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摘要：美术教育对于培养幼儿想象力有着举足轻重的作用。美术学习可以训练想象力和创造力，给幼儿插上想象的翅膀，让幼儿把自己内心最真实的东西，用颜料绘画出来。这也是美术教育重要的意义。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿美术教学现状与策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿教育;美术;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：传统的教学是教师课下备课，课上讲课，学生课上听课，课下完成作业，这样的模式学生完全是被动听课，课堂的主体是教师。多元化教学主张把教育的主体地位还给学生，学生才是课堂的主体。美术教育多元化是多元化教学中的一种。幼儿园的美术教育，应把课堂还给孩子们，使每一个孩子在美术学习中可以获得更多的知识。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿美术教学现状与策略的研究有着鲜明现实意义。
一、当前幼儿美术教学的现状
1.美术教学侧重绘画，内容单一
幼儿美术教学是综合性较强的课程， 远远不止绘画一项内容，还可以有很多内容，比如手工、创意美术、美术欣赏等。然而，纵观当下的幼儿园美术教学，更多侧重于绘画，甚至认为美术等同于绘画，因此在美术教学过程中内容比较单一。
2.形式单一，缺乏创新性与灵活性
在当下的幼儿美术教学中，不仅内容单一，形式也非常单一，缺乏创新性与灵活性。 比如，有的教师在美术教学中会为幼儿示范绘画，然后让幼儿根据示范画进行绘画;有的教师在绘画中每一个步骤都严格要求幼儿，以至于虽然画得不错，但是全班绘画都是一个风格。 美术创作应该是由幼儿自己的体会、感受出发，进行个性化的创作，而非照猫画虎，千篇一律。这样的美术教学限制了幼儿的创造性思维。
二、幼儿美术教学现状与策略
1.依托丰富的美术素材，激发幼儿的美术创作灵感
按照《幼儿园教育指导指南》的要求：“幼儿绘画时不适宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 ”因此，幼儿美术教师应当向幼儿“提供丰富的、便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动”。由此能够看出，幼儿美术教师应当在平日里注重收集美术素材， 并依托丰富的美术素材，激发幼儿的美术创作灵感，使幼儿在美术素材的启发之下， 按照自身的想法和构思去表达自身的美的诉求。 具体而言， 幼儿美术教师应当在课堂教学当中組织幼儿进行拓印、水粉等美术相关创作活动，这样将会有效调动幼儿的美术作品创作热情。
对于幼儿这一群体而言，其有着丰富的想象力，鉴于此，幼儿美术教师应当善于依托各种类型的美术素材使幼儿突破固有思维定式的局限， 从而能够将内心当中对于外部客观世界的看法以及感觉，借助手中的画笔加以展现，进 而 达到抒发内心美的感受的目的，如 此 一 来，将使幼儿从中感受到美术创作所带来的乐趣， 进而增强其对美术创作活动的参与热情。 同时，幼儿美术教师应当善于利用园内的自然环境 资 源，组 织 幼 儿 参 与“涂 涂 画 画”以 及“梨 园 写 生”等 室 外美术创作活 动， 由此将会使幼儿在与环境的互动当中感受到美。
2.利用游戏创新幼儿美术教学
幼儿天生喜欢游戏，游戏是幼儿学习与发展的重要途径。 为此，在美术教学过程中，教师也可以利用游戏来创新教学，组织趣味美术活动，使幼儿通过游戏爱上美术。比如，在一次以海洋为主题的绘画课程中，教师没有直接让幼儿画小鱼，而是组织幼儿进行“海底世界”的游戏，不同的幼儿可以扮演不同的海洋生物，有的扮演小鱼，有的扮演螃蟹，有的扮演水草，不同的生物展现出了不同的特点。幼儿在游戏中快乐无比。 游戏调动了他们的兴趣，也丰富了他们的想象。游戏结束后，他们画了各种各样的海洋生物，不仅五颜六色、形态各异，还给各种海洋生物进行了点缀。有的幼儿为小鱼戴上帽子、围巾，有的幼儿给螃蟹戴上了眼镜，还有的给海龟画上了拐杖……游戏不仅使幼儿兴致勃勃，也充分调动了幼儿的想象力，使他们的作品更精彩、更生动。
