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摘要：随着当代社会文化的不断进步教育理念也在与时俱进不断更新，职业学院教育也正在大力开展创新改革工作，职业院校学生管理领域，其管理方法变得更加多样。职业院校在开展学生管理工作的过程中，传统式教学都以刚性管理方式很难促使学生管理工作的具体需求得到满足。因此，为更有效开展职业院校的学生管理工作，应当将柔性管理思维应用进来。
关键词：职业院校;学生管理;柔性管理思维;艺术管理
一、柔性管理思维应用于职业院校学生管理工作的重要意义
在职业院校学生管理工作中，运用柔性管理思维，有助于提高学生管理工作水平。在进行职业院校学生管理工作时，通过传统刚性管理模式，虽然能够促使管理工作的有序性与公正性得到保障，然而，忽视了学生的个体差异性，很难有效落实“具体问题具体分析”这一重要原则。将柔性管理思维加入进来，职业教育管理者能够灵活开展相关管理工作，对学生给予高度尊重，明显提高了管理工作水平。将柔性管理思维应用于职业院校学生管理工作中，有助于以生为本的校园文化氛围创设活动的开展。通过柔性管理思维，能够将教育管理工作的出发点与落脚点确定为学生，有助于构建民主、和谐的校园文化氛围。
二、职业院校在学生管理工作中的问题
第一，很多职业院校在进行学生管理工作中，主要采用传统的刚性管理模式，对学生进行严格的约束管理，未能将学生的主体地位体现出来，在具体管理工作的过程中，只是根据规章制度来进行管理，而没有在管理中体现人文因素。现阶段的职业学生具有鲜明的个性特点，他们希望通过自己的努力而得到相应的夸赞、欣赏。但是职业院校没有根据学生的特点来开展管理工作，在强制性管理的过程中，学生难以在开放的空间中形成自我管理的好习惯，长时间的强制性管理，甚至还会对学生主观能动性、创造性等方面产生负面影响。
第二，从管理模式上来看，职业院校采用古板、单一的管理模式，在这样的背景下，无法激发学生的自我管理能力，过于严苛的强制管理，并不能取得令人满意的管理效果，学生对管理工作的配合度反而会降低，学生无法在自由开放的空间内进行自我能力的提升。与此同时，在社会经济快速发展的背景下，各种流行文化不断出现，文化更新的速度非常快，这就导致了现阶段的职业院校学生具有多元化的思想，对现行的单一、古板的强制性管理方式，无法产生认同感，甚至还会产生排斥的情绪，在学生管理工作具体开展的过程中，学生积极主动配合的情况是非常少见的。借助制度对学生进行强制约束管理，不利于管理工作的有效开展，不利于传统管理模式转变为柔性管理模式。
三、柔性管理思维在职业院校学生管理工作中的措施
（一）树立以生为本的理念
管理是具有科学性及蕴含着丰富的艺术内涵的，在人性化管理理念中，对于学生工作的管理方面，首先应该培养出一批高素质思想觉悟高的教师团队，注重对以生为本，高度尊重學生的人格尊严，充分理解学生之间的个体差异，高度重视学生心理状态性格特征成长环境，对学生持有公平公正原则，多元化教育方式引导学生，高效体现出学生的主体作用，促使学生树立自我管理意识。其次开展个性的活动，以此帮助学生明确目标。因此，关于柔性管理工作的内涵与重要性方面，管理主体应当对其有着科学认识。在开展学生管理工作中，管理者应当依据学生的内在需要，科学指导学生的学习、生活与实习活动，真正做到关爱每一个学生。管理者还应当积极创建新型的师生关系，尊重学生的人格，针对学生的错误，教师应当有耐心。为了能够将学生自我激励与管理功能充分体现出来，还应当认真关注学生的自我评价与监督等方面。
（二）柔性管理与刚性管理的有机结合
职业院校中学生数量非常众多，由于受到各方面因素的影响，学生的性格特征、生活背景与家庭环境也存在一定差别。所以，针对职业院校学生，在开展有关管理工作的过程中，面对不同的学生，管理者应当因材施教。把柔性管理思维的方法融入于教学工作中，尽管与人性发展规律更加符合，但是该管理模式依然存在着一些缺陷与不足之处。刚性管理也并不意味着毫无可取之处。关于职业院校的学生管理工作方面，在开展具体管理工作时，最为适宜的方式方法，就是将柔性管理与刚性管理有机融合起来。管理者应当与学生的具体情形紧密联系起来，将柔性管理目标与刚性管理目标，融合成为一体，这样能够促使学校的统一性与平稳性得到保持，还有助于学生个性化的发展，促进管理目标的顺利完成。
（三）强化全面管理评价机制
