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中国梦是“国家梦”、“民族梦”与“人民梦”的汇聚与结合，这一梦想承载着中华民族洗去屈辱、实现复兴的热切企盼，蕴含着社会理想与个人理想相辅相成的价值观念，体现着物质追求与精神追求的协调统一，展示了中国风格与世界情怀相融合的敞亮胸怀。中国梦，是无数中国人梦想凝聚、升华而成的共同愿望和宏伟愿景。新形势下，当这一共同愿景注入了“国家富强、民族振兴、人民幸福”的崭新时代内涵时，将进一步激发中华儿女心中强烈的民族自信与自觉，召唤和培育出一批又一批的仁人志士踏上逐梦之旅。自习近平总书记在多个场合阐释中国梦以来，中国梦引起了国内外的广泛讨论和关注，成为一个社会热点议题。对大学生进行中国梦教育，引导大学生理解和接受中国梦丰富的价值意蕴与深刻的时代内涵，正是紧密结合中国社会现实进行的一场生动的主题爱国主义教育、理想信念教育、人生观和价值观教育，是引导大学生选择正确成长道路的需要，也是增强大学生精神动力、为中国梦的实现贡献才学与能力的需要。
一、当代高职学生价值观的主要特点与不足
高职学生，其年龄和所受教育经历，与本科学生相差无几，但由于经过高考制度的筛选与淘汰，心理易产生部分偏差，所以一方面应注意其拥有这个年龄段学生共有的对新鲜事物渴求的积极的求知欲，另一方面其易带有由于心理偏差导致的消极、悲观、茫然情绪。高职学生党员作为这个群体当中的中坚力量，无论在精神面貌、思想观念、实践行动等方面都引领周围学生奋进的方向，尤其近两年，省委组织部对高职高专的学生党员发展名额控制更加严格，在以往“成熟一个发展一个”基础上提出了更高的要求，最终，经过层层筛选、推荐、考察，从众多佼佼者中脱颖而出成为高职学生党员的是凤毛菱角，作为领航者，更有必要从理论与实践的角度对中国梦精神实质进行深入的了解、认知。
而随着我国改革开放的不断深入，中国传统文化与西方文化激烈碰撞，大学生的价值观越来越多元化、复杂化，其主流是积极向上的，但也存在许多问题。因此，研究高职学生价值观的特点并对其进行正确的引导，有助于在高职学生中践行“中国梦”取得较好效果。具体而言，当代高职学生的价值观的主要特点与不足如下：
（一）轻社会规范，重个性自由。当代大学生强调自主意识，注重自我价值的多元追求，模糊价值的主体需要与个人的主观欲望。一些大学生反感社会规范，甚至以与社会规范相对立为荣。由于他们对自我和社会缺乏必要的理性认知，往往矫枉过正，从而易导致自我意识的膨胀和对社会规则的漠视。
（二）轻品德，重才能。一些大学生认为，人生理想的实现，仅仅取决于个人的才能，而与个人品德无直接关系。因此往往不注重内在素质的培养，在实现人生目标过程中，往往不择手段、不惜牺牲他人和集体的利益，这种极端的利己主义有碍于社会的良性互动。
（三）知易行难，价值评价矛盾。一些大学生对某一事物的价值评价上予以肯定，但在行为上却有不相称的表现。一方面，大学生价值观尚未真正定型，他们的行为常受情绪左右，往往带有主观随意性，价值观的选择易变；另一方面， 大学生理论认识的标准和实践践行的标准还不一致，价值判断和实际行为往往相互脱节。
二、“中国梦”融入高职院校学生党员教育的有效方法和创新途径
以“90后”为主体的当代大学生对教育信息的接受是有明确选择性的，即他们首先对那些真正能够满足自己需要、对自己有用的信息感兴趣并有选择性的接受。如何加强对高职学生党员进行以“中国梦”为主题的教育，推动高职学生共圆“中国梦”，是摆在高职院校党务工作者面前的一项新的重要任务。