3.为幼儿营造创新性的美术教育环境
创新性幼儿美术教育的有效开展首先要求幼儿园营造良好的教学环境，使幼儿感受到美术创作的自由氛围，从而产生创作美术作品的主观意愿。幼儿园可以在园区内划定区域，设置涂鸦墙供幼儿进行绘画涂鸦，使幼儿摆脱在桌面用纸笔创作的束缚，自由发挥想象力和创造力，以培养幼儿的艺术素养。同时，对于幼儿在规范的美术教学中创作的作品，幼儿园应在走廊里设置展示区进行展示，让幼儿产生被认可的喜悦，进而持续激发幼儿的美术创作热情。同时，幼儿园还应设置专门的美术屋，在美术屋内为幼儿提供各种各样的美术创作素材，使幼儿不仅能够利用蜡笔、水彩笔等素材完成绘画作品，还能够利用橡皮泥、彩纸等素材完成手工艺作品，全面培养幼儿的美术创新能力。
4.家校联合开展创新美术教育
幼儿园应与幼儿家长进行密切沟通，在幼儿园教育与家庭教育之间建立一种合作共育的关系，并使家长充分参与幼儿美术教育，让幼儿在美术创作过程中感受到来自家长的陪伴。同时，在幼儿展开美术学习时，家长从旁鼓励能够更好地调动幼儿的创作动力，使幼儿尽情放飞想象力，并将其反映在美术作品中，从而提高幼儿的美术学习效果。
结论：总之，美术教学要加强对于幼儿审美能力的培养，美术对于幼儿以后成长道路上的学习和做人都有着积极的作用。幼儿可以认识美，理解美，对美有自己的认知。教师要通过对幼儿美术教育的多元化研究和探析，通过自身能力的提高，来发展幼儿美术教育。
参考文献
[1]柳世平.如何把汉代瓦当艺术引入幼儿美术课堂[J].河南教育（幼教），2018（10）：47-51.
[2]吕文君.给孩子一片天——谈幼儿美术教学中的自主引导[J].华夏教师，2018（24）：75.
[3]王聪颖.浅谈如何提高幼儿美术课堂教学效率[J].考试周刊，2018（67）：189.
[4]陆一.幼儿美术想象力的培养[J].教育，2017（44）：59.
关键词：幼儿教育;美术;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：传统的教学是教师课下备课，课上讲课，学生课上听课，课下完成作业，这样的模式学生完全是被动听课，课堂的主体是教师。多元化教学主张把教育的主体地位还给学生，学生才是课堂的主体。美术教育多元化是多元化教学中的一种。幼儿园的美术教育，应把课堂还给孩子们，使每一个孩子在美术学习中可以获得更多的知识。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿美术教学现状与策略的研究有着鲜明现实意义。
一、当前幼儿美术教学的现状
1.美术教学侧重绘画，内容单一
幼儿美术教学是综合性较强的课程， 远远不止绘画一项内容，还可以有很多内容，比如手工、创意美术、美术欣赏等。然而，纵观当下的幼儿园美术教学，更多侧重于绘画，甚至认为美术等同于绘画，因此在美术教学过程中内容比较单一。
2.形式单一，缺乏创新性与灵活性
在当下的幼儿美术教学中，不仅内容单一，形式也非常单一，缺乏创新性与灵活性。 比如，有的教师在美术教学中会为幼儿示范绘画，然后让幼儿根据示范画进行绘画;有的教师在绘画中每一个步骤都严格要求幼儿，以至于虽然画得不错，但是全班绘画都是一个风格。 美术创作应该是由幼儿自己的体会、感受出发，进行个性化的创作，而非照猫画虎，千篇一律。这样的美术教学限制了幼儿的创造性思维。
二、幼儿美术教学现状与策略
1.依托丰富的美术素材，激发幼儿的美术创作灵感
