论文部分内容阅读
【摘要】国家各项事业的快速发展和国民素质的不断提高在同步推动着各级教育的深化改革，就目前而言，我国教育改革的工作已经初步呈现出了一定的效果。如今各种先进的教学理念和教学手段都被融入了实际的课堂教学当中，以小学英语的教学为例，很多教師都在尝试着将自然拼读法应用于教学活动当中。相较于传统的教学方法而言，自然拼读法应用以来，不仅学生们的课堂认读、拼写效率得到了显著的提高，而且学生们在课堂上也能够得到更多的乐趣，自发学习英语的学生数量有所增加。基于此，本文将深入研究自然拼读法在英语教学当中的实践应用情况。
【关键词】自然拼读教学法;小学英语教学;实践与研究
引言
在当今的时代环境下，英语已不仅仅是一门考试学科，它所代表的更是一种文化和交际能力。据研究表明，小学阶段的孩子相较于其他年龄段的孩子而言，具有更强的可塑性。在这一阶段，教师需要重视英语语音教学，帮助学生正确认识英语并养成良好的英语语音素养。如果在实际教学的过程中，教师一昧的讲解和灌输，那么学生对于英语的学习无论是在语言运用能力上还是在英语语音素养的养成上都将是是非常肤浅的，即便学生在一时的应试中取得了较好的成绩，也不意味着学生们真正掌握了英语这门语言。
1在小学英语教学中采用自然拼读教学法的价值及作用
由于英语音标与我们中国的汉语拼音本身在读法上存在一定的相似性，而我们的学生已经具备了一定的汉语基础，所以在利用自然拼读教学法学习英语的过程中也不会觉得有太大的难度。将英语音节的拼读与汉语拼音的拼读进行类比，学生们能够迅速明确英语语音拼读当中所存在的基本规律，并且能够利用这些规律去认识和拼读那些不认识的单词，相对来说具有举一反三的效果。这种教学法完全不同于传统的跟读教学模式，能够在有效激发学生学习英语的兴趣的同时，加强他们对于英语发音的理解和应用，极大的降低了学生在自主学习或课外阅读时的难度。除此之外，自然拼读法的应用还能够让学生们感受到英语学习的乐趣。学生们可以利用这种方法去拼读那些组成各异的单词，小组之间也可以开展与拼读有关的交流活动，从而有效降低英语学习的难度，使学生们的主观能动性有所提高。
2自然拼读法在小学英语教学中的应用对策
2.1落实强化学生发音
由于我国本身就缺乏英语的学习环境，学生们在日常生活中都用汉语进行交流，所以这导致学生在拼读英语的过程中，往往会带有浓重的母语特色。这种情况屡见不鲜，学生们也因为母语语音环境的影响无法正确掌握地道的英语语音。在实际教学的过程中，教师要充分认识到环境问题对于学生正确发音所产生的负面影响，并且进一步加强对学生发音的监督和指导。准确的发音是确保英语交流无障碍的必要前提，教师可以利用自然拼读教学法，在学生初学英语时就能够对英文字母的发音有一定的理解。从初学英语时学生能够根据字母的发音拼出简单的单音节词，如学生能根据字母c /k/ a/?/ 以及t/t/的发音拼出单音节词cat /k?t/.从而熟练掌握英语单词的拼读规则。利用品读会泽帮助学生学习多音节词，比如说在讲到“hospital”这一单词的时候，教师可以根据音节拆分单词。“hospital”根据音节可以被分为“hos”，“pi”和“tal”三个音节，而学生们通过拆分音节更好的学习词重音等其他英语语音知识。当学生在一段时间的英语语音学习之后，我们会发现学生在学习的过程中会自主的通过音节理解记忆单词的发音，能够逐步增强自身的语音素养。自然拼读教学法更加注重培养学生的基础能力，让学生在不断拼读比较的过程中形成一定的音素意识，从而逐步掌握单词拼读的规律。
2.2坚持循序渐进原则
由于英语与学生们的日常生活存在一定的距离，大部分学生都是从零基础开始学习相关的知识，所以在实际教学的过程中，教师要结合学生们的能力基础，循序渐进的展开课堂教学活动。结合实践经验，我们发现大部分学生的英语发音都存在着很大的问题，并且往往会通过死记硬背的方式来加强自身对于单词的记忆。甚至为了帮助自己记住单词的读音，会通过汉语拼音标记的方式来帮助读出单词。但不得不承认的是，利用这种方法所读出的单词往往与单词本身的读音存在一定的误差，就导致学生的读音问题逐步增多，并不利于他们在英语上的长远发展。比如说在讲到 Tomato和 Potato这两个单词的时候，教师引导学生自己去拼读这两个单词，如tomato可以按音节分为“to”“ma”“to”，而potato可以按音节分为“po”“ma”“to”。并且在拼读的过程中去体会二者的不同之处。经过拆分对比，学生们能够迅速明确两者在读音上的差异，并且对这两个单词产生非常深刻的印象。
3结束语
当前我们处于一个竞争十分激烈的社会，如果学生能够很好的掌握一门语言，那么他在步入社会以后也更容易获得自己想要的工作岗位。自然拼读教学法的应用效果是显而易见的，教师应充分认识到这一点，并且结合班上学生的实际情况将这一方法合理的应用，从而有效促进学生英语综合素养的提高。
参考文献
[1 陈梅霞.“㈣个注重”提髙口然拼读法在小学英语教学中的有效应用卩].学周刊，2016， （30）： 128-129.
