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竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，起源于15世纪的意大利，十六至十八世纪盛行于欧洲各国。目前，竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。
2011版《音乐课程标准》明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐兴趣，提高学生对音乐的理解和表达有着十分重要的作用。”竖笛以其价格低廉、易教易学、携带方便等特点，成为“器乐进课堂”的首选乐器，并且被编入新课程的教材中。今年，我市提出让每位学生都有“一技一艺”计划，更是推动了各个学校的校园文化建设，这一计划的提出，更好的推动了竖笛教学，目前，很多学校都在进行竖笛教学，在课堂教学中，教师有效地结合教材的内容进行竖笛教学，竖笛和教材内容结合大致有以下三种情况。
1.竖笛和唱歌教学的结合
唱歌教学是音乐课的重要内容，是潜移默化地对学生进行美育、培养学生音乐表现力、感受力的重要手段之一。但是，如果学生不能积极主动地参与进去，其作用将大打折扣。唱歌教学的难点是让学生积极主动地参与教学过程，而进行 竖笛教学则可以很好地解决这个难点，提升教学效果。
中学生正好处在变声期，很多学生在唱歌时，总是感觉到力不从心，慢慢的对于音乐的喜爱就逐渐消退，甚至有的同学害怕他人的嘲笑就干脆闭口不唱。而越不唱就越唱不准，越唱不准，就越不敢唱。这样就形成了恶性循环，影响了学生演唱水平的提高。为解决学生的这一心理障碍，树立起唱歌的信心，我们将通过竖笛的吹奏帮助同学们克服心理上的障碍，从简单的识谱到吹奏旋律，让学生慢慢树立起音准的概念，为后面歌曲的演唱奠定了良好的基础。
2.竖笛和欣赏教学的结合
音乐欣赏教学是音乐教育中的一项重要内容，它是一种直接、具体的审美教育活动，它对于提高学生整体音乐素质，包括音乐分析能力、音乐注意力、记忆力和想象力等方面都起着不容忽视的作用。
在欣赏教学时，优秀的音乐作品总是让我们沉浸其中，主题旋律往往给人们留下深刻的印象，但是单一的欣赏容易使学生产生单调、枯燥的感觉，影响了学生欣赏的兴趣和对音乐作品的理解。在课堂上，可以让学生用竖笛吹奏音乐主题旋律，对于经典的、有代表性的主题音乐还可以背奏，使学生熟悉作品的主题旋律。人教版八年级下册第三单元，主要是让学生感受了欧洲不同时期的音乐作品，在听了《小步舞曲》时，学生很快的就被动人的旋律吸引了，为了让学生更好的感受作品，我让学生进行竖笛练习，慢慢的，优美的旋律从学生的指间流淌，让学生近距离的和大师进行对话，我相信，此时，大家对于作品的风格一定有了更加深刻的理解。竖笛教学和欣赏相结合，有助于学生直接感受和体验音乐作品的情感内涵，从而加深对作品的理解。学生在聆听—吹奏—聆听的过程中，全身心地体验、感受、理解音乐，从而有效提高欣赏课教学的效果。
3.竖笛和合唱教学的结合
合唱是一种群体歌唱的艺术形式，有着极其丰富的艺术表现力和感染力。进行合唱教学不仅能培养他们的爱国主义情感和集体意识，还能使学生从中深切地感受到艺术之美、和谐之美，使他们从中受到美的熏陶和教育，是一种对儿童、青少年进行美育的极佳形式。
在中学教学中，合唱教学也是极其重要的一部分，在合唱教学中，各声部的音准与和谐尤为重要。在学生对于合唱作品没有准确演唱前，可以通过竖笛合奏教学帮助学生树立音准与和声的概念。竖笛合奏需要学生既注意各个声部之间的音量分配，同时做到节奏、音高准确，声音和谐统一，这将对学生更深入地理解多声部音乐作品打下良好的基础。在学习江苏民歌《茉莉花》时，由于大家对于作品的主旋律过于熟悉，所以二声部的同学总是音准不太好，在课堂教学中，我先让同学们吹奏二部旋律，在指法准确的基础上感受二声部的旋律特点，随后先进行二声部的竖笛合奏，学生对于和声有了清晰的印象后，再进行合唱练习，二声部的音准问题就迎刃而解了。有了竖笛合奏的基础，学生对多声部音乐就有了直接的感性认识，这将极大提升合唱教学的教学效果。
竖笛虽然貌不惊人，却在课堂教学中起着很大的促进作用。竖笛与唱歌教学、欣赏教学、合唱教学的有效结合，不仅有助于提高学生的音乐素养，还可以使学生由被动学习变为主动参与，学生在丰富多样的艺术实践活动中获得了亲身的情感体验，学生在歌唱能力和音乐欣赏水平方面，都会有大幅度的提高，同时，也培养了学生“动口动手”的能力，让学生在实践活动中快乐地感受音乐、表现音乐、创造音乐，音乐教学也将真正实现寓教于“乐”。竖笛在课堂教学中不仅提高了教学效果，还让学生掌握了一种技能，对于学生的长远发展都是有很好的促进作用。其实，竖笛教学在课堂中只是埋下了一颗种子，希望通过我们的共同努力，让这颗种子在学生心中开花结果，最终培养出学生对音乐的持久兴趣，使我们的音乐课堂教学和校园文化的建设焕发新的活力。
