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摘 要：现实知识经济时代和互联网信息革命的来临，使客观环境变化快、内容日益丰富，思想政治教育环境的研究作为思想政治教育理论研究的重要内容，呈现出鲜明的特性，因此，本文基于此，从本质与外在两方面分析思想政治教育环境所具有的特性。
关键词：思想政治教育；环境；特性
人的思想品德形成发展及思想政治教育活动都是在一定的环境中进行的。深入研究思想政治教育环境所具有的特性，有利于创设思想政治教育活动所需要的环境，增强思想政治教育的实效性。
一、思想政治教育环境的本质特性
思想政治教育环境的本质特征是指思想政治教育环境内在、必然的、不可磨灭属性，是其本身所带有的从根本上决定环境发生、发展及变化的属性。
（一）阶级性
思想政治教育环境的阶级性是指思想政治教育环境因素所表现的与思想政治教育所服务的特定阶级相一致的属性。对于思想政治教育环境因素的阶级属性观点包含三种：一是完全否认环境因素所存在的阶级性；二是仅承认部分环境因素所具有的阶级性属性；三是明确坚持环境因素所具有的阶级属性。笔者坚持第三点观点。首先，从思想政治教育活动的阶级性特点延伸。“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”[1]，教育者与教育对象总是生活在一定的环境之中，思想政治教育活动也总是在一定的环境中开展的。阶级性是思想政治教育活动的本质属性。其次，于社会生活的角度分析，正如恩格斯所说：“人们自觉地或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交换的经济关系中，获得自己的伦理观念。”[2]，從宏观层面的国家与法、社会主流意识，到微观层面的个人思想与行为，都直接或间接地打上阶级的烙印。最后，从宏观与微观二面分析思想政治教育环境来讲，思想政治教育宏观环境既包含经济要素，又包含政治要素、文化要素、大众传播要素。就思想政治教育环境因素的内部亦渗透着阶级意识，表现阶级属性。
（二）社会性
思想政治教育环境因素的社会性，即思想政治教育环境是社会活动的产物，社会性要素对思想政治教育环境的发生、发展起决定性作用。自然环境对人的思想影响是通过人与自然的关系表现的，除了自然环境因素外，社会环境因素至关重要，它决定着人的社会化水平。思想政治教育环境因素的社会性特点表现在三个层面：一是表现在环境的来源上。二是表现在环境的内部构成上。三是表现在环境作用范围上。在思想政治教育环境因素发挥作用的过程中，由于外界因素的参与以及主客体的主观能动选择，环境因素总是在一定程度上服从与服务于社会的需要。
二、思想政治教育环境的外在特性
思想政治教育环境的外在特性是指思想政治教育环境所具有的外部表现的鲜明特征。思想政治教育的环境是个有机统一的多层次系统，包括范围不同的环境子系统要素，这些环境子系统既体现出其自身的独特性，又或多或少体现出他们的共性。
（一）广深性
思想政治教育环境的广深性，即指思想政治教育环境的内容所具有的广度与深度的属性。从空间上看，思想政治教育环境有多个层面，既有自然的又有社会的、既有物质的又有精神的、既有国内的又有国外的，它们从各个方向形成“合力”。从时间上看，思想政治教育环境不仅以现实的客观存在影响思想政治教育，而且历史遗留下来的环境因素也会施加影响。思想政治教育环境的广深性除了表现在时空上，还表现在其影响性质的多重性和影响方式的多样性。就影响性质而言，有积极、消极影响之分，它随着思想政治教育的主体、客体不同而表现出差异性。就影响方式而言，既有单向影响、多向影响与直接影响、间接影响，又有深层影响、浅层影响及显性影响、隐性影响，这些都对思想政治教育有广泛而复杂的制约作用。
（二）直观性
思想政治教育环境的直观性，指思想政治教育环境中的物质因素和精神因素能够被人们直接观察和感受的属性。直观性即具有直观、生动的特点，思想政治教育环境是在整个环境中那些与思想政治教育活动和人的思想品德形成和发展具有密切联系的因素所构成的，它对思想政治教育的具有直接与间接影响，作为思想政治教育活动重要因素的环境，是人们在思想政治教育过程中能够看得见、摸得着、感知到的。而其间接影响则表现在思想政治教育环境的渗透性，人们在不知不觉过程中运用自身的思维模式不断转化，从而感知思想政治教育的环境氛围。
（三）动态性
思想政治教育环境的动态性是指思想政治教育环境具有变化发展的属性。思想政治教育环境的动态性是由世界运动变化的特征所决定的，思想政治教育环境总是处于变动之中。就自然环境来说，随着人们利用与改造自然的能力不断增强，今天的自然界与近代和古代相比，简直是天渊之别。社会环境系统如所有制结构形式和分配方式，同样发生了巨大变化。思想政治教育环境自身日益复杂，无论是思想政治教育对象的生活条件还是年龄变化以及影响因素的主导性变化，都反映了思想政治教育环境的动态性与发展性。
