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摘 要：在深化教学改革的过程之中，学生核心素养的培养备受关注，为了保障教育教学质量的综合提升，小学语文老师开始着眼于课堂教学的现实条件，以学生核心素养的培养为依据，采取创造性的教育教学策略和手段，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生良好的学科核心素养，加深学生对语文知识的理解以及认知。对此，本文结合小学语文教学的现实条件，对该学科核心素养的培养现状以及策略进行相应的分析及研究。
关键词：课堂教学;小学语文;核心素养现状;培养策略;
一、小学语文核心素养现状
语文是小学教育教学阶段中的基础学科，这一学科对学生的个性化成长以及发展意义重大，老师需要以学生核心素养的培养为出发点和落脚点，加强对学生的引导，突破传统教学模式的束缚，坚持创造性的教育教学策略以及理念。但是结合相关实践调查不难发现，小学语文核心素养教学现状不容乐观。首先，老师直接以高姿态对待学生，过于注重自身权威的树立，采取一言堂以及填鸭式的教学模式引导学生并完成相应的教学任务安排工作，没有着眼于学生的学习能力以及成长发展规律，帮助学生设置明确的学习目标，学生非常的被动以及消极，个人对语文知识的认知和理解较为浅显，往往只知其然不知其所以然。其次，老师所采取的教学策略比较传统，尽管有的老师已经意识到了多媒体教学的重要价值，但是出现了许多的极端问题。有的老师将多媒体课件的演示作为整个教学中的主角，无视与学生之间的情感交流，没有将丰富多元的教育教学策略融入课堂教学环节，过度频繁的多媒体教学工具的使用导致学生出现了审美疲劳，个人的语文核心素养培养也无从谈起。最后，老师直接将主要精力和时间放在理论知识的说教上，要求学生采取简单题海战术以及简单记忆的形式完成学习任务，没有与学生做朋友，对学生的学习兴趣了解较少，因此对学生的吸引力不足，学生只能够完成简单的基础理论知识学习任务，无法在与老师进行交流以及互动的过程中对个人的学习能力有一个客观的认知，自我认知能力以及反省能力相对较差。
二、基于课堂教学的小学语文核心素养培养策略
为了摆脱传统教学模式的束缚，彰显小学语文教学的重要价值及作用，培养学生良好的学科核心素养，老师需要抓住课堂教学的主阵地，关注学生在语文学习过程中的真实情况，以促进学生的个性化发展以及全面发展为核心。针对性的培养学生的核心素养，保证学生既能够掌握语文知识，又能够在自主学习的过程中提升个人的学习能力，树立良好的学习意识，养成自主学习的行为习惯。
（一）注重语言运用和语言构建
语文学习必须要以语言的构建以及合理运用为依据，充分的彰显语文教学的核心价值及作用。学生对文字的理解能力和运用能力最为重要，老师需要转变传统的教学模式，以培养学生的听说读写能力为重点和核心，关注学生在语言组织以及语言学习过程中所遇到的困难及障碍，了解学生的表述能力、分析能力、阅读能力和写作能力，以此来更好地调动学生的参与积极性，充分体现语言运用和语言构建的重要价值及优势。其中低年级的语文教学主要以汉语拼音笔画学习为依据，老师可以鼓励学生积极借助字典来查阅字词，这样能够降低学生的理解难度，保证学生打下扎实的语言学习基础，进而提升个人的语文核心素养。另外，在理解詞语的知识，老师还需要注重学生理解能力的培养，加深学生对知识的理解，引导学生通过上下文的分析来实现主动学习，了解作者的创作背景，分析文章所需要表达的思想情感，以此来更好的提升个人的语言学习能力，加深个人对语言知识的理解以及认知。除此之外，老师需要注重学生自主协作能力的培养，给予学生丰富多元的写作内容以及写作素材，鼓励学生主动学习以及分析不同的语言形式。
（二）培养学生逻辑思维能力
以学生核心素养为切入点的小学语文教学对老师的要求较高，为了提升学生的主体价值，促进学生的全面成长及发展，在小学语文教学改革时，老师需要注重对学生逻辑思维能力的培养，明确学科核心素养的导向作用，关注学生思维发展以及提升的相关策略及应用，要求，以优秀文章为重要的载体，锻炼学生的语文思维能力，帮助学生构建完善的逻辑思维架。首先，老师需要注重与学生在情感上的交流以及互动，了解学生的学习兴趣，以此来鼓励学生独立思考和独立分析。其次老师需要将恰恰可行的学习手段教给学生，根据学生的思维特征设计不同的学习任务，以此来实现有的放矢，保障学生能够获得更多的收获。
三、结束语
小学语文学科核心素养主要是指老师在教学实践的过程之中，围绕学生，根据教育教学的特征以及学生的心理认知能力及水平促进学生的综合成长，提升学生的学习能力，加深学生对语文教学的印象以及理解，保证学生能够掌握适合自己的语文学习技巧并形成良好的语文学习习惯。不可否认，学生语文核心素养的培养对老师的要求较高，老师需要注重创造性教育教学策略的分析及研究，关注学生情感态度和价值观的规范以及引导，促进学生的个性化发展，塑造完善的人格，进而实现个性化的成长及发展。
参考文献：
[1]马艳红. 基于课堂教学的小学语文核心素养现状及培养策略研究[D]. 2019.
