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摘 要：英语是我们除了母语之外学习的第二门语言，英语的应用越来越广泛，在交流沟通语言中的地位也越来越重要。我们国家从小学开始就着手对学生们展开英语学科的教学，而在教育的过程中阅读教学一直都是英语科目教学中的一个很大的问题。阅读考查着学生对英语的整体逻辑性思维，因此合作学习的策略在最近的教育改革中被提出并广泛地应用。本文就将从小学英语阅读教学存在的问题以及如何有效的将合作学习的策略应用到英语教学中进行深刻探析。
关键词：合作学习策略;小学英语;阅读教学;有效应用
引言：
在新时代的背景下，我们国家对教育也一直在进行着不断的创新和改革，使之更加适应社会的发展。我们国家在小学英语的改革方面越来越看重英语阅读的教学。所以这个政策要求小学阶段的老师们要不断地探索新的教学方法，以此来不断提高在小学阅读课堂里的教学的有效性和教学的质量。合作学习策略是一个有效的教学方法，这个策略可以通过同学之间的互帮和互助一起提升在阅读上的学习能力。如何将合作学习策略更好地应用到小学英语阅读教学中，是老师们需要更深一步考虑的问题。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
（一）老师的教学方式单一
在传统的阅读教学中，老师一般都是采用传统形式的教学方法。让学生跟读短文，练习且熟悉阅读中出现的陌生的单词，然后老师在分段进行翻译和总结。这种传统形式的教学方法学生很难让学生产生学习阅读的乐趣，也很难积极地参与到课堂中配合老师高效地完成教学的工作，也成了英语教学中阅读环节薄弱的原因。
（二）老师忽略培养学生自主思考的能力
在英语阅读的教学中，英语老师一般都是要从前到后整堂课都是自己进行讲述，他们认为一堂课给孩子们通篇讲解阅读知识就是尽职尽责地完成了阅读教学任务，但是完全疏忽了给学生们一个自己去独立思考的过程。久而久之，学生们对阅读的理解能力、对英语语句的分析能力都不会得到很大的提升。
二、将合作学习策略如何有效地应用到课堂的教学中
（一）老师要明确分发小组合作的任务
在进行合作学习之前，老师要先将同学们进行一个合理化的、科学性的分组结合。因为每名同学的自身特点都是不同的，对英语的理解能力或学习能力也是不同的，老师要保证小组成员之间都是适合的，基础好的能够帮助基础差的，然后能夠在一起顺利地完成合作学习的任务。并且老师要将阅读中的学习任务讲述清楚让学生们提前先有一个合作学习的方向。
例如，在进行陕西旅游出版社的Be helpful at home单元教学的时候，老师完成了基本的一些有关于家庭里的有关于家务英文的单词，讲解之后要明确分配一下小组合作之间的任务，如，让同学们用英语完成组员之间相互询问在家里会做什么家务的对话，给几分钟的自由练习时间，之后让同学们展示一下通过自由练习完成的对话合作，通过这种小组合作练习形式让学生们进行英语学习单元中的阅读对话训练。让学生们通过合作学习的形式既能完成了该单元的学习，又能利用合作学习的形式让学生们提升与同学的配合能力，这样学生们也能积极地参与到课堂的英语教学中，提高英语阅读的课堂质量。
（二）老师通过小组合作进行英语阅读教学中的小游戏
英语课堂教学的活跃氛围很重要，课堂的环境活跃了才能更加地吸引学生们的注意力，才能更好地完成英语阅读的课堂教学。英语老师就可以采用一些需要同学们之间合作的形式，进行英语小游戏来激发学生们的学习兴趣。
例如，在陕西旅游出版社的What do you do on Saturday？单元的教学时，老师可以设置一些合作形式的小游戏，让同学进行几个人的合作为小组积分，赢取比赛的胜利。如，可以进行你划我来猜的游戏，让同学们进行该单元的单词训练和巩固学习，这个游戏是通过一个学生用身体语言表演单词的意思，但是不能发出声音，另一个同学去猜是什么单词或者是词语，这样对单词的意思熟悉了才能进行接下来的教学任务。在进行小对话阅读的讲解时，老师也可以让学生们三个或者四个同学为一组，让同学们进行分角色的对话练习游戏。然后让同学们进行英语阅读的情景剧的表演，通过这样的小游戏让同学们更好地理解小的英语短文，也可以让学生们感觉到英语阅读教学的趣味性，进而自己会更加努力的参与到课堂中，积极配合老师的课堂教学。
结束语：
小学英语是一门很重要的学科，它在今天的很多场所很多活动场合都会被应用。从小对孩子们就进行正确的英语教学是非常有必要的，阅读是一个有难度的教学部分，所以非常需要老师们能够积极地去探索去寻找一个科学的有效的教学方案，来帮助孩子们提高在英语阅读上的学习能力，提高他们的学习热情。合作学习策略是一个很好的教学方法，它既可以提高在英语阅读上的学习能力又可以锻炼孩子们与同学合作探究的能力。在新改革的背景下是一个非常有效的教学方案，英语老师们要将它有效地融入阅读课堂中，发挥出它最大的优势。
参考文献：
[1]王爱华.小学英语阅读教学中合作学习策略的应用[J].教书育人，2019（31）：67.
