英语的实践性,交际性要求我们英语教师在教学过程中应尽可能创设出贴近真实生活的语言情境,让学生置于现实的语言实践中,为学生创造一个说英语、学英语的语言环境，搞好英语教学。
　　
　　1.用英语来组织教学，营造语言环境
　　用英语来组织教学，在课堂一开始就使学生们处于一个听、学、说、练的英语环境之中，让学生们产生一种用英语对话、交流的欲望，促使学生注意力高度集中于英语这一种语言中，随时准备用英语来和同学或老师对话。每次上课时用英语互相问候，进行一些常见的对话练习，让他们知道该句话是让他们做什么、怎么做。同时老师的提问要带有手势或有实物，他们在学习过程中就会始终带着一种热烈的情绪，从而达到事半功倍的效果。
　　
　　2.课堂导入营造情境
　　课堂导入是新课的序曲，不仅要给学生带来亲切，新鲜的感受，还能诱发学生主动探索的愿望，进入学习的最佳心态。而且课前三、五分钟是学生由心理准备进入角色的时刻，是造成课堂气氛，引起学生兴致的关键，也是学生练习听说的一次机会。因此，我常以“Free talk”、“值日报告”、“讲故事”等来开始新课。通过这些英语问答和交谈的方式，既锻炼了学生的听说能力，又为下一步语言学习奠定了基础。
　　
　　3.通过老师的示范性表演创设情景
　　在教学的过程中，老师扮演着多重角色，“示范表演者”是其中之一。在老师示范表演时，学生观其形，听其声，能较有效地感知、接受新知识。例如在准备“What can you do?”时，我扮演山羊妈妈生病的样子并带有咳嗽声说英语，学生们被我夸张的表演吸引了，在他们反复听读的过程中轻松地把句子牢牢记住了。同时，学生在我所创设的较为真实的语言情景中更好地理解了具体情境中所传递的信息材料，触景生情，激活思维，在接下来的分角色表演中学生们非常的活跃、投入。
　　
　　4.开展课外交际活动
　　要想学好英语，不光是课堂上的练习，还需要利用课余时间多加强练习。利用课外活动的时间把学生组织起来，根据课文表演活动;让学生根据不同的情景将所学知识进行重新创造、编排，通过朗读、背诵、表演等手段进行交谈。这样做既提高了他们的口语水平，又培养了他们学英语、说英语的兴趣，同时增加了了解。
　　总之，创设一个良好的英语教学情境，可以把教学内容化繁为简，化虚为实，使教学内容形象化，具体化。这样，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且快捷地完成了教学任务，优化课堂教学,从而大大提高英语课堂教学质量。
　　收稿日期：2007－12－09