟定的班规才能有针对性，同时还得对学生的年龄段、心理特征有比较透彻的了解，这样拟定的班规才有普遍性，在实际运行中增强了学生的责任心和自我约束力，使班级形成“出事有人管，事事有人问”的良好氛围，从而培养出良好的班风。
5、 尊重，帮助后进生。后进生在转化过程中，往往困难重重，有畏难情绪，要做耐心细致的思想转化工作。所以，班主任不但要帮到底，而还要善于利用班集体力量和契机，对后进生进行优化组合开展“一帮一，一对红”的活动，使后进生不产生自卑感和孤独感，使后进生感到教师并没有当他们当做垃圾，并没有放弃他们。例如：我班一些同学的语文成绩比较落后，于是我请语文老师帮他们补补课，经过一段时间的辅导，现他们的语文成绩有较大的提升。
6、 严格要求学生。对学生的爱要在心中，在行动中则要求“严”。不能让违纪违规学生放任自流。人们常说学生是一棵棵正在成长的小树，既要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，按照学生规范、班规来约束管理他们。培养他们行为规范的好习惯。我班有一位学生，给人感觉就是一块“牛皮糖”，总是“大错”不犯，小错不断，经常挨批评，经常做检查，却经常不改。我没有放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮助他分析原因，指出他的最大缺点就是行为习惯太落后，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次有一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的督促，该生的素质明显好转，学习成绩也有所提高。
7、 班主任工作必须做到“勤”。教育教学的成功来源于教育者的勤。作为班主任要经常跟班，到班。上午下午都应比学生早到晚离，要经常通过观察，谈话等全面而准确地了解学生各种心理品质及动态，检查学生学习情况，参与并指导课间、课外活动，要多与家长联系，并深入家庭进行有效的家访，家校配合共同督促学生健康成长。对于学生中存在的小问题也应及时指出，使其纠正。班主任应在学生面前做到“嘴”勤，但应注意：（1） 要注意与学生谈话的方式与艺术，以免伤害学生的自尊心。可采用直话曲说、明话暗说、重话轻说硬话软说、急话慢说，躁话趣说的方式与学生交流。（2）该说必说，不该说不乱说。在特殊场合，班主任要“手”勤，给学生“言行垂范，以身作则”的表现。如动手捡一捡教室里的纸片，擦一擦不干净的黑板，摆放一下安放不整齐的桌凳等。让学生从中领悟，感触，受到启发。班主任对班级的管理和组织虽然起主导作用，但一人不能面面俱到。这须班主任“脑”勤。所以，必须找出最合适，最科学的方法，充分发挥班集体的作用。尽量让学生参与管理，做班级的主人，提高管理的效率。同时一旦发现不正当表现的学生，还要及时进行教育。
总之，育好人是班主任的首职。要做好班主任工作，除全身心投入，还应注意恰当的方法，以促进学生积极健康发展。
1、 要做好班级工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质，树立班主任的威信。树立威信必须：首先，不断用新知识充实自己，做知识的富有者。教师的天之是“传道、授业、解惑”，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学是很难再教学中树立威信的。因此班主任必须不断用新知识充实、武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。其次，班主任还必须加强道德修养，做学生的楷模，班主任是各项工作任务的具体执行者，他的一言一行都对学生起到潜移默化的作用。都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样，教育家申比廖夫说过：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是每位班主任的基本要求。在者，还要求班主任具备各种能力。班主任要具备的能力很多。如：观察能力、分析和判断能力、组织协调能力、个别谈话能力、口头和书面表达能力、发现和使用人才的能力、总结工作的能力等等。作为一个班主任必须体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的心理思想信息，把握他们的真实态度，做到知面知心，一切工作都能启迪学生心灵，实现良好的教育效果。