2011版《音乐课程标准》明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐兴趣，提高学生对音乐的理解和表达有着十分重要的作用。”竖笛以其价格低廉、易教易学、携带方便等特点，成为“器乐进课堂”的首选乐器，并且被编入新课程的教材中。今年，我市提出让每位学生都有“一技一艺”计划，更是推动了各个学校的校园文化建设，这一计划的提出，更好的推动了竖笛教学，目前，很多学校都在进行竖笛教学，在课堂教学中，教师有效地结合教材的内容进行竖笛教学，竖笛和教材内容结合大致有以下三种情况。
1.竖笛和唱歌教学的结合
唱歌教学是音乐课的重要内容，是潜移默化地对学生进行美育、培养学生音乐表现力、感受力的重要手段之一。但是，如果学生不能积极主动地参与进去，其作用将大打折扣。唱歌教学的难点是让学生积极主动地参与教学过程，而进行 竖笛教学则可以很好地解决这个难点，提升教学效果。
中学生正好处在变声期，很多学生在唱歌时，总是感觉到力不从心，慢慢的对于音乐的喜爱就逐渐消退，甚至有的同学害怕他人的嘲笑就干脆闭口不唱。而越不唱就越唱不准，越唱不准，就越不敢唱。这样就形成了恶性循环，影响了学生演唱水平的提高。为解决学生的这一心理障碍，树立起唱歌的信心，我们将通过竖笛的吹奏帮助同学们克服心理上的障碍，从简单的识谱到吹奏旋律，让学生慢慢树立起音准的概念，为后面歌曲的演唱奠定了良好的基础。
2.竖笛和欣赏教学的结合
音乐欣赏教学是音乐教育中的一项重要内容，它是一种直接、具体的审美教育活动，它对于提高学生整体音乐素质，包括音乐分析能力、音乐注意力、记忆力和想象力等方面都起着不容忽视的作用。
在欣赏教学时，优秀的音乐作品总是让我们沉浸其中，主题旋律往往给人们留下深刻的印象，但是单一的欣赏容易使学生产生单调、枯燥的感觉，影响了学生欣赏的兴趣和对音乐作品的理解。在课堂上，可以让学生用竖笛吹奏音乐主题旋律，对于经典的、有代表性的主题音乐还可以背奏，使学生熟悉作品的主题旋律。人教版八年级下册第三单元，主要是让学生感受了欧洲不同时期的音乐作品，在听了《小步舞曲》时，学生很快的就被动人的旋律吸引了，为了让学生更好的感受作品，我让学生进行竖笛练习，慢慢的，优美的旋律从学生的指间流淌，让学生近距离的和大师进行对话，我相信，此时，大家对于作品的风格一定有了更加深刻的理解。竖笛教学和欣赏相结合，有助于学生直接感受和体验音乐作品的情感内涵，从而加深对作品的理解。学生在聆听—吹奏—聆听的过程中，全身心地体验、感受、理解音乐，从而有效提高欣赏课教学的效果。
3.竖笛和合唱教学的结合
合唱是一种群体歌唱的艺术形式，有着极其丰富的艺术表现力和感染力。进行合唱教学不仅能培养他们的爱国主义情感和集体意识，还能使学生从中深切地感受到艺术之美、和谐之美，使他们从中受到美的熏陶和教育，是一种对儿童、青少年进行美育的极佳形式。
在中学教学中，合唱教学也是极其重要的一部分，在合唱教学中，各声部的音准与和谐尤为重要。在学生对于合唱作品没有准确演唱前，可以通过竖笛合奏教学帮助学生树立音准与和声的概念。竖笛合奏需要学生既注意各个声部之间的音量分配，同时做到节奏、音高准确，声音和谐统一，这将对学生更深入地理解多声部音乐作品打下良好的基础。在学习江苏民歌《茉莉花》时，由于大家对于作品的主旋律过于熟悉，所以二声部的同学总是音准不太好，在课堂教学中，我先让同学们吹奏二部旋律，在指法准确的基础上感受二声部的旋律特点，随后先进行二声部的竖笛合奏，学生对于和声有了清晰的印象后，再进行合唱练习，二声部的音准问题就迎刃而解了。有了竖笛合奏的基础，学生对多声部音乐就有了直接的感性认识，这将极大提升合唱教学的教学效果。
竖笛虽然貌不惊人，却在课堂教学中起着很大的促进作用。竖笛与唱歌教学、欣赏教学、合唱教学的有效结合，不仅有助于提高学生的音乐素养，还可以使学生由被动学习变为主动参与，学生在丰富多样的艺术实践活动中获得了亲身的情感体验，学生在歌唱能力和音乐欣赏水平方面，都会有大幅度的提高，同时，也培养了学生“动口动手”的能力，让学生在实践活动中快乐地感受音乐、表现音乐、创造音乐，音乐教学也将真正实现寓教于“乐”。竖笛在课堂教学中不仅提高了教学效果，还让学生掌握了一种技能，对于学生的长远发展都是有很好的促进作用。其实，竖笛教学在课堂中只是埋下了一颗种子，希望通过我们的共同努力，让这颗种子在学生心中开花结果，最终培养出学生对音乐的持久兴趣，使我们的音乐课堂教学和校园文化的建设焕发新的活力。