【摘 要】
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通过问卷调查的方法,了解当前大学生自我效能感、成就目标和学习投入度的普遍水平,并探究三者之间的关系,得出结论:总体大学生学习投入水平较高,成就目标和自我效能感较强;大
【机 构】
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延边大学 吉林延吉 133000;
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通过问卷调查的方法,了解当前大学生自我效能感、成就目标和学习投入度的普遍水平,并探究三者之间的关系,得出结论:总体大学生学习投入水平较高,成就目标和自我效能感较强;大学生学业自我效能感、成就目标和学习投入度在年级上差异显著,在性别上和专业上存在较小差异;学业自我效能感、成就目标和学习投入度上两两相关,且相关性显著,学业自我效能感和成就目标对学习投入度变异的解释率为48.9%;大学生成就目标在学业自我效能感和学习投入度之间起部分中介效应,中介效应占0.734,中介效应解释了学习投入度0.333的变异量.
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