（四）潜移默化性
思想政治教育教育环境的潜移默化性，指思想政治教育环境因素具有能够使人的思想受环境感染而不知不觉发生变化的属性。思想政治教育环境的潜移默化由环境影响因素的复杂性决定的。一是环境影响因素具有广泛性，包括自然和社会的、物质和精神的、历史和现实的、国际和国内的等，二是环境影响性质具有多重性，有良性的与恶性的、积极的与消极的、先进的与落后的，这些不同性质的因素总是混杂在一起。环境的各种因素，都直接或间接的影响着人们，思想政治教育环境对人的思想政治品德的影响不是靠刚性力量进行规约，而主要靠润物无声的感染、熏陶等柔性手段来实现的。
（五）具体性
思想政治教育环境的具体性，是指思想政治教育环境对人思想及思想政治教育的影响具有明确的、特定的属性。首先，思想政治教育环境不是抽象的存在物，而是以具体的物质形态和精神形态表现出来。其次，思想政治教育的主客体总是生活在具体的、特定的环境中，具体环境的不同使人们的思想呈现出差异性。再者，思想政治教育活动总是在某一特定的环境中进行，大到思想政治教育活动所处的自然和社会环境，小到其实施的时间、空间、场合，以及主客体双方关系和心理氛围，这些都制约着思想政治教育的内容和方式的选择。因此，我们必须对思想政治教育所处的环境作具体分析，据此选择思想政治教育的内容和方式，才能使其具有时代性。
（六）可创性
思想政治教育环境的可创性，即指思想政治教育环境能够被人加工和改造的属性。这是思想政治教育环境区别于一般社会环境的重要特征之一。社会环境发生变化并可以进行环境创造，环境对思想政治教育的影响不是固定不变的，而是具有变化、优化的动态性特点，环境对思想政治教育影响之所以可变可创的原因就在于环境自身是可以改造的。首先，思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响。其次，思想政治教育可以积极主动的营造小环境。教育对象总是生活在对其具有重要影响的亚环境之中，思想政治教育通过营造良好的小环境，如单位环境、家庭环境、学校环境等，这对思想政治教育活动的顺利展开及教育对象的发展具有重要作用。
参考文献
[1]陈万柏，张耀灿，思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015.
[2]马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995.
作者简介
向荣（1994—），女，土家族，籍贯：湖北恩施，单位：西南大学马克思主义学院，研究方向：青年思想政治教育理论与实践。
（作者单位：西南大学马克思主义学院）
关键词：思想政治教育；环境；特性
人的思想品德形成发展及思想政治教育活动都是在一定的环境中进行的。深入研究思想政治教育环境所具有的特性，有利于创设思想政治教育活动所需要的环境，增强思想政治教育的实效性。
一、思想政治教育环境的本质特性
思想政治教育环境的本质特征是指思想政治教育环境内在、必然的、不可磨灭属性，是其本身所带有的从根本上决定环境发生、发展及变化的属性。
（一）阶级性
思想政治教育环境的阶级性是指思想政治教育环境因素所表现的与思想政治教育所服务的特定阶级相一致的属性。对于思想政治教育环境因素的阶级属性观点包含三种：一是完全否认环境因素所存在的阶级性；二是仅承认部分环境因素所具有的阶级性属性；三是明确坚持环境因素所具有的阶级属性。笔者坚持第三点观点。首先，从思想政治教育活动的阶级性特点延伸。“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”[1]，教育者与教育对象总是生活在一定的环境之中，思想政治教育活动也总是在一定的环境中开展的。阶级性是思想政治教育活动的本质属性。其次，于社会生活的角度分析，正如恩格斯所说：“人们自觉地或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交换的经济关系中，获得自己的伦理观念。”[2]，從宏观层面的国家与法、社会主流意识，到微观层面的个人思想与行为，都直接或间接地打上阶级的烙印。最后，从宏观与微观二面分析思想政治教育环境来讲，思想政治教育宏观环境既包含经济要素，又包含政治要素、文化要素、大众传播要素。就思想政治教育环境因素的内部亦渗透着阶级意识，表现阶级属性。
（二）社会性
思想政治教育环境因素的社会性，即思想政治教育环境是社会活动的产物，社会性要素对思想政治教育环境的发生、发展起决定性作用。自然环境对人的思想影响是通过人与自然的关系表现的，除了自然环境因素外，社会环境因素至关重要，它决定着人的社会化水平。思想政治教育环境因素的社会性特点表现在三个层面：一是表现在环境的来源上。二是表现在环境的内部构成上。三是表现在环境作用范围上。在思想政治教育环境因素发挥作用的过程中，由于外界因素的参与以及主客体的主观能动选择，环境因素总是在一定程度上服从与服务于社会的需要。