按照《幼儿园教育指导指南》的要求：“幼儿绘画时不适宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 ”因此，幼儿美术教师应当向幼儿“提供丰富的、便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动”。由此能够看出，幼儿美术教师应当在平日里注重收集美术素材， 并依托丰富的美术素材，激发幼儿的美术创作灵感，使幼儿在美术素材的启发之下， 按照自身的想法和构思去表达自身的美的诉求。 具体而言， 幼儿美术教师应当在课堂教学当中組织幼儿进行拓印、水粉等美术相关创作活动，这样将会有效调动幼儿的美术作品创作热情。
对于幼儿这一群体而言，其有着丰富的想象力，鉴于此，幼儿美术教师应当善于依托各种类型的美术素材使幼儿突破固有思维定式的局限， 从而能够将内心当中对于外部客观世界的看法以及感觉，借助手中的画笔加以展现，进 而 达到抒发内心美的感受的目的，如 此 一 来，将使幼儿从中感受到美术创作所带来的乐趣， 进而增强其对美术创作活动的参与热情。 同时，幼儿美术教师应当善于利用园内的自然环境 资 源，组 织 幼 儿 参 与“涂 涂 画 画”以 及“梨 园 写 生”等 室 外美术创作活 动， 由此将会使幼儿在与环境的互动当中感受到美。
2.利用游戏创新幼儿美术教学
幼儿天生喜欢游戏，游戏是幼儿学习与发展的重要途径。 为此，在美术教学过程中，教师也可以利用游戏来创新教学，组织趣味美术活动，使幼儿通过游戏爱上美术。比如，在一次以海洋为主题的绘画课程中，教师没有直接让幼儿画小鱼，而是组织幼儿进行“海底世界”的游戏，不同的幼儿可以扮演不同的海洋生物，有的扮演小鱼，有的扮演螃蟹，有的扮演水草，不同的生物展现出了不同的特点。幼儿在游戏中快乐无比。 游戏调动了他们的兴趣，也丰富了他们的想象。游戏结束后，他们画了各种各样的海洋生物，不仅五颜六色、形态各异，还给各种海洋生物进行了点缀。有的幼儿为小鱼戴上帽子、围巾，有的幼儿给螃蟹戴上了眼镜，还有的给海龟画上了拐杖……游戏不仅使幼儿兴致勃勃，也充分调动了幼儿的想象力，使他们的作品更精彩、更生动。
3.为幼儿营造创新性的美术教育环境
创新性幼儿美术教育的有效开展首先要求幼儿园营造良好的教学环境，使幼儿感受到美术创作的自由氛围，从而产生创作美术作品的主观意愿。幼儿园可以在园区内划定区域，设置涂鸦墙供幼儿进行绘画涂鸦，使幼儿摆脱在桌面用纸笔创作的束缚，自由发挥想象力和创造力，以培养幼儿的艺术素养。同时，对于幼儿在规范的美术教学中创作的作品，幼儿园应在走廊里设置展示区进行展示，让幼儿产生被认可的喜悦，进而持续激发幼儿的美术创作热情。同时，幼儿园还应设置专门的美术屋，在美术屋内为幼儿提供各种各样的美术创作素材，使幼儿不仅能够利用蜡笔、水彩笔等素材完成绘画作品，还能够利用橡皮泥、彩纸等素材完成手工艺作品，全面培养幼儿的美术创新能力。
4.家校联合开展创新美术教育
幼儿园应与幼儿家长进行密切沟通，在幼儿园教育与家庭教育之间建立一种合作共育的关系，并使家长充分参与幼儿美术教育，让幼儿在美术创作过程中感受到来自家长的陪伴。同时，在幼儿展开美术学习时，家长从旁鼓励能够更好地调动幼儿的创作动力，使幼儿尽情放飞想象力，并将其反映在美术作品中，从而提高幼儿的美术学习效果。
结论：总之，美术教学要加强对于幼儿审美能力的培养，美术对于幼儿以后成长道路上的学习和做人都有着积极的作用。幼儿可以认识美，理解美，对美有自己的认知。教师要通过对幼儿美术教育的多元化研究和探析，通过自身能力的提高，来发展幼儿美术教育。
参考文献
[1]柳世平.如何把汉代瓦当艺术引入幼儿美术课堂[J].河南教育（幼教），2018（10）：47-51.
[2]吕文君.给孩子一片天——谈幼儿美术教学中的自主引导[J].华夏教师，2018（24）：75.
[3]王聪颖.浅谈如何提高幼儿美术课堂教学效率[J].考试周刊，2018（67）：189.
[4]陆一.幼儿美术想象力的培养[J].教育，2017（44）：59.