写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。长期以来，学生感到作文难、难作文，这个问题一直困扰着从事语文教学的教师，其内在因素主要是学生与社会环境接触肤浅，生活阅历不深，作文材料缺乏，一旦打开学生思维的闸门，放飞想象的翅膀，作文的天地无限广阔。而引导学生善于捕捉作文材料和善于选材成为解决学生作文难的首要条件。据笔者对这一方面的摸索和教学实践，我认为可以从以下三个方面突破。

一、激发兴趣，激活思维

　　兴趣是最好的老师，作文材料的捕捉又何尝不是如此？一株小草、一块沙石、一束鲜花、一件感人的事情、一部好看的电影电视剧，都是写作的好素材，关键是教师要引导、启发，点燃学生思维的火花。语文课上，两只呷呷叫着的小鸭子跟进了教室，学生好奇地看着，注意力集中在鸭子身上，老师走上前去，一手一只，毛茸茸的小鸭子在手里不停地乱动，挣扎，多么可爱的小动物！学生以为老师会把鸭子放出教室，可是老师却把鸭子放到了讲台上，从嘴、眼睛、脚到全身一一向学生展示、介绍。学生兴趣来了，思维活了，短短几分钟的介绍打开了学生的思路，学生写出的作文用词生动，文字得体，课后交流十分热烈，他们终于明白：作文并不难，只要把自己所能想到的，把自己看到的变成文字就是作文，克服了这一心理障碍，问题迎刃而解。

二、巧设悬念，进入角色

　　悬念，影视剧中吸引人的最关键所在。殊不知，作文教学时引导学生选材引入悬念，同样能引起学生写好作文的极大兴趣，增强学生作文的自信。而悬念的设置首先要求教师精心选材，材料典型，新颖，能激发和引起学生强烈的共鸣，试举一例。
　　作文选题：跳出井口的青蛙会怎么样？
　　学生的反应：①看见了蓝天白云，看见了美丽的大自然，跳出井口，真好！②周游了世界，与活泼可爱的鱼儿为伴，过上一段美好、快乐的时光……③后悔跳出井口，因为危险随时伴着它，它没有过上一天安宁的日子……
　　就这样，学生兴趣盎然，不断探讨，并精心地表达，一篇篇佳作很快写成。
　　在教学中还可以利用课文为学生创设悬念：《守株待兔》中那个人最后怎么样了，他还会一直等下去吗？《穷人》中渔夫和桑娜凭纯真、善良的心地收养西蒙的两个孩子，后来的生活会怎样？临近毕业，你一定有许多话想对老师和同学说，把你的心声在纸上一吐为快……所有这些，只要引导学生正确思维，大胆想象，作文也就不存在難题。

三、讲练结合，不断提高

　　多年提倡的鼓励性评语正确评价学生的品行，正确对学生作出鉴定，这种模式完全可借鉴到作文批改之中。对学生作文模式化、公式化的评语，远不能适应学生的接受理解水平及当今教育发展的现状。写评语既是教师批阅作文的环节，更是一次创作过程。好的评语不但可鼓励学生创作，还可与学生进行一次情感的交流，为下次作文材料捕捉奠定基石。一名学生写了对老师说心里话的作文，劝教师工作辛苦要多加休息，我看了很感动，饱含深情的评语一挥而就：“谢谢！老师由衷地谢谢你，请放心，老师会好好地保重！”还给了他高分，并在讲评课上有感情宣读，师生情感得到最好的交流。
　　总之，学生创作的源泉离不开生活，材料捕捉、选择离不开教师的精心设计，精心施教。只要不断引发学生书面表达的兴趣，不断激活学生思维，不断采取灵活有效的教学方法，学生书面语言文字表达能力一定会有一个深层次的提高！
　　作者简介：重庆市秀山土家族苗族自治县教师进修学校教师。