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摘 要：工农业的发展导致我们周围的环境状况不容乐观，臭氧层破坏、温室效应、大气污染、水污染、城市的酸雨、近海的赤潮等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响，因此，环境保护势在必行。本文从化学教师角度分析应如何培养学生的环境保护意识。
关键词： 环境污染 环境保护
高中化学教学大纲中明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求学生们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。
选修1《化学与生活》重点介绍了环境保护知识，必修1、2中也穿插了相关的内容。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。工农业的发展导致我们周围的环境状况不容乐观，臭氧层破坏、温室效应、大气污染、水污染、城市的酸雨、近海的赤潮等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响，因此，环境保护势在必行。培养学生的环境保护意识，是每位化学教师应尽的义务。
在化学教育中，化学教师应有意识地对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：
1.在化学课堂教学中渗透环境教育
教学中首先要让学生了解哪些是污染物，对环境有什么危害，如何进行防治。在高一课本中着重强调了SO 和氮的氧化物NO、NO 。教师在讲授中应给学生讲清SO 、氮的氧化物产生、特性及对人类的危害，及中毒后如何处理等；由SO 、NO 的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。学生应能熟练书写SO +H O=H SO 、2H SO +O =2H SO 、3NO +H O=2HNO +NO；应教育少用煤作燃料，使用新能源；煤作燃料时要先经脱硫处理；知道应对硫酸、硝酸工业废气以及汽车尾气进行处理，减少污染。
氮的氧化物可导致光化学烟雾，在教学中可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
在教学中应讲清大气污染物种类同能源结构、工业结构有密切关系。燃煤的主要污染物是烟尘和二氧化硫，燃油的主要污染是二氧化硫和氮氧化物，汽车主要排放一氧化碳、氮氧化物和碳氢化合物。工业生产过程因行业不同，排放各种不同的无机和有机气体及有毒金属粉尘等。
在《化学与生活》中要学生了解大气污染、水污染、土壤污染。讲清白色污染、赤潮、水体富营养化、重金属污染的产生、特性及对人类的危害，及中毒后如何处理等。知道塑料垃圾不能到处乱扔，否则会导致白色污染；含磷洗衣粉不要使用，否则会导致水体富营养化；致冷剂不要使用氟里昂，否则会导致臭氧层破坏；农药、化肥过量使用会导致水体污染等。
2.在化学实验教学过程中进行环境教育
化学实验作为化学教学的重要组成部分。教师在做演示实验或指导学生做实验时，可以切身实地地进行环境教育。例如高一必修1在讲授SO 这一节时，做SO 有毒性气体制取和性质的实验，可让学生从发生装置、净化装置、性质实验装置、尾气处理装置这几方面入手。要求学生注意尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的实验废液、废物应放入指定地点。
在中学中常见气体的制备实验和以前有一定的不同，NH 的制备与原来的没有变化；有些实验在原有的基础上作一定的变化或改进，如O 、CO 、C H 、C H ；有些实验避而不提，如SO 、NO、NO 、CH ；有的实验似提没提，如H 、Cl 。对于一些避而不提或似提没提的实验，在教学过程中必须作一定的补充。同时要注意尾气处理，减少污染气体的排放。
3.在化学课外活动中加强环境教育
在年级中可成立化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。
例如组织学生测定大气飄尘的浓度，测定雨水的PH值，测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到各处收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。要教育学生敢于同污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
中学课本中有很多课外实验，如魔棒点灯、空瓶取烟、烧不坏的手帕、不安分的樟脑丸、鲜花变色、会游泳的鸡蛋、引蛇出洞等等。也可以搞化学专题节目：如“氮、磷专题晚会”，内容：萤光显字；揭穿“鬼火”的秘密；粉笔炸弹等等。这样的活动，活跃了学生的学习气氛，使学生轻松愉快地接受了化学知识的教育。
大气污染的防治要采取综合治理的措施。首先要改变能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局，减少污染物的排放，从根本上解决大气污染的问题。再是运用防治大气污染的技术治理大气污染，适当扩大城市、城镇绿化面积，植树造林，充分利用环境自净能力。还要制订大气质量标准，加强大气质量监测和预报，为大气污染的治理提供可靠的参数。
环境问题是在人类社会发展的进程中产生的，也必将在同一进程中得到解决。随着社会和经济的发展，老的环境问题解决了，新的环境问题又会出现。人类与环境的矛盾，处于不断动力和变化之中，永无止境。因此在化学教学中培养学生的环境保护意识，也可以与物理、生物学科联系起来。作为化学教师，我们应为保护好我们的生活环境做出自己应尽的努力。