职业院校在进行学生管理工作的过程中，通过系统改进，并优化现行的管理评价体系，有助于增强管理效果。在落实学生管理工作的过程中，应当舍弃传统评价优秀学生的标准模式，大力建设具备动态性与多元性的评价机制，确保所建构的评价机制能够与柔性管理需要相符合。其中，关于评价主体方面，对于当前的他人评价方式，可以使其朝着学生自主评价的模式转变，还可以将自主评价与他人评价融合为一体。关于评价对象方面，针对现行的“唯智育”的评价模式，应当作出大力改变，通过综合素质评价形式，对认知态度、实践能力及创新意识的评价活动给予高度重视。关于评价标准方面，应当将个性标准与共性标准紧密联合，促使静态评价不断转变为动态评价。关于具体的评价方式方法方面，还可以将定性评价方式与定量评价方式高效结合。
在新时期社会主流发展趋势，就是以人为本和建设和谐社会，在职业院校学生管理工作中，将柔性管理思维引入进来，能够高效保证民主、和谐的新型师生关系建设活动的开展，能够促进学生的全面、可持续、稳定发展，实现职业院校学生管理工作质量与效率的显著提升。从本质上来说，刚性管理的补充与健全措施就是柔性管理。所以，以刚性管理模式的利用为基础，针对有关管理理念与方法，开展持续的改进与优化活动，将刚性管理与柔性管理结合起来，为职业院校学生管理工作的有效进行奠定良好基础。
（四）优化合作意识的运用
在开展职业院校学生管理工作的过程中，通过柔性管理思维的运用，促使人的价值观的升华，能够将职业院校对学生与教师的关切之情充分体现出来。在开展日常工作的过程中，应当注重加强柔性管理示威的渗透活动。关于具体的日常管理工作方面，职业院校应当依据学生的需要与学校的发展需要，对现行的工作态度和工作方式方法作出优化与转变，实现自身管理思想的持续更新，认真贯彻服务学生这一目标，积极开展各项活动，努力为学生建构更加优良的学习环境与氛围，使学生能够真切体会到管理者的关心。
（五）创建和谐、多元的校园文化
对于职业院校的学生来说，校园是其学习、生活的主要场所。在校园内，连接教师与学生、学生与校园的精神纽带就是校园文化，良好的校园文化对学生所产生的影响是非常深远的。优秀的校园文化有利于学校提高自身的向心力、凝聚力、竞争力，提高学生在校园中的认同感与归属感，对职业院校的发展具有支持与助推作用，为职业院校未来的发展提供了良好的环境保障。
结束语
职业院校在进行学生管理工作中，通过柔性管理思维的应用，有助于人性化管理工作的高效完成，推动学生自我管理、教育与服务工作的开展，有助于调动学生学习的积极性，从被动转为主动地学习。然而，上述工作的开展并不意味着柔性管理，能够将刚性管理取而代之，在开展学生具体管理工作的过程中，应当将刚性管理与柔性管理紧密联系起来，融合成为一个整体，提升管理工作的科学性与有效性。
参考文献：
[1]中职学校班级管理中的情感管理探析[J].李林蔚. 广西教育. 2020（22）
[2]职业院校教师弹性管理本质研究[J].崔德明. 教育与职业. 2019（33）
关键词：职业院校;学生管理;柔性管理思维;艺术管理
一、柔性管理思维应用于职业院校学生管理工作的重要意义
在职业院校学生管理工作中，运用柔性管理思维，有助于提高学生管理工作水平。在进行职业院校学生管理工作时，通过传统刚性管理模式，虽然能够促使管理工作的有序性与公正性得到保障，然而，忽视了学生的个体差异性，很难有效落实“具体问题具体分析”这一重要原则。将柔性管理思维加入进来，职业教育管理者能够灵活开展相关管理工作，对学生给予高度尊重，明显提高了管理工作水平。将柔性管理思维应用于职业院校学生管理工作中，有助于以生为本的校园文化氛围创设活动的开展。通过柔性管理思维，能够将教育管理工作的出发点与落脚点确定为学生，有助于构建民主、和谐的校园文化氛围。
二、职业院校在学生管理工作中的问题
第一，很多职业院校在进行学生管理工作中，主要采用传统的刚性管理模式，对学生进行严格的约束管理，未能将学生的主体地位体现出来，在具体管理工作的过程中，只是根据规章制度来进行管理，而没有在管理中体现人文因素。现阶段的职业学生具有鲜明的个性特点，他们希望通过自己的努力而得到相应的夸赞、欣赏。但是职业院校没有根据学生的特点来开展管理工作，在强制性管理的过程中，学生难以在开放的空间中形成自我管理的好习惯，长时间的强制性管理，甚至还会对学生主观能动性、创造性等方面产生负面影响。
第二，从管理模式上来看，职业院校采用古板、单一的管理模式，在这样的背景下，无法激发学生的自我管理能力，过于严苛的强制管理，并不能取得令人满意的管理效果，学生对管理工作的配合度反而会降低，学生无法在自由开放的空间内进行自我能力的提升。与此同时，在社会经济快速发展的背景下，各种流行文化不断出现，文化更新的速度非常快，这就导致了现阶段的职业院校学生具有多元化的思想，对现行的单一、古板的强制性管理方式，无法产生认同感，甚至还会产生排斥的情绪，在学生管理工作具体开展的过程中，学生积极主动配合的情况是非常少见的。借助制度对学生进行强制约束管理，不利于管理工作的有效开展，不利于传统管理模式转变为柔性管理模式。
