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摘要：小学语文是小学课程中的重要科目，通过语文的学习，不仅可以使学生们增长知识，而且可以为其他科目的学习打下坚实的基础。在小学语文教学中，阅读教学是其非常重要的组成部分。传统的教学习惯于填鸭式的教学方式，但是在当前素质教育的环境下，传统的教学方式已经不适应现在的教学，填鸭式的教学方式只是尽可能的到达教学目标，但是在很大程度上限制了学生们的个性发展。所以要求教师们要转变教学观念，特别是在小学语文阅读的教学中，充分发挥学生们的自主性。本文对小学语文阅读教学方法进行了深入探究，希望对我国小学教学起到一定的指导作用。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力
G623.2
阅读是学生们进行学习的重要手段，不同的学生会有不同的阅读方式和阅读感悟，在教学过程中，教师们不能强制学生采用统一的阅读方式，而是要对其进行引导和启发，让学生们自由发挥自己的阅读个性，在阅读过程中，要指导学生进行深入思考，将其置身于文章之中，让其带有感情的进行阅读，要培养学生们自主阅读的好习惯。同时每天要留出一定的阅读时间，让学生们进行自由阅读，只有这样，才能使学生们的阅读个性充分发挥出来，从而提高其独立思考的能力和自主学习的习惯。
一、激发学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，所以作为小学教师培养学生们的阅读兴趣是我们教学中的重要任务，如果学生们把阅读作为一种兴趣，在阅读的时候，学生们就会用一种愉悦的心态来进行学习，这样有利于激发学生们的潜力，并能够长期保持一种积极的学习心态。这就要求教师们要想办法培养学生们的阅读兴趣，要想做到这一点，教师们必须深入了解不同年级学生们的心理特点，在课堂上设置与其特点相适应的教学形式，比如说，可以进行情景模拟，让学生们通过不同的角色扮演来进行有感情的阅读，这样不仅调动了课堂气氛，而且可以增加学生们的兴趣，使其认识到阅读的趣味性。另外可以提出一些有趣味的问题，将学生们引入要进行阅读的文章当中，比如说，在进行《走遍天下书为侣》的教学时，在课前，教师们可以提出一个这样的问题：“当你独自乘一叶小舟进行周游世界时，在你只能带一种娱乐工具上船的情况下，你会选择带什么？”在进行一番讨论之后，教师们可以对这篇文章的作者进行简单介绍，并要求学生们在仔细阅读课文之后，了解阅读书籍给人们带来的好处。通过这种形式，可以激发学生们的学习积极性。
二、培养学生良好的阅读习惯
一个好的习惯对一个人一生的发展起着至关重要的作用，如果使学生们养成自觉阅读的习惯，那么对其今后的发展和其他学科的学习有着很大的帮助。因此，想方設法培养学生们的阅读习惯也是教师们所必须考虑的问题。首先，教师们要教导学生不要一心二用，在阅读时，要专注、静心；其次，要教导学生在阅读时用于提出问题，让他们了解提出问题比解决问题更重要的思想；最后，要引导学生在阅读时要身临其境，有感情的进行阅读，与作者或故事中的主人公进行心与心的交流。与此同时，在注重读的同时也不能忽视写的重要性，一方面可以要求学生在阅读的过程中记录读书笔记，通过摘抄其中的好词好句来积累自己的文学素养，另一方面要定期组织学生们进行读后感的写作，在写作完成后，并在班级内进行有感情的朗读，从而使学生们进行互相学习。只有注重学生们阅读习惯的培养，才能有效的提高学生们的学习兴趣和效率，从而提高教师们的教学质量。
三、训练学生的阅读思维
每个人都会有每个人的思维方式，面对同一事物，思维方式的不同，可能会得出不同的结论。阅读思维也是一样，在阅读同一篇文章的时候，不同的人的关注点不同，可能就有不同的感悟。在开始阅读时，学生们就开始了他们的思维活动，随着故事情节的发展变化，其思维活动在随之变化，同时在阅读时的猜测和质疑会得以解决，正是由于这些质疑和猜测才极大的引发学生们的阅读兴趣，所以要有意识的对学生们的质疑思维加以训练。在阅读课上，教师们要激励学生们提出自己的见解和疑问，或者教师划出一些重点的词语和句子，让学生们思考其中的含义和想要表达的意义。比如说在学习《詹天佑》这篇课文的时候，可以让学生们自己划出詹天佑修建京张铁路的过程，并深刻理解并感受詹天佑的爱国情感。另外还可以让学生们自己提出一些问题，由学生们自主讨论进行解决。
