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摘要：在高中生物学学习当中，关于动植物呼吸作用以及植物的光合作用是教学和考试检测的重点。但所涉及题型比较多，考察的形式也比较复杂，那么如何让学生学会快速分析题型、抓住考点结合所学习的知识来解答题目就是教师需要在教学过程中需要让学生掌握的最重要的技能。本文笔者将从如何审题以及光合作用和呼吸作用所涉及到的几种题型来进行解答相应的答题策略。
关键词：光合作用;呼吸作用;解题策略
一、学会正确审题
在生物考试时，学生如果不能解读题目内容和要求，自然也没办法根据出题人思路来完成解题过程。因此看清读懂题意，是第一步，也是最关键的一步。目前高中生物的题目大多以生活中常見现象为题，特别是对于生物呼吸作用和光合作用这一章节的内容，出题老师在出题时的取材题目基本上都是和生活密切相关，但很多学生往往还是无从下手，在解读题意的过程中很容易出现偏差，这无疑就会给解题过程造成干扰。其实对于生物这个科目，是富含多种生活现象的学科，而对于生物题目来讲，尤其是呼吸光合作用此种的类型题目，至要能准确读懂题意，弄清其中的所包含的知识点，分析出可能涉及到的生物定律，再进行解题就不太容易发生错误。适当的把重点句子划出，然后结合问题把收集到的信息和数据试着代入已经确定的公式中，找到解题所需要的条件，理清思路就能准确答题。
在对高中生物课程的解题过程中，如果不懂的解题题目的结构及具体的内容需求，那么就无需对解题过程进行讲解。由此要想保证后续的解题工作有所进展，必然需要先学会审题。对于高中的生物课程中尤为常见的题目就是生活现象，尤其是生物呼吸作用和光合作用，对于此种问题的考试题出题，老师们通常会较为偏向此种类型。而对于现实的取材题目，通常学生们会出现无从下手的情况，在具体的解题过程中也往往会出现一定的偏差性思维，所以会很大程度上给生物解题带来一定的困扰。，通常需要先学会审题，明白题意之后弄清楚题目中所包含的相应知识点。在分析题意的过程中经常会涉及到生物的相关学科定律，之后再完成解题就自然不会发生一定的错误。通过适当的将相应句子给出，之后结合具体的问题，将相对应的信息数据公式进行带入，从.而有效的理清楚具体的解题思路。
在审题过程中运用综合性逻辑思维能力来观察题型能够让学生将复杂的仪器、设备等更加清晰的表达出所需条件，或者把两个关系密切的作用区分开来，让题目变得简单、易懂，再从问题所要求解的部分寻找入口。这种思维方式需要长期的练习，对于学生的阅读能力有一定要求，只有加强学生审题能力，才能让学生在面对问题时迅速抓住主要本质，进而方便和简化解题难度。
二、光合作用与呼吸作用多种题型的解题技巧
（一）文字题型及其解题技巧
于一个密封的玻璃容器中存放某种绿色植物，将该容器保存在特殊的无光照的环境下，一段时间后发现该植物的二氧化碳含量按照10毫克每小时的速率增加。然后给予该容器一定的光照之后，容器中的二氧化碳就会按照38毫克每小时的速率减少，而同时此种植物所产生的葡萄糖也为32毫克每小时。问：在有光照和无光照的情况之下，该植物的呼吸作用强度是否相等？光合作用所产生的葡萄糖净含量是多少？
对于该种纯文字的生物问题的具体解答，我们需要针对此种植物的类型弄清楚，之后借助问题中给出的相应条件，借助生物光合作用的定律关系，理清楚具体的情况下，所发生的不同作用关系，将方程式列出之后计算得出二氧化碳以及葡萄糖的具体含量。在此过程中所设定的相关未知项目，或者假设的方法来完成计算帮助，以此来有效的更加方便问题答案的解答。通过公式把相关的数据代入，分别计算出二氧化碳和植物葡萄糖的量。在这其中常用设定未知项或者假设法来帮助计算，从而更加方便有效的解出答案
（二）图表型题目及其解题技巧