二、思想政治教育环境的外在特性
思想政治教育环境的外在特性是指思想政治教育环境所具有的外部表现的鲜明特征。思想政治教育的环境是个有机统一的多层次系统，包括范围不同的环境子系统要素，这些环境子系统既体现出其自身的独特性，又或多或少体现出他们的共性。
（一）广深性
思想政治教育环境的广深性，即指思想政治教育环境的内容所具有的广度与深度的属性。从空间上看，思想政治教育环境有多个层面，既有自然的又有社会的、既有物质的又有精神的、既有国内的又有国外的，它们从各个方向形成“合力”。从时间上看，思想政治教育环境不仅以现实的客观存在影响思想政治教育，而且历史遗留下来的环境因素也会施加影响。思想政治教育环境的广深性除了表现在时空上，还表现在其影响性质的多重性和影响方式的多样性。就影响性质而言，有积极、消极影响之分，它随着思想政治教育的主体、客体不同而表现出差异性。就影响方式而言，既有单向影响、多向影响与直接影响、间接影响，又有深层影响、浅层影响及显性影响、隐性影响，这些都对思想政治教育有广泛而复杂的制约作用。
（二）直观性
思想政治教育环境的直观性，指思想政治教育环境中的物质因素和精神因素能够被人们直接观察和感受的属性。直观性即具有直观、生动的特点，思想政治教育环境是在整个环境中那些与思想政治教育活动和人的思想品德形成和发展具有密切联系的因素所构成的，它对思想政治教育的具有直接与间接影响，作为思想政治教育活动重要因素的环境，是人们在思想政治教育过程中能够看得见、摸得着、感知到的。而其间接影响则表现在思想政治教育环境的渗透性，人们在不知不觉过程中运用自身的思维模式不断转化，从而感知思想政治教育的环境氛围。
（三）动态性
思想政治教育环境的动态性是指思想政治教育环境具有变化发展的属性。思想政治教育环境的动态性是由世界运动变化的特征所决定的，思想政治教育环境总是处于变动之中。就自然环境来说，随着人们利用与改造自然的能力不断增强，今天的自然界与近代和古代相比，简直是天渊之别。社会环境系统如所有制结构形式和分配方式，同样发生了巨大变化。思想政治教育环境自身日益复杂，无论是思想政治教育对象的生活条件还是年龄变化以及影响因素的主导性变化，都反映了思想政治教育环境的动态性与发展性。
（四）潜移默化性
思想政治教育教育环境的潜移默化性，指思想政治教育环境因素具有能够使人的思想受环境感染而不知不觉发生变化的属性。思想政治教育环境的潜移默化由环境影响因素的复杂性决定的。一是环境影响因素具有广泛性，包括自然和社会的、物质和精神的、历史和现实的、国际和国内的等，二是环境影响性质具有多重性，有良性的与恶性的、积极的与消极的、先进的与落后的，这些不同性质的因素总是混杂在一起。环境的各种因素，都直接或间接的影响着人们，思想政治教育环境对人的思想政治品德的影响不是靠刚性力量进行规约，而主要靠润物无声的感染、熏陶等柔性手段来实现的。
（五）具体性
思想政治教育环境的具体性，是指思想政治教育环境对人思想及思想政治教育的影响具有明确的、特定的属性。首先，思想政治教育环境不是抽象的存在物，而是以具体的物质形态和精神形态表现出来。其次，思想政治教育的主客体总是生活在具体的、特定的环境中，具体环境的不同使人们的思想呈现出差异性。再者，思想政治教育活动总是在某一特定的环境中进行，大到思想政治教育活动所处的自然和社会环境，小到其实施的时间、空间、场合，以及主客体双方关系和心理氛围，这些都制约着思想政治教育的内容和方式的选择。因此，我们必须对思想政治教育所处的环境作具体分析，据此选择思想政治教育的内容和方式，才能使其具有时代性。
（六）可创性
思想政治教育环境的可创性，即指思想政治教育环境能够被人加工和改造的属性。这是思想政治教育环境区别于一般社会环境的重要特征之一。社会环境发生变化并可以进行环境创造，环境对思想政治教育的影响不是固定不变的，而是具有变化、优化的动态性特点，环境对思想政治教育影响之所以可变可创的原因就在于环境自身是可以改造的。首先，思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响。其次，思想政治教育可以积极主动的营造小环境。教育对象总是生活在对其具有重要影响的亚环境之中，思想政治教育通过营造良好的小环境，如单位环境、家庭环境、学校环境等，这对思想政治教育活动的顺利展开及教育对象的发展具有重要作用。
参考文献
[1]陈万柏，张耀灿，思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015.
[2]马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995.
作者简介
向荣（1994—），女，土家族，籍贯：湖北恩施，单位：西南大学马克思主义学院，研究方向：青年思想政治教育理论与实践。
（作者单位：西南大学马克思主义学院）