（一）树立“中国梦”“民族梦”的理念
首先，加强价值观教育引导，引导高职学生共圆“中国梦”。西方生活观念、消费观念和价值观念在国内的广泛传播，对大学生的影响较大，在高职院校中开展“中国梦”教育，是对高职学生进行国情教育的重要内容。高职学生对近代以来中华民族不断追求繁荣和富强的历史越了解，就会越坚定走中国特色社会主义道路的信心。
其次，将“中国梦”深入到课堂教学，不断拓宽“圆梦”教育的渠道。中国梦是当前大学生关注的重点和热点问题，高校思想政治教育课要及时将这一课题纳入课堂教学之中。例如，在中国梦的实现途径上，可以通过讨论教学方法，让学生各抒己见，通过讨论，客观、科学地分析我国改革开放过程出现的矛盾和问题，帮助学生树立辩证唯物主义的历史观。当然，还可以通过比较的方法，让学生了解近三十年来我国经济的高速发展，与其他国家进行比较，增强对中国梦实现的信心。
（二）转变党务工作的思维方式
人的思维方式和思维习惯一经形成，便会固定下来，难免用老观念去认识、思考和解决新问题。面对现今高职院校党员教育工作的窘境，只有冲破阻碍科学发展的思维定势，克服“用老眼光认识新事物，用老经验判断新情况，用老办法解决新问题”的毛病，以创新的工作方法去应对新时期党务工作的挑战，才能为推进高职教育向深层次发展提供组织保证。
（三）科学设计方案、创新实践载体、确保实效
结合实践活动，提升中国梦教育的成效。我们要拓宽大学实践教育的途径，如引导学生党员到工厂、农村和其他基层第一线参加社会实践，让他们真切感受到各行各业的人们追求中国梦的奋斗实践；德育教育讲求的是知行合一，在校园内，从学生党员实践需要出发，设置适合其个性发展或专业特点的实践操作岗位（如助理班主任、助理辅导员、助理实验员等），让学生党员除担任班级、系部学生干部职务外，还有其他实践活动的机会。另外，在校园文化月上，鼓励学生党员参加各种文化活动、科技创新活动，让学生党员通过参与以上这些文化实践，提高认识，从而自觉抵制各种西方腐朽思想、封建思想和低俗文化现象，促进其对“中国梦”的感知和理解。
高职院校党务教育工作者是青年大学生学习知识的传播者，思想进步的引路人和生活的导师，一定要围绕党的十八大提出的“立德树人”的根本任务，教育引導广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习。
一、当代高职学生价值观的主要特点与不足
高职学生，其年龄和所受教育经历，与本科学生相差无几，但由于经过高考制度的筛选与淘汰，心理易产生部分偏差，所以一方面应注意其拥有这个年龄段学生共有的对新鲜事物渴求的积极的求知欲，另一方面其易带有由于心理偏差导致的消极、悲观、茫然情绪。高职学生党员作为这个群体当中的中坚力量，无论在精神面貌、思想观念、实践行动等方面都引领周围学生奋进的方向，尤其近两年，省委组织部对高职高专的学生党员发展名额控制更加严格，在以往“成熟一个发展一个”基础上提出了更高的要求，最终，经过层层筛选、推荐、考察，从众多佼佼者中脱颖而出成为高职学生党员的是凤毛菱角，作为领航者，更有必要从理论与实践的角度对中国梦精神实质进行深入的了解、认知。
而随着我国改革开放的不断深入，中国传统文化与西方文化激烈碰撞，大学生的价值观越来越多元化、复杂化，其主流是积极向上的，但也存在许多问题。因此，研究高职学生价值观的特点并对其进行正确的引导，有助于在高职学生中践行“中国梦”取得较好效果。具体而言，当代高职学生的价值观的主要特点与不足如下：