通常来讲，图表性题目是最为直观的数据表达方式，通过对图表的仔细阅读和观察，稍加细心的就能发现其中所隐藏的关系以及现象，使用简单的计算，就能够有效的发现表格中所表达的具体内容，因此，对于图标理所注明的相关文字和注释仔细阅读，就能够发现其存在的规律和现象，再通过适当使用笔作出相应标记，就能够有效的在解题过程中提醒自己。由于许多实验的过程比较漫长复杂，对于实验的不同阶段和不同时间都需要把数据以表格的形式按步骤详细记录下来，而这些数据就是最能体现实验内容和目的的重要信息。平时实验课时，如果教师能够鼓励学生积极参与，让学生亲自动手做实验，动手记录数据，能熟悉实验的规律合计过，在看到相关的题目时学生对于表格中的数据表示的什么也能很快的反映出来，这样学生也能很容易就能抓住生物呼吸和光合作用的规律，从而对表格中的内容合理分析和利用。
（三）实验型题目的题型及解提技巧
像实验型题目通常来讲，它看起来都是较为复杂的，但是在上课时能够让学生接触到的实验又是少之又少，因此，这就要求学生在平时课堂上一定要仔细观察老师的操作，认真记住操作的每一个步骤，注意各个细节，再根据课本内容和考试要求对过程进行自我消化。把整个实验步骤以及过程，还有相关的数据之间的比例，实验的现象在脑海中一定要完整记录下来，这样在面对习题或考试时，虽然缺少实际操作，但面对题型步骤学生基本都能够一眼看出该种题型的解题思路，然后按照相应的公式或者老师总结的规律就可以很容易得出结论。
三、结语
综上所述，高中生物光合作用和呼吸作用所涉及的多种题型及解答策略，由于目前教学任务下还无法让学生能够完全进行操作来掌握知识。那么就要求学生在平常上课时要仔细听老师讲解以便熟练掌握相应的知识及具体实验操作，从而有效的达到更好效果。在学习生物知识时，老师也要抓住学生自己的兴趣重点，如果能够结合有趣的东西多媒体等来让学生熟悉课本知识，相关的实验操作也都能熟练掌握，在生物光合作用和呼吸作用这一部分的内容，也就不需要学生太多依靠理论记忆，就能够很好的完成学习任务，提高生物的教学效率。
参考文献
[1]王均强.浅议高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧分析[J].中学生数理化：学研版，2016（4）：66-66
[2]于军松.高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧分析[J].理科考试研究：高中版2016.23（11）：95-96
[3]王盈瑞，浅议高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧分析[J].中学生数理化：学研版，2016（7）：78-78
（作者单位：柳城县中学）
关键词：光合作用;呼吸作用;解题策略
一、学会正确审题
在生物考试时，学生如果不能解读题目内容和要求，自然也没办法根据出题人思路来完成解题过程。因此看清读懂题意，是第一步，也是最关键的一步。目前高中生物的题目大多以生活中常見现象为题，特别是对于生物呼吸作用和光合作用这一章节的内容，出题老师在出题时的取材题目基本上都是和生活密切相关，但很多学生往往还是无从下手，在解读题意的过程中很容易出现偏差，这无疑就会给解题过程造成干扰。其实对于生物这个科目，是富含多种生活现象的学科，而对于生物题目来讲，尤其是呼吸光合作用此种的类型题目，至要能准确读懂题意，弄清其中的所包含的知识点，分析出可能涉及到的生物定律，再进行解题就不太容易发生错误。适当的把重点句子划出，然后结合问题把收集到的信息和数据试着代入已经确定的公式中，找到解题所需要的条件，理清思路就能准确答题。
在对高中生物课程的解题过程中，如果不懂的解题题目的结构及具体的内容需求，那么就无需对解题过程进行讲解。由此要想保证后续的解题工作有所进展，必然需要先学会审题。对于高中的生物课程中尤为常见的题目就是生活现象，尤其是生物呼吸作用和光合作用，对于此种问题的考试题出题，老师们通常会较为偏向此种类型。而对于现实的取材题目，通常学生们会出现无从下手的情况，在具体的解题过程中也往往会出现一定的偏差性思维，所以会很大程度上给生物解题带来一定的困扰。，通常需要先学会审题，明白题意之后弄清楚题目中所包含的相应知识点。在分析题意的过程中经常会涉及到生物的相关学科定律，之后再完成解题就自然不会发生一定的错误。通过适当的将相应句子给出，之后结合具体的问题，将相对应的信息数据公式进行带入，从.而有效的理清楚具体的解题思路。