[2]孙国栋. 农村小学语文课堂教学中核心素养培育的策略探究[J]. 语文课内外，2019，000（020）：110.
[3]熊丹. 浅谈小学语文教学核心素养的培养策略[J]. 课程教育研究，2019（06）：8+10.
关键词：课堂教学;小学语文;核心素养现状;培养策略;
一、小学语文核心素养现状
语文是小学教育教学阶段中的基础学科，这一学科对学生的个性化成长以及发展意义重大，老师需要以学生核心素养的培养为出发点和落脚点，加强对学生的引导，突破传统教学模式的束缚，坚持创造性的教育教学策略以及理念。但是结合相关实践调查不难发现，小学语文核心素养教学现状不容乐观。首先，老师直接以高姿态对待学生，过于注重自身权威的树立，采取一言堂以及填鸭式的教学模式引导学生并完成相应的教学任务安排工作，没有着眼于学生的学习能力以及成长发展规律，帮助学生设置明确的学习目标，学生非常的被动以及消极，个人对语文知识的认知和理解较为浅显，往往只知其然不知其所以然。其次，老师所采取的教学策略比较传统，尽管有的老师已经意识到了多媒体教学的重要价值，但是出现了许多的极端问题。有的老师将多媒体课件的演示作为整个教学中的主角，无视与学生之间的情感交流，没有将丰富多元的教育教学策略融入课堂教学环节，过度频繁的多媒体教学工具的使用导致学生出现了审美疲劳，个人的语文核心素养培养也无从谈起。最后，老师直接将主要精力和时间放在理论知识的说教上，要求学生采取简单题海战术以及简单记忆的形式完成学习任务，没有与学生做朋友，对学生的学习兴趣了解较少，因此对学生的吸引力不足，学生只能够完成简单的基础理论知识学习任务，无法在与老师进行交流以及互动的过程中对个人的学习能力有一个客观的认知，自我认知能力以及反省能力相对较差。
二、基于课堂教学的小学语文核心素养培养策略
为了摆脱传统教学模式的束缚，彰显小学语文教学的重要价值及作用，培养学生良好的学科核心素养，老师需要抓住课堂教学的主阵地，关注学生在语文学习过程中的真实情况，以促进学生的个性化发展以及全面发展为核心。针对性的培养学生的核心素养，保证学生既能够掌握语文知识，又能够在自主学习的过程中提升个人的学习能力，树立良好的学习意识，养成自主学习的行为习惯。
（一）注重语言运用和语言构建
语文学习必须要以语言的构建以及合理运用为依据，充分的彰显语文教学的核心价值及作用。学生对文字的理解能力和运用能力最为重要，老师需要转变传统的教学模式，以培养学生的听说读写能力为重点和核心，关注学生在语言组织以及语言学习过程中所遇到的困难及障碍，了解学生的表述能力、分析能力、阅读能力和写作能力，以此来更好地调动学生的参与积极性，充分体现语言运用和语言构建的重要价值及优势。其中低年级的语文教学主要以汉语拼音笔画学习为依据，老师可以鼓励学生积极借助字典来查阅字词，这样能够降低学生的理解难度，保证学生打下扎实的语言学习基础，进而提升个人的语文核心素养。另外，在理解詞语的知识，老师还需要注重学生理解能力的培养，加深学生对知识的理解，引导学生通过上下文的分析来实现主动学习，了解作者的创作背景，分析文章所需要表达的思想情感，以此来更好的提升个人的语言学习能力，加深个人对语言知识的理解以及认知。除此之外，老师需要注重学生自主协作能力的培养，给予学生丰富多元的写作内容以及写作素材，鼓励学生主动学习以及分析不同的语言形式。
（二）培养学生逻辑思维能力
以学生核心素养为切入点的小学语文教学对老师的要求较高，为了提升学生的主体价值，促进学生的全面成长及发展，在小学语文教学改革时，老师需要注重对学生逻辑思维能力的培养，明确学科核心素养的导向作用，关注学生思维发展以及提升的相关策略及应用，要求，以优秀文章为重要的载体，锻炼学生的语文思维能力，帮助学生构建完善的逻辑思维架。首先，老师需要注重与学生在情感上的交流以及互动，了解学生的学习兴趣，以此来鼓励学生独立思考和独立分析。其次老师需要将恰恰可行的学习手段教给学生，根据学生的思维特征设计不同的学习任务，以此来实现有的放矢，保障学生能够获得更多的收获。
三、结束语
小学语文学科核心素养主要是指老师在教学实践的过程之中，围绕学生，根据教育教学的特征以及学生的心理认知能力及水平促进学生的综合成长，提升学生的学习能力，加深学生对语文教学的印象以及理解，保证学生能够掌握适合自己的语文学习技巧并形成良好的语文学习习惯。不可否认，学生语文核心素养的培养对老师的要求较高，老师需要注重创造性教育教学策略的分析及研究，关注学生情感态度和价值观的规范以及引导，促进学生的个性化发展，塑造完善的人格，进而实现个性化的成长及发展。
参考文献：
[1]马艳红. 基于课堂教学的小学语文核心素养现状及培养策略研究[D]. 2019.
[2]孙国栋. 农村小学语文课堂教学中核心素养培育的策略探究[J]. 语文课内外，2019，000（020）：110.
[3]熊丹. 浅谈小学语文教学核心素养的培养策略[J]. 课程教育研究，2019（06）：8+10.