三、柔性管理思维在职业院校学生管理工作中的措施
（一）树立以生为本的理念
管理是具有科学性及蕴含着丰富的艺术内涵的，在人性化管理理念中，对于学生工作的管理方面，首先应该培养出一批高素质思想觉悟高的教师团队，注重对以生为本，高度尊重學生的人格尊严，充分理解学生之间的个体差异，高度重视学生心理状态性格特征成长环境，对学生持有公平公正原则，多元化教育方式引导学生，高效体现出学生的主体作用，促使学生树立自我管理意识。其次开展个性的活动，以此帮助学生明确目标。因此，关于柔性管理工作的内涵与重要性方面，管理主体应当对其有着科学认识。在开展学生管理工作中，管理者应当依据学生的内在需要，科学指导学生的学习、生活与实习活动，真正做到关爱每一个学生。管理者还应当积极创建新型的师生关系，尊重学生的人格，针对学生的错误，教师应当有耐心。为了能够将学生自我激励与管理功能充分体现出来，还应当认真关注学生的自我评价与监督等方面。
（二）柔性管理与刚性管理的有机结合
职业院校中学生数量非常众多，由于受到各方面因素的影响，学生的性格特征、生活背景与家庭环境也存在一定差别。所以，针对职业院校学生，在开展有关管理工作的过程中，面对不同的学生，管理者应当因材施教。把柔性管理思维的方法融入于教学工作中，尽管与人性发展规律更加符合，但是该管理模式依然存在着一些缺陷与不足之处。刚性管理也并不意味着毫无可取之处。关于职业院校的学生管理工作方面，在开展具体管理工作时，最为适宜的方式方法，就是将柔性管理与刚性管理有机融合起来。管理者应当与学生的具体情形紧密联系起来，将柔性管理目标与刚性管理目标，融合成为一体，这样能够促使学校的统一性与平稳性得到保持，还有助于学生个性化的发展，促进管理目标的顺利完成。
（三）强化全面管理评价机制
职业院校在进行学生管理工作的过程中，通过系统改进，并优化现行的管理评价体系，有助于增强管理效果。在落实学生管理工作的过程中，应当舍弃传统评价优秀学生的标准模式，大力建设具备动态性与多元性的评价机制，确保所建构的评价机制能够与柔性管理需要相符合。其中，关于评价主体方面，对于当前的他人评价方式，可以使其朝着学生自主评价的模式转变，还可以将自主评价与他人评价融合为一体。关于评价对象方面，针对现行的“唯智育”的评价模式，应当作出大力改变，通过综合素质评价形式，对认知态度、实践能力及创新意识的评价活动给予高度重视。关于评价标准方面，应当将个性标准与共性标准紧密联合，促使静态评价不断转变为动态评价。关于具体的评价方式方法方面，还可以将定性评价方式与定量评价方式高效结合。
在新时期社会主流发展趋势，就是以人为本和建设和谐社会，在职业院校学生管理工作中，将柔性管理思维引入进来，能够高效保证民主、和谐的新型师生关系建设活动的开展，能够促进学生的全面、可持续、稳定发展，实现职业院校学生管理工作质量与效率的显著提升。从本质上来说，刚性管理的补充与健全措施就是柔性管理。所以，以刚性管理模式的利用为基础，针对有关管理理念与方法，开展持续的改进与优化活动，将刚性管理与柔性管理结合起来，为职业院校学生管理工作的有效进行奠定良好基础。
（四）优化合作意识的运用
在开展职业院校学生管理工作的过程中，通过柔性管理思维的运用，促使人的价值观的升华，能够将职业院校对学生与教师的关切之情充分体现出来。在开展日常工作的过程中，应当注重加强柔性管理示威的渗透活动。关于具体的日常管理工作方面，职业院校应当依据学生的需要与学校的发展需要，对现行的工作态度和工作方式方法作出优化与转变，实现自身管理思想的持续更新，认真贯彻服务学生这一目标，积极开展各项活动，努力为学生建构更加优良的学习环境与氛围，使学生能够真切体会到管理者的关心。
（五）创建和谐、多元的校园文化
对于职业院校的学生来说，校园是其学习、生活的主要场所。在校园内，连接教师与学生、学生与校园的精神纽带就是校园文化，良好的校园文化对学生所产生的影响是非常深远的。优秀的校园文化有利于学校提高自身的向心力、凝聚力、竞争力，提高学生在校园中的认同感与归属感，对职业院校的发展具有支持与助推作用，为职业院校未来的发展提供了良好的环境保障。
结束语
职业院校在进行学生管理工作中，通过柔性管理思维的应用，有助于人性化管理工作的高效完成，推动学生自我管理、教育与服务工作的开展，有助于调动学生学习的积极性，从被动转为主动地学习。然而，上述工作的开展并不意味着柔性管理，能够将刚性管理取而代之，在开展学生具体管理工作的过程中，应当将刚性管理与柔性管理紧密联系起来，融合成为一个整体，提升管理工作的科学性与有效性。
参考文献：
[1]中职学校班级管理中的情感管理探析[J].李林蔚. 广西教育. 2020（22）
[2]职业院校教师弹性管理本质研究[J].崔德明. 教育与职业. 2019（33）