（一）轻社会规范，重个性自由。当代大学生强调自主意识，注重自我价值的多元追求，模糊价值的主体需要与个人的主观欲望。一些大学生反感社会规范，甚至以与社会规范相对立为荣。由于他们对自我和社会缺乏必要的理性认知，往往矫枉过正，从而易导致自我意识的膨胀和对社会规则的漠视。
（二）轻品德，重才能。一些大学生认为，人生理想的实现，仅仅取决于个人的才能，而与个人品德无直接关系。因此往往不注重内在素质的培养，在实现人生目标过程中，往往不择手段、不惜牺牲他人和集体的利益，这种极端的利己主义有碍于社会的良性互动。
（三）知易行难，价值评价矛盾。一些大学生对某一事物的价值评价上予以肯定，但在行为上却有不相称的表现。一方面，大学生价值观尚未真正定型，他们的行为常受情绪左右，往往带有主观随意性，价值观的选择易变；另一方面， 大学生理论认识的标准和实践践行的标准还不一致，价值判断和实际行为往往相互脱节。
二、“中国梦”融入高职院校学生党员教育的有效方法和创新途径
以“90后”为主体的当代大学生对教育信息的接受是有明确选择性的，即他们首先对那些真正能够满足自己需要、对自己有用的信息感兴趣并有选择性的接受。如何加强对高职学生党员进行以“中国梦”为主题的教育，推动高职学生共圆“中国梦”，是摆在高职院校党务工作者面前的一项新的重要任务。
（一）树立“中国梦”“民族梦”的理念
首先，加强价值观教育引导，引导高职学生共圆“中国梦”。西方生活观念、消费观念和价值观念在国内的广泛传播，对大学生的影响较大，在高职院校中开展“中国梦”教育，是对高职学生进行国情教育的重要内容。高职学生对近代以来中华民族不断追求繁荣和富强的历史越了解，就会越坚定走中国特色社会主义道路的信心。
其次，将“中国梦”深入到课堂教学，不断拓宽“圆梦”教育的渠道。中国梦是当前大学生关注的重点和热点问题，高校思想政治教育课要及时将这一课题纳入课堂教学之中。例如，在中国梦的实现途径上，可以通过讨论教学方法，让学生各抒己见，通过讨论，客观、科学地分析我国改革开放过程出现的矛盾和问题，帮助学生树立辩证唯物主义的历史观。当然，还可以通过比较的方法，让学生了解近三十年来我国经济的高速发展，与其他国家进行比较，增强对中国梦实现的信心。
（二）转变党务工作的思维方式
人的思维方式和思维习惯一经形成，便会固定下来，难免用老观念去认识、思考和解决新问题。面对现今高职院校党员教育工作的窘境，只有冲破阻碍科学发展的思维定势，克服“用老眼光认识新事物，用老经验判断新情况，用老办法解决新问题”的毛病，以创新的工作方法去应对新时期党务工作的挑战，才能为推进高职教育向深层次发展提供组织保证。
（三）科学设计方案、创新实践载体、确保实效
结合实践活动，提升中国梦教育的成效。我们要拓宽大学实践教育的途径，如引导学生党员到工厂、农村和其他基层第一线参加社会实践，让他们真切感受到各行各业的人们追求中国梦的奋斗实践；德育教育讲求的是知行合一，在校园内，从学生党员实践需要出发，设置适合其个性发展或专业特点的实践操作岗位（如助理班主任、助理辅导员、助理实验员等），让学生党员除担任班级、系部学生干部职务外，还有其他实践活动的机会。另外，在校园文化月上，鼓励学生党员参加各种文化活动、科技创新活动，让学生党员通过参与以上这些文化实践，提高认识，从而自觉抵制各种西方腐朽思想、封建思想和低俗文化现象，促进其对“中国梦”的感知和理解。
高职院校党务教育工作者是青年大学生学习知识的传播者，思想进步的引路人和生活的导师，一定要围绕党的十八大提出的“立德树人”的根本任务，教育引導广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习。