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摘 要：在信息时代里涌现出了一批信息化技术，被广泛地应用到了初中教学中。在生物学科方面，一些传统的教学模式已经不再适用，取而代之的是信息技术教学，这种教学方式效果很好，广受学生们的喜爱。在下文中，笔者结合多年来自身的教学经验，分析了信息技术对生物教学质量的促进作用。
关键词：信息技术；教学质量；初中生物
一、 引言
我国初中的课程标准都是由教育部制定并且颁布的。在生物课程标准中，教育部非常重视学生全面发展，强调了学生们要提高主动学习的能力，并且应该通过实践来学习知识，培养自身的生物素养。教师们非常响应教育部的倡导，不断地探索教学模式，将学生的全面发展作为教学的核心，引导学生找到最适合自己的学习方式，主动地去探究知识。相比于传统的教学模式而言，信息技术教学有非常多的优点，它可以通过很多的形式向学生传递知识，比如声音、视频、图片等。在这些图文并茂的信息里，学生们的兴趣被调动起来，同时也掌握到了各种能力。笔者对信息技术教学的优点进行了分析和探讨。
二、 利用信息技术提高初中生物课堂教学质量，使课堂教学内容更加丰富
初中阶段是学生们学习生物课程的初始阶段，在这个阶段，如果学生的学习兴趣提高了，那么往后的生物学习将会受益无穷。笔者在生物课堂上授课，除了使用课本外，还会使用到一些信息技术工具。
例如在讲细胞分裂这一堂课的时候，先重点给学生们阐述了一遍细胞分裂的整个过程，让学生们对一些概念和知识点有一个大概的了解。然后让学生们不看课本，自己在脑海中想象一下这个过程，在课堂上将自己的一些疑问提出来。接下来笔者在课堂上播放了多媒体幻灯片，再一次给学生们呈现了细胞分裂的整个过程，这时学生们的兴趣都非常的浓厚，眼睛中充满了求知欲。通过这种教学模式，学生们对细胞分裂的印象非常深刻，在这节课堂上掌握了许多的知识点。
三、 信息技术为学生课后学习提供方便，提高了学生自学的能力
对于学生们来说，一定要重视课后的学习，在课后不断地提升自我，消化课堂上的知识，提高知识储备能力。为了给学生们提供更多的方便，笔者创建了几个QQ群，带领学生在群内讨论一些疑难知识和作业。在周末的时候上传了一些多媒体课件，供学生们在家复习课堂上讲过的知识。许多学生都产生了浓厚的兴趣，主动的学习一些课外延伸知识。一些生物知识是与生活分不开的，笔者将课堂上的知识和实际生活结合起来教学，提高了学生的理解能力。有一些问题比较特殊，为了强化学生的认知，笔者特意新建了一个讨论群，供学生们讨论交流。学生们可以在课下搜索资料，然后与同学共同探究，共同进步。在交流过程中找到自己的弱点，取长补短。
四、 使用信息技术来演示生物课堂的实验，激发学生学习热情
学生们在学习生物的同时，要通过做实验来巩固课堂上的知识。做实验的时候，学生必须亲力亲为，仔细观察实验的物体，主动地去发现知识。但是因为客观条件的原因，许多实验学生们只能够做一遍，不能反复的实验探索。绝大部分的生物教学模式是老师在口头上为学生们讲解实验，学生们在脑海中想象，不能亲自做实验来感受。但是有了信息技术工具之后，这些难题都不复存在，可以让学生们观看一些生物实验的多媒体课件，反复多次的观看。
例如在学习绿叶在光合作用下制造淀粉的时候，因为学校缺乏实验设备，不能让学生亲自到实验室来做实验，所以笔者在课堂上通过信息工具播放了一些多媒体视频，通过循环播放的方式让学生们观看了多次视频，牢牢地理解了这项知识。对于一些特殊的实验都可以通过这种教学模式来为学生们演示，比如说转基因、克隆羊等。为学生们播放一些视频，减少学生们与生物实验之间的距离，激发学习生物的热情。
五、 解决一些疑难的问题，协助学生突破难点掌握重点
在生物教学过程中，老师们难免会遇到一些难点问题。但是由于客观条件的限制，无法透彻地为学生们讲解，学生们在理解的时候非常困难，甚至无法理解。长此以往，学生们会讨厌生物这门学科，对这门学科的学习没有丝毫兴趣，这样下去，老师们的教学质量也會很差。为了解决这些问题，笔者在教学过程中应用了一些信息技术，在课堂上做一些模拟实验帮助学生理解课本上的知识。让学生观看一些视频，这样学生就不会把一些内容记混。通过反复的播放幻灯片，学生们对一些重点和难点都有了深入的理解和思考。有时候，学生们还会提出一些奇怪的问题，这表明学生们的思维发散了，知识掌握了。
六、 结语
使用了信息技术之后，初中生物教学有了全新的发展，顺应了教育部倡导的新课程改革，提出了新的教学目标，一些教学资源能够被有效利用。从此，学生们自主学习生物知识的能力提升了，也对这一门课产生了浓厚的兴趣，是一个多赢的局面。
参考文献：
[1]李根硕，杨佳霖，邓钜生，等.关于整合现代信息多媒体技术，提高初中学生的生物教学质量的探究[J].新课程教育部，2017（15）：131-132.
[2]王佩佩，李璨，李永浩，等.研究初中生物课堂上关于整合信息多媒体技术的实践[J].北京教育在线，2016（13）：65.