[2 吴雪妃.浅谈口然拼读法在小学英语教学中的应用[J .中国校外教育，2016（14）： 96-97.
[3 谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J .中国校外教育，2015（20）： 108.
[4 张燕荣.门然拼读法在小学英语教学中的应用[J .教育观察（下半月），2017（06）： 118-119.
【关键词】自然拼读教学法;小学英语教学;实践与研究
引言
在当今的时代环境下，英语已不仅仅是一门考试学科，它所代表的更是一种文化和交际能力。据研究表明，小学阶段的孩子相较于其他年龄段的孩子而言，具有更强的可塑性。在这一阶段，教师需要重视英语语音教学，帮助学生正确认识英语并养成良好的英语语音素养。如果在实际教学的过程中，教师一昧的讲解和灌输，那么学生对于英语的学习无论是在语言运用能力上还是在英语语音素养的养成上都将是是非常肤浅的，即便学生在一时的应试中取得了较好的成绩，也不意味着学生们真正掌握了英语这门语言。
1在小学英语教学中采用自然拼读教学法的价值及作用
由于英语音标与我们中国的汉语拼音本身在读法上存在一定的相似性，而我们的学生已经具备了一定的汉语基础，所以在利用自然拼读教学法学习英语的过程中也不会觉得有太大的难度。将英语音节的拼读与汉语拼音的拼读进行类比，学生们能够迅速明确英语语音拼读当中所存在的基本规律，并且能够利用这些规律去认识和拼读那些不认识的单词，相对来说具有举一反三的效果。这种教学法完全不同于传统的跟读教学模式，能够在有效激发学生学习英语的兴趣的同时，加强他们对于英语发音的理解和应用，极大的降低了学生在自主学习或课外阅读时的难度。除此之外，自然拼读法的应用还能够让学生们感受到英语学习的乐趣。学生们可以利用这种方法去拼读那些组成各异的单词，小组之间也可以开展与拼读有关的交流活动，从而有效降低英语学习的难度，使学生们的主观能动性有所提高。
2自然拼读法在小学英语教学中的应用对策
2.1落实强化学生发音
由于我国本身就缺乏英语的学习环境，学生们在日常生活中都用汉语进行交流，所以这导致学生在拼读英语的过程中，往往会带有浓重的母语特色。这种情况屡见不鲜，学生们也因为母语语音环境的影响无法正确掌握地道的英语语音。在实际教学的过程中，教师要充分认识到环境问题对于学生正确发音所产生的负面影响，并且进一步加强对学生发音的监督和指导。准确的发音是确保英语交流无障碍的必要前提，教师可以利用自然拼读教学法，在学生初学英语时就能够对英文字母的发音有一定的理解。从初学英语时学生能够根据字母的发音拼出简单的单音节词，如学生能根据字母c /k/ a/?/ 以及t/t/的发音拼出单音节词cat /k?t/.从而熟练掌握英语单词的拼读规则。利用品读会泽帮助学生学习多音节词，比如说在讲到“hospital”这一单词的时候，教师可以根据音节拆分单词。“hospital”根据音节可以被分为“hos”，“pi”和“tal”三个音节，而学生们通过拆分音节更好的学习词重音等其他英语语音知识。当学生在一段时间的英语语音学习之后，我们会发现学生在学习的过程中会自主的通过音节理解记忆单词的发音，能够逐步增强自身的语音素养。自然拼读教学法更加注重培养学生的基础能力，让学生在不断拼读比较的过程中形成一定的音素意识，从而逐步掌握单词拼读的规律。
2.2坚持循序渐进原则
由于英语与学生们的日常生活存在一定的距离，大部分学生都是从零基础开始学习相关的知识，所以在实际教学的过程中，教师要结合学生们的能力基础，循序渐进的展开课堂教学活动。结合实践经验，我们发现大部分学生的英语发音都存在着很大的问题，并且往往会通过死记硬背的方式来加强自身对于单词的记忆。甚至为了帮助自己记住单词的读音，会通过汉语拼音标记的方式来帮助读出单词。但不得不承认的是，利用这种方法所读出的单词往往与单词本身的读音存在一定的误差，就导致学生的读音问题逐步增多，并不利于他们在英语上的长远发展。比如说在讲到 Tomato和 Potato这两个单词的时候，教师引导学生自己去拼读这两个单词，如tomato可以按音节分为“to”“ma”“to”，而potato可以按音节分为“po”“ma”“to”。并且在拼读的过程中去体会二者的不同之处。经过拆分对比，学生们能够迅速明确两者在读音上的差异，并且对这两个单词产生非常深刻的印象。
3结束语
当前我们处于一个竞争十分激烈的社会，如果学生能够很好的掌握一门语言，那么他在步入社会以后也更容易获得自己想要的工作岗位。自然拼读教学法的应用效果是显而易见的，教师应充分认识到这一点，并且结合班上学生的实际情况将这一方法合理的应用，从而有效促进学生英语综合素养的提高。
参考文献
[1 陈梅霞.“㈣个注重”提髙口然拼读法在小学英语教学中的有效应用卩].学周刊，2016， （30）： 128-129.
[2 吴雪妃.浅谈口然拼读法在小学英语教学中的应用[J .中国校外教育，2016（14）： 96-97.
[3 谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J .中国校外教育，2015（20）： 108.
[4 张燕荣.门然拼读法在小学英语教学中的应用[J .教育观察（下半月），2017（06）： 118-119.