[2]王毓卿.合作学习在小学英语教学中的应用优势及策略[J].校园英语，2019（28）：187.
关键词：合作学习策略;小学英语;阅读教学;有效应用
引言：
在新时代的背景下，我们国家对教育也一直在进行着不断的创新和改革，使之更加适应社会的发展。我们国家在小学英语的改革方面越来越看重英语阅读的教学。所以这个政策要求小学阶段的老师们要不断地探索新的教学方法，以此来不断提高在小学阅读课堂里的教学的有效性和教学的质量。合作学习策略是一个有效的教学方法，这个策略可以通过同学之间的互帮和互助一起提升在阅读上的学习能力。如何将合作学习策略更好地应用到小学英语阅读教学中，是老师们需要更深一步考虑的问题。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
（一）老师的教学方式单一
在传统的阅读教学中，老师一般都是采用传统形式的教学方法。让学生跟读短文，练习且熟悉阅读中出现的陌生的单词，然后老师在分段进行翻译和总结。这种传统形式的教学方法学生很难让学生产生学习阅读的乐趣，也很难积极地参与到课堂中配合老师高效地完成教学的工作，也成了英语教学中阅读环节薄弱的原因。
（二）老师忽略培养学生自主思考的能力
在英语阅读的教学中，英语老师一般都是要从前到后整堂课都是自己进行讲述，他们认为一堂课给孩子们通篇讲解阅读知识就是尽职尽责地完成了阅读教学任务，但是完全疏忽了给学生们一个自己去独立思考的过程。久而久之，学生们对阅读的理解能力、对英语语句的分析能力都不会得到很大的提升。
二、将合作学习策略如何有效地应用到课堂的教学中
（一）老师要明确分发小组合作的任务
在进行合作学习之前，老师要先将同学们进行一个合理化的、科学性的分组结合。因为每名同学的自身特点都是不同的，对英语的理解能力或学习能力也是不同的，老师要保证小组成员之间都是适合的，基础好的能够帮助基础差的，然后能夠在一起顺利地完成合作学习的任务。并且老师要将阅读中的学习任务讲述清楚让学生们提前先有一个合作学习的方向。
例如，在进行陕西旅游出版社的Be helpful at home单元教学的时候，老师完成了基本的一些有关于家庭里的有关于家务英文的单词，讲解之后要明确分配一下小组合作之间的任务，如，让同学们用英语完成组员之间相互询问在家里会做什么家务的对话，给几分钟的自由练习时间，之后让同学们展示一下通过自由练习完成的对话合作，通过这种小组合作练习形式让学生们进行英语学习单元中的阅读对话训练。让学生们通过合作学习的形式既能完成了该单元的学习，又能利用合作学习的形式让学生们提升与同学的配合能力，这样学生们也能积极地参与到课堂的英语教学中，提高英语阅读的课堂质量。
（二）老师通过小组合作进行英语阅读教学中的小游戏
英语课堂教学的活跃氛围很重要，课堂的环境活跃了才能更加地吸引学生们的注意力，才能更好地完成英语阅读的课堂教学。英语老师就可以采用一些需要同学们之间合作的形式，进行英语小游戏来激发学生们的学习兴趣。
例如，在陕西旅游出版社的What do you do on Saturday？单元的教学时，老师可以设置一些合作形式的小游戏，让同学进行几个人的合作为小组积分，赢取比赛的胜利。如，可以进行你划我来猜的游戏，让同学们进行该单元的单词训练和巩固学习，这个游戏是通过一个学生用身体语言表演单词的意思，但是不能发出声音，另一个同学去猜是什么单词或者是词语，这样对单词的意思熟悉了才能进行接下来的教学任务。在进行小对话阅读的讲解时，老师也可以让学生们三个或者四个同学为一组，让同学们进行分角色的对话练习游戏。然后让同学们进行英语阅读的情景剧的表演，通过这样的小游戏让同学们更好地理解小的英语短文，也可以让学生们感觉到英语阅读教学的趣味性，进而自己会更加努力的参与到课堂中，积极配合老师的课堂教学。
结束语：
小学英语是一门很重要的学科，它在今天的很多场所很多活动场合都会被应用。从小对孩子们就进行正确的英语教学是非常有必要的，阅读是一个有难度的教学部分，所以非常需要老师们能够积极地去探索去寻找一个科学的有效的教学方案，来帮助孩子们提高在英语阅读上的学习能力，提高他们的学习热情。合作学习策略是一个很好的教学方法，它既可以提高在英语阅读上的学习能力又可以锻炼孩子们与同学合作探究的能力。在新改革的背景下是一个非常有效的教学方案，英语老师们要将它有效地融入阅读课堂中，发挥出它最大的优势。
参考文献：
[1]王爱华.小学英语阅读教学中合作学习策略的应用[J].教书育人，2019（31）：67.
[2]王毓卿.合作学习在小学英语教学中的应用优势及策略[J].校园英语，2019（28）：187.