2、 热爱学生，假期情感的桥梁。育人是班主任的天职，“爱”是其中之根本。要做好班主任工作，班主任首先要了解和熟悉学生，并与学生建立起身后的感情，立足于“以人为本”的理念，这是开展班集体一切工作的先决条件。爱是教育基础，班主任要用诚挚和温馨的爱感动学生，感染学生、感化学生，建立师生之情，用爱引起学生的情感。只要我们能以平等的态度，吧学生当做自己的朋友一样去爱护，用博大的胸襟去包容、理解，以诲人不倦的精神去严格要求，师生之间救活架一座有好、和谐、信任的桥梁，共同走进知识的殿堂。
3、 健全班委组织，实行班级民主管理。班干部是老师的得力助手，选好班干部，建立健全的班委组织，既有利于班级民主管理，又培养学生的管理能力，在选拔、使用、培养班干部方面应该做到：坚持民主选举，坚持竞争上岗，坚持轮流值日，坚持在实践中培养。民主选举是班干部一定要让学生选，一定要选出最能团结同学、最关心集体、办事认真、愿意服务于大家、同学们最了解的同学选出来，担任班委干部。这个权利要让给大家，不包办，不指定。并落实他们的职责。
4、 指定切实可行的班级制度，培养良好的班级风范。一个班级的班规，是学生搞好班级常规管理的依据和准则。没有切合实际的班规，班级常规就容易乱套，要拟定一个比较比较全面而又颇具威力的班规，必须深入了解学生，尤其要对他们的成长经历、家庭教育习惯及教育现状，学生的个性品质、智力潜力和知识基础都要有充分的了解，这样拟定的班规才能有针对性，同时还得对学生的年龄段、心理特征有比较透彻的了解，这样拟定的班规才有普遍性，在实际运行中增强了学生的责任心和自我约束力，使班级形成“出事有人管，事事有人问”的良好氛围，从而培养出良好的班风。
5、 尊重，帮助后进生。后进生在转化过程中，往往困难重重，有畏难情绪，要做耐心细致的思想转化工作。所以，班主任不但要帮到底，而还要善于利用班集体力量和契机，对后进生进行优化组合开展“一帮一，一对红”的活动，使后进生不产生自卑感和孤独感，使后进生感到教师并没有当他们当做垃圾，并没有放弃他们。例如：我班一些同学的语文成绩比较落后，于是我请语文老师帮他们补补课，经过一段时间的辅导，现他们的语文成绩有较大的提升。
6、 严格要求学生。对学生的爱要在心中，在行动中则要求“严”。不能让违纪违规学生放任自流。人们常说学生是一棵棵正在成长的小树，既要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，按照学生规范、班规来约束管理他们。培养他们行为规范的好习惯。我班有一位学生，给人感觉就是一块“牛皮糖”，总是“大错”不犯，小错不断，经常挨批评，经常做检查，却经常不改。我没有放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮助他分析原因，指出他的最大缺点就是行为习惯太落后，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次有一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的督促，该生的素质明显好转，学习成绩也有所提高。
7、 班主任工作必须做到“勤”。教育教学的成功来源于教育者的勤。作为班主任要经常跟班，到班。上午下午都应比学生早到晚离，要经常通过观察，谈话等全面而准确地了解学生各种心理品质及动态，检查学生学习情况，参与并指导课间、课外活动，要多与家长联系，并深入家庭进行有效的家访，家校配合共同督促学生健康成长。对于学生中存在的小问题也应及时指出，使其纠正。班主任应在学生面前做到“嘴”勤，但应注意：（1） 要注意与学生谈话的方式与艺术，以免伤害学生的自尊心。可采用直话曲说、明话暗说、重话轻说硬话软说、急话慢说，躁话趣说的方式与学生交流。（2）该说必说，不该说不乱说。在特殊场合，班主任要“手”勤，给学生“言行垂范，以身作则”的表现。如动手捡一捡教室里的纸片，擦一擦不干净的黑板，摆放一下安放不整齐的桌凳等。让学生从中领悟，感触，受到启发。班主任对班级的管理和组织虽然起主导作用，但一人不能面面俱到。这须班主任“脑”勤。所以，必须找出最合适，最科学的方法，充分发挥班集体的作用。尽量让学生参与管理，做班级的主人，提高管理的效率。同时一旦发现不正当表现的学生，还要及时进行教育。
总之，育好人是班主任的首职。要做好班主任工作，除全身心投入，还应注意恰当的方法，以促进学生积极健康发展。