[3]王亚兵，谢浩浩，姚丽媛，等.浅析利用信息技术将生物课堂变得更具高效性[J].国家新课程改革（中），2016（8）：48-49.
作者简介：陆伶俐，江苏省南通市，易家桥中学。
关键词：信息技术；教学质量；初中生物
一、 引言
我国初中的课程标准都是由教育部制定并且颁布的。在生物课程标准中，教育部非常重视学生全面发展，强调了学生们要提高主动学习的能力，并且应该通过实践来学习知识，培养自身的生物素养。教师们非常响应教育部的倡导，不断地探索教学模式，将学生的全面发展作为教学的核心，引导学生找到最适合自己的学习方式，主动地去探究知识。相比于传统的教学模式而言，信息技术教学有非常多的优点，它可以通过很多的形式向学生传递知识，比如声音、视频、图片等。在这些图文并茂的信息里，学生们的兴趣被调动起来，同时也掌握到了各种能力。笔者对信息技术教学的优点进行了分析和探讨。
二、 利用信息技术提高初中生物课堂教学质量，使课堂教学内容更加丰富
初中阶段是学生们学习生物课程的初始阶段，在这个阶段，如果学生的学习兴趣提高了，那么往后的生物学习将会受益无穷。笔者在生物课堂上授课，除了使用课本外，还会使用到一些信息技术工具。
例如在讲细胞分裂这一堂课的时候，先重点给学生们阐述了一遍细胞分裂的整个过程，让学生们对一些概念和知识点有一个大概的了解。然后让学生们不看课本，自己在脑海中想象一下这个过程，在课堂上将自己的一些疑问提出来。接下来笔者在课堂上播放了多媒体幻灯片，再一次给学生们呈现了细胞分裂的整个过程，这时学生们的兴趣都非常的浓厚，眼睛中充满了求知欲。通过这种教学模式，学生们对细胞分裂的印象非常深刻，在这节课堂上掌握了许多的知识点。
三、 信息技术为学生课后学习提供方便，提高了学生自学的能力
对于学生们来说，一定要重视课后的学习，在课后不断地提升自我，消化课堂上的知识，提高知识储备能力。为了给学生们提供更多的方便，笔者创建了几个QQ群，带领学生在群内讨论一些疑难知识和作业。在周末的时候上传了一些多媒体课件，供学生们在家复习课堂上讲过的知识。许多学生都产生了浓厚的兴趣，主动的学习一些课外延伸知识。一些生物知识是与生活分不开的，笔者将课堂上的知识和实际生活结合起来教学，提高了学生的理解能力。有一些问题比较特殊，为了强化学生的认知，笔者特意新建了一个讨论群，供学生们讨论交流。学生们可以在课下搜索资料，然后与同学共同探究，共同进步。在交流过程中找到自己的弱点，取长补短。
四、 使用信息技术来演示生物课堂的实验，激发学生学习热情
学生们在学习生物的同时，要通过做实验来巩固课堂上的知识。做实验的时候，学生必须亲力亲为，仔细观察实验的物体，主动地去发现知识。但是因为客观条件的原因，许多实验学生们只能够做一遍，不能反复的实验探索。绝大部分的生物教学模式是老师在口头上为学生们讲解实验，学生们在脑海中想象，不能亲自做实验来感受。但是有了信息技术工具之后，这些难题都不复存在，可以让学生们观看一些生物实验的多媒体课件，反复多次的观看。
例如在学习绿叶在光合作用下制造淀粉的时候，因为学校缺乏实验设备，不能让学生亲自到实验室来做实验，所以笔者在课堂上通过信息工具播放了一些多媒体视频，通过循环播放的方式让学生们观看了多次视频，牢牢地理解了这项知识。对于一些特殊的实验都可以通过这种教学模式来为学生们演示，比如说转基因、克隆羊等。为学生们播放一些视频，减少学生们与生物实验之间的距离，激发学习生物的热情。
五、 解决一些疑难的问题，协助学生突破难点掌握重点
在生物教学过程中，老师们难免会遇到一些难点问题。但是由于客观条件的限制，无法透彻地为学生们讲解，学生们在理解的时候非常困难，甚至无法理解。长此以往，学生们会讨厌生物这门学科，对这门学科的学习没有丝毫兴趣，这样下去，老师们的教学质量也會很差。为了解决这些问题，笔者在教学过程中应用了一些信息技术，在课堂上做一些模拟实验帮助学生理解课本上的知识。让学生观看一些视频，这样学生就不会把一些内容记混。通过反复的播放幻灯片，学生们对一些重点和难点都有了深入的理解和思考。有时候，学生们还会提出一些奇怪的问题，这表明学生们的思维发散了，知识掌握了。
六、 结语
使用了信息技术之后，初中生物教学有了全新的发展，顺应了教育部倡导的新课程改革，提出了新的教学目标，一些教学资源能够被有效利用。从此，学生们自主学习生物知识的能力提升了，也对这一门课产生了浓厚的兴趣，是一个多赢的局面。
参考文献：
[1]李根硕，杨佳霖，邓钜生，等.关于整合现代信息多媒体技术，提高初中学生的生物教学质量的探究[J].新课程教育部，2017（15）：131-132.
[2]王佩佩，李璨，李永浩，等.研究初中生物课堂上关于整合信息多媒体技术的实践[J].北京教育在线，2016（13）：65.
[3]王亚兵，谢浩浩，姚丽媛，等.浅析利用信息技术将生物课堂变得更具高效性[J].国家新课程改革（中），2016（8）：48-49.
作者简介：陆伶俐，江苏省南通市，易家桥中学。