四、科学指导学生的阅读方法
原来的文盲是指不识字的人，而以后的文盲则是指不会学习的人。学习讲究一定的学习方法，一个好的学习方法能够极大的提高学习效率。在阅读中也一样，也要掌握科学的阅读方法，才能保证其阅读质量和速度。所以要求教师们要引导学生学习科学的阅读方法。
（一）培养学生个性化阅读
每个学生有每个学生的性格特点，在阅读过程中也有自己的个性，保持并激发学生们的阅读个性有利于培养学生们的自主学习的能力。比如说，在学习《落花生》这篇文章的时候，教师们要求学生在仔细阅读完文章之后说说自己的感受，不同的学生会有不同的见解，一些学生可能认为，做人要像苹果那样，要勇敢的表现自己的优势；而有的学生则认为要像花生学习，做人要低调，要积极帮助别人。这些不同的声音都应该得到老师们的肯定和尊重，以此来培养学生们的阅读个性。
（二）以读为本，重视朗读，读出“其义”
朗读是一个动用多种感官的学习方式，有感情的朗读能够帮助学生们深入的理解文章所要表达的深层次的含义，小学生由于年龄较小，其阅读时的注意力不稳定，从而影响阅读的质量，大声朗读可以提高学生们的阅读注意力，从而使其更专注的思考。朗读文章不仅可以提高学生们的理解能力，还可以有效的锻炼学生们的口语表达能力。
小学教育是学生们的启蒙教育，语文作为一个基础学科，对学生们以后的学习和生活其中重要的作用，而阅读作为语文教学的重要组成部分，必须引起小学语文教师的重视，通过各种方式来培养学生们的阅读兴趣，并形成一定的阅读习惯，培养起阅读个性，作为一名现代教师，要不断创新教学模式，以适应素质教育的要求，培养现代学生们的综合素质，只有这样才能促进我国教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]李桂莲.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导.教材与教法，2006.
[2]张丽.浅谈小学语文阅读教学.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集.2015
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力
G623.2
阅读是学生们进行学习的重要手段，不同的学生会有不同的阅读方式和阅读感悟，在教学过程中，教师们不能强制学生采用统一的阅读方式，而是要对其进行引导和启发，让学生们自由发挥自己的阅读个性，在阅读过程中，要指导学生进行深入思考，将其置身于文章之中，让其带有感情的进行阅读，要培养学生们自主阅读的好习惯。同时每天要留出一定的阅读时间，让学生们进行自由阅读，只有这样，才能使学生们的阅读个性充分发挥出来，从而提高其独立思考的能力和自主学习的习惯。
一、激发学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，所以作为小学教师培养学生们的阅读兴趣是我们教学中的重要任务，如果学生们把阅读作为一种兴趣，在阅读的时候，学生们就会用一种愉悦的心态来进行学习，这样有利于激发学生们的潜力，并能够长期保持一种积极的学习心态。这就要求教师们要想办法培养学生们的阅读兴趣，要想做到这一点，教师们必须深入了解不同年级学生们的心理特点，在课堂上设置与其特点相适应的教学形式，比如说，可以进行情景模拟，让学生们通过不同的角色扮演来进行有感情的阅读，这样不仅调动了课堂气氛，而且可以增加学生们的兴趣，使其认识到阅读的趣味性。另外可以提出一些有趣味的问题，将学生们引入要进行阅读的文章当中，比如说，在进行《走遍天下书为侣》的教学时，在课前，教师们可以提出一个这样的问题：“当你独自乘一叶小舟进行周游世界时，在你只能带一种娱乐工具上船的情况下，你会选择带什么？”在进行一番讨论之后，教师们可以对这篇文章的作者进行简单介绍，并要求学生们在仔细阅读课文之后，了解阅读书籍给人们带来的好处。通过这种形式，可以激发学生们的学习积极性。