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
关键词： 环境污染 环境保护
高中化学教学大纲中明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求学生们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。
选修1《化学与生活》重点介绍了环境保护知识，必修1、2中也穿插了相关的内容。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。工农业的发展导致我们周围的环境状况不容乐观，臭氧层破坏、温室效应、大气污染、水污染、城市的酸雨、近海的赤潮等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响，因此，环境保护势在必行。培养学生的环境保护意识，是每位化学教师应尽的义务。
在化学教育中，化学教师应有意识地对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：
1.在化学课堂教学中渗透环境教育
教学中首先要让学生了解哪些是污染物，对环境有什么危害，如何进行防治。在高一课本中着重强调了SO 和氮的氧化物NO、NO 。教师在讲授中应给学生讲清SO 、氮的氧化物产生、特性及对人类的危害，及中毒后如何处理等；由SO 、NO 的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。学生应能熟练书写SO +H O=H SO 、2H SO +O =2H SO 、3NO +H O=2HNO +NO；应教育少用煤作燃料，使用新能源；煤作燃料时要先经脱硫处理；知道应对硫酸、硝酸工业废气以及汽车尾气进行处理，减少污染。
氮的氧化物可导致光化学烟雾，在教学中可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
在教学中应讲清大气污染物种类同能源结构、工业结构有密切关系。燃煤的主要污染物是烟尘和二氧化硫，燃油的主要污染是二氧化硫和氮氧化物，汽车主要排放一氧化碳、氮氧化物和碳氢化合物。工业生产过程因行业不同，排放各种不同的无机和有机气体及有毒金属粉尘等。
在《化学与生活》中要学生了解大气污染、水污染、土壤污染。讲清白色污染、赤潮、水体富营养化、重金属污染的产生、特性及对人类的危害，及中毒后如何处理等。知道塑料垃圾不能到处乱扔，否则会导致白色污染；含磷洗衣粉不要使用，否则会导致水体富营养化；致冷剂不要使用氟里昂，否则会导致臭氧层破坏；农药、化肥过量使用会导致水体污染等。
2.在化学实验教学过程中进行环境教育
化学实验作为化学教学的重要组成部分。教师在做演示实验或指导学生做实验时，可以切身实地地进行环境教育。例如高一必修1在讲授SO 这一节时，做SO 有毒性气体制取和性质的实验，可让学生从发生装置、净化装置、性质实验装置、尾气处理装置这几方面入手。要求学生注意尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的实验废液、废物应放入指定地点。
在中学中常见气体的制备实验和以前有一定的不同，NH 的制备与原来的没有变化；有些实验在原有的基础上作一定的变化或改进，如O 、CO 、C H 、C H ；有些实验避而不提，如SO 、NO、NO 、CH ；有的实验似提没提，如H 、Cl 。对于一些避而不提或似提没提的实验，在教学过程中必须作一定的补充。同时要注意尾气处理，减少污染气体的排放。
3.在化学课外活动中加强环境教育
在年级中可成立化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。
例如组织学生测定大气飄尘的浓度，测定雨水的PH值，测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到各处收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。要教育学生敢于同污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
中学课本中有很多课外实验，如魔棒点灯、空瓶取烟、烧不坏的手帕、不安分的樟脑丸、鲜花变色、会游泳的鸡蛋、引蛇出洞等等。也可以搞化学专题节目：如“氮、磷专题晚会”，内容：萤光显字；揭穿“鬼火”的秘密；粉笔炸弹等等。这样的活动，活跃了学生的学习气氛，使学生轻松愉快地接受了化学知识的教育。
大气污染的防治要采取综合治理的措施。首先要改变能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局，减少污染物的排放，从根本上解决大气污染的问题。再是运用防治大气污染的技术治理大气污染，适当扩大城市、城镇绿化面积，植树造林，充分利用环境自净能力。还要制订大气质量标准，加强大气质量监测和预报，为大气污染的治理提供可靠的参数。
环境问题是在人类社会发展的进程中产生的，也必将在同一进程中得到解决。随着社会和经济的发展，老的环境问题解决了，新的环境问题又会出现。人类与环境的矛盾，处于不断动力和变化之中，永无止境。因此在化学教学中培养学生的环境保护意识，也可以与物理、生物学科联系起来。作为化学教师，我们应为保护好我们的生活环境做出自己应尽的努力。
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