在审题过程中运用综合性逻辑思维能力来观察题型能够让学生将复杂的仪器、设备等更加清晰的表达出所需条件，或者把两个关系密切的作用区分开来，让题目变得简单、易懂，再从问题所要求解的部分寻找入口。这种思维方式需要长期的练习，对于学生的阅读能力有一定要求，只有加强学生审题能力，才能让学生在面对问题时迅速抓住主要本质，进而方便和简化解题难度。
二、光合作用与呼吸作用多种题型的解题技巧
（一）文字题型及其解题技巧
于一个密封的玻璃容器中存放某种绿色植物，将该容器保存在特殊的无光照的环境下，一段时间后发现该植物的二氧化碳含量按照10毫克每小时的速率增加。然后给予该容器一定的光照之后，容器中的二氧化碳就会按照38毫克每小时的速率减少，而同时此种植物所产生的葡萄糖也为32毫克每小时。问：在有光照和无光照的情况之下，该植物的呼吸作用强度是否相等？光合作用所产生的葡萄糖净含量是多少？
对于该种纯文字的生物问题的具体解答，我们需要针对此种植物的类型弄清楚，之后借助问题中给出的相应条件，借助生物光合作用的定律关系，理清楚具体的情况下，所发生的不同作用关系，将方程式列出之后计算得出二氧化碳以及葡萄糖的具体含量。在此过程中所设定的相关未知项目，或者假设的方法来完成计算帮助，以此来有效的更加方便问题答案的解答。通过公式把相关的数据代入，分别计算出二氧化碳和植物葡萄糖的量。在这其中常用设定未知项或者假设法来帮助计算，从而更加方便有效的解出答案
（二）图表型题目及其解题技巧
通常来讲，图表性题目是最为直观的数据表达方式，通过对图表的仔细阅读和观察，稍加细心的就能发现其中所隐藏的关系以及现象，使用简单的计算，就能够有效的发现表格中所表达的具体内容，因此，对于图标理所注明的相关文字和注释仔细阅读，就能够发现其存在的规律和现象，再通过适当使用笔作出相应标记，就能够有效的在解题过程中提醒自己。由于许多实验的过程比较漫长复杂，对于实验的不同阶段和不同时间都需要把数据以表格的形式按步骤详细记录下来，而这些数据就是最能体现实验内容和目的的重要信息。平时实验课时，如果教师能够鼓励学生积极参与，让学生亲自动手做实验，动手记录数据，能熟悉实验的规律合计过，在看到相关的题目时学生对于表格中的数据表示的什么也能很快的反映出来，这样学生也能很容易就能抓住生物呼吸和光合作用的规律，从而对表格中的内容合理分析和利用。
（三）实验型题目的题型及解提技巧
像实验型题目通常来讲，它看起来都是较为复杂的，但是在上课时能够让学生接触到的实验又是少之又少，因此，这就要求学生在平时课堂上一定要仔细观察老师的操作，认真记住操作的每一个步骤，注意各个细节，再根据课本内容和考试要求对过程进行自我消化。把整个实验步骤以及过程，还有相关的数据之间的比例，实验的现象在脑海中一定要完整记录下来，这样在面对习题或考试时，虽然缺少实际操作，但面对题型步骤学生基本都能够一眼看出该种题型的解题思路，然后按照相应的公式或者老师总结的规律就可以很容易得出结论。
三、结语
综上所述，高中生物光合作用和呼吸作用所涉及的多种题型及解答策略，由于目前教学任务下还无法让学生能够完全进行操作来掌握知识。那么就要求学生在平常上课时要仔细听老师讲解以便熟练掌握相应的知识及具体实验操作，从而有效的达到更好效果。在学习生物知识时，老师也要抓住学生自己的兴趣重点，如果能够结合有趣的东西多媒体等来让学生熟悉课本知识，相关的实验操作也都能熟练掌握，在生物光合作用和呼吸作用这一部分的内容，也就不需要学生太多依靠理论记忆，就能够很好的完成学习任务，提高生物的教学效率。
参考文献
[1]王均强.浅议高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧分析[J].中学生数理化：学研版，2016（4）：66-66
[2]于军松.高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧分析[J].理科考试研究：高中版2016.23（11）：95-96
[3]王盈瑞，浅议高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧分析[J].中学生数理化：学研版，2016（7）：78-78
（作者单位：柳城县中学）