二、培养学生良好的阅读习惯
一个好的习惯对一个人一生的发展起着至关重要的作用，如果使学生们养成自觉阅读的习惯，那么对其今后的发展和其他学科的学习有着很大的帮助。因此，想方設法培养学生们的阅读习惯也是教师们所必须考虑的问题。首先，教师们要教导学生不要一心二用，在阅读时，要专注、静心；其次，要教导学生在阅读时用于提出问题，让他们了解提出问题比解决问题更重要的思想；最后，要引导学生在阅读时要身临其境，有感情的进行阅读，与作者或故事中的主人公进行心与心的交流。与此同时，在注重读的同时也不能忽视写的重要性，一方面可以要求学生在阅读的过程中记录读书笔记，通过摘抄其中的好词好句来积累自己的文学素养，另一方面要定期组织学生们进行读后感的写作，在写作完成后，并在班级内进行有感情的朗读，从而使学生们进行互相学习。只有注重学生们阅读习惯的培养，才能有效的提高学生们的学习兴趣和效率，从而提高教师们的教学质量。
三、训练学生的阅读思维
每个人都会有每个人的思维方式，面对同一事物，思维方式的不同，可能会得出不同的结论。阅读思维也是一样，在阅读同一篇文章的时候，不同的人的关注点不同，可能就有不同的感悟。在开始阅读时，学生们就开始了他们的思维活动，随着故事情节的发展变化，其思维活动在随之变化，同时在阅读时的猜测和质疑会得以解决，正是由于这些质疑和猜测才极大的引发学生们的阅读兴趣，所以要有意识的对学生们的质疑思维加以训练。在阅读课上，教师们要激励学生们提出自己的见解和疑问，或者教师划出一些重点的词语和句子，让学生们思考其中的含义和想要表达的意义。比如说在学习《詹天佑》这篇课文的时候，可以让学生们自己划出詹天佑修建京张铁路的过程，并深刻理解并感受詹天佑的爱国情感。另外还可以让学生们自己提出一些问题，由学生们自主讨论进行解决。
四、科学指导学生的阅读方法
原来的文盲是指不识字的人，而以后的文盲则是指不会学习的人。学习讲究一定的学习方法，一个好的学习方法能够极大的提高学习效率。在阅读中也一样，也要掌握科学的阅读方法，才能保证其阅读质量和速度。所以要求教师们要引导学生学习科学的阅读方法。
（一）培养学生个性化阅读
每个学生有每个学生的性格特点，在阅读过程中也有自己的个性，保持并激发学生们的阅读个性有利于培养学生们的自主学习的能力。比如说，在学习《落花生》这篇文章的时候，教师们要求学生在仔细阅读完文章之后说说自己的感受，不同的学生会有不同的见解，一些学生可能认为，做人要像苹果那样，要勇敢的表现自己的优势；而有的学生则认为要像花生学习，做人要低调，要积极帮助别人。这些不同的声音都应该得到老师们的肯定和尊重，以此来培养学生们的阅读个性。
（二）以读为本，重视朗读，读出“其义”
朗读是一个动用多种感官的学习方式，有感情的朗读能够帮助学生们深入的理解文章所要表达的深层次的含义，小学生由于年龄较小，其阅读时的注意力不稳定，从而影响阅读的质量，大声朗读可以提高学生们的阅读注意力，从而使其更专注的思考。朗读文章不仅可以提高学生们的理解能力，还可以有效的锻炼学生们的口语表达能力。
小学教育是学生们的启蒙教育，语文作为一个基础学科，对学生们以后的学习和生活其中重要的作用，而阅读作为语文教学的重要组成部分，必须引起小学语文教师的重视，通过各种方式来培养学生们的阅读兴趣，并形成一定的阅读习惯，培养起阅读个性，作为一名现代教师，要不断创新教学模式，以适应素质教育的要求，培养现代学生们的综合素质，只有这样才能促进我国教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]李桂莲.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导.教材与教法，2006.
[2]张丽.浅谈小学语文阅读教学.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集.2015