论文部分内容阅读
自信心作为一种重要性社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信是走向成功的起点，自信的孩子能積极地参加各种活动。主动地与人交往，勇敢的面对困难，较快的适应环境，大胆的尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明，而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。儿童的能力和经验是有限的，在很多事情上很容易发生错误或面临困难。因此，成人要有足够的耐心，并以一颗宽容的心去对待幼儿。
一、幼儿自信不足的表现
自信心是使人向上自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。但事实上，“4+2+1”的家庭模式，使大多数幼儿处于养尊处优的地位，再加上家长对幼儿的包办代替、过度期望造成了幼儿缺乏自信心。通过对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。具体表现为以下几个方面：
1、依恋父母，惧怕陌生人。
2、上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。回答问题时手足无措，声音轻。
3、不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏。
4、对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定。
5、对自己的能力缺乏信心，害怕与别人相比，特别是被别人笑话。
6、不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退避。
7、遇到问题，常常害怕、退缩、回避，容易放弃，而不能努力解决。
8、害怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度的或有挑战性的新活动。
9、在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的”，“老师帮帮我”。
二、幼儿自信心的养成
1、在孩子的自我保护中培养自信
自我保护是一种本能，也是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力之一。为了保证孩子的自我保护教育，提高自我保护能力，而培养自信心。
幼儿对于某些事情喜欢做一些危险的尝试，对这些家长或老师会给孩子制定一些清规戒律。若不给他们做进一步的解释，他们不会知道不许做的原因，而出现好奇或逆反心理。还会继续尝试做一些危险尝试，若要真正说服孩子，要通过一些相关的社会经验，让孩子知道什么事该做，什么事不该做。幼儿心里有了明确的做事标准，做起事来会受到大家的赞许，使孩子更有自信，在孩子做一些力所能及的事情的时候，成人不要事无巨细，处处为孩子“着想”，使孩子产生过分依赖的心理。一旦离开成人，就两手一伸，什么也做不了。这样会让幼儿举得自己的事情是别人帮做的，自己什么也不用做。试问，出现这种心理的人，能有自信立足于当今社会吗？ 树立自信心要从幼儿时期做起。假如我们成年人都可以让孩子自己动手去做，他幼小的心灵就会一直想，“我能做好，我能行。”这不正是一个培养自信心的好机会吗？例如，孩子拿不到玩具时，我们不要急于帮助他把玩具拿到手，而应该引导孩子自己想办法。孩子通过自己的努力达到目标时，他的自信会升高。
2、要从心理安全感中找自信
心理安全需要表现为人们要求稳定，安全，受到保护，有秩序，能免除恐惧和焦虑等。幼儿的心理安全需要得到满足时，幼儿内心就会产生安全感；反之，就会产生不安感。
幼儿有了安全感，才能有自尊，才能有自信，才能与他人建立信任的人际关系。有了自信，才能在与人交往中体验到交往的乐趣，才能在幼儿园各项教育活动中能发展自我，展示自我。具有安全感得幼儿，在与老师、同伴交往中往往能感受到被人喜欢，被人接受，在伙伴中受欢迎，从他人那得到温暖，能对他人抱信任、宽容、友好、热情的态度。自信可以使幼儿感到周围的环境是好的，自己能够快速适应环境，展示自己。处事有条理，不恐慌、不畏惧、不嫉妒、不仇恨。安全感可以使幼儿更自信。
3、培养幼儿的自我调节能力，树立自信心
正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，也是幼儿能够进行适当的自我调节的基础。有了对自己较为客观正确的认识，幼儿才能对自我产生认同。这样，在受外界不良影响时，幼儿就能够依靠对自己的适当评价，及时调整心态。使自己不受伤害，对自己的言行有一个评估。让自信心更强。
4、父母给孩子传递信心
许多家长对孩子的教育并不理想，表现为家长对自己没有信心，对孩子没有信心。父母的自信是教育的良好开端。家长与孩子的朝夕相处，是最了解孩子的人，应该相信自己能够教育好孩子。其实，家长的不自信往往来自不客观的比较（例如考试、比赛等），从而不能正确认识自己的孩子。作为家长要客观，正确的认识自己的孩子，不要拿自己的短处与他人的长处做比较，要给自己也给孩子增添一份自信。同时，父母把自信传递给孩子。“你真行！”“你能行！”这样的评价是对孩子自信和关爱的表现。研究表明，受到父母信任和期待的孩子，往往会用积极的心态去面对学习和生活中的各种挑战，因而表现得更为出色。
这就是自信的力量，父母传递的自信的力量。
总之自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。
一、幼儿自信不足的表现
自信心是使人向上自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。但事实上，“4+2+1”的家庭模式，使大多数幼儿处于养尊处优的地位，再加上家长对幼儿的包办代替、过度期望造成了幼儿缺乏自信心。通过对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。具体表现为以下几个方面：
1、依恋父母，惧怕陌生人。
2、上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。回答问题时手足无措，声音轻。
3、不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏。
4、对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定。
5、对自己的能力缺乏信心，害怕与别人相比，特别是被别人笑话。
6、不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退避。
7、遇到问题，常常害怕、退缩、回避，容易放弃，而不能努力解决。
8、害怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度的或有挑战性的新活动。
9、在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的”，“老师帮帮我”。
二、幼儿自信心的养成
1、在孩子的自我保护中培养自信
自我保护是一种本能，也是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力之一。为了保证孩子的自我保护教育，提高自我保护能力，而培养自信心。
幼儿对于某些事情喜欢做一些危险的尝试，对这些家长或老师会给孩子制定一些清规戒律。若不给他们做进一步的解释，他们不会知道不许做的原因，而出现好奇或逆反心理。还会继续尝试做一些危险尝试，若要真正说服孩子，要通过一些相关的社会经验，让孩子知道什么事该做，什么事不该做。幼儿心里有了明确的做事标准，做起事来会受到大家的赞许，使孩子更有自信，在孩子做一些力所能及的事情的时候，成人不要事无巨细，处处为孩子“着想”，使孩子产生过分依赖的心理。一旦离开成人，就两手一伸，什么也做不了。这样会让幼儿举得自己的事情是别人帮做的，自己什么也不用做。试问，出现这种心理的人，能有自信立足于当今社会吗？ 树立自信心要从幼儿时期做起。假如我们成年人都可以让孩子自己动手去做，他幼小的心灵就会一直想，“我能做好，我能行。”这不正是一个培养自信心的好机会吗？例如，孩子拿不到玩具时，我们不要急于帮助他把玩具拿到手，而应该引导孩子自己想办法。孩子通过自己的努力达到目标时，他的自信会升高。
2、要从心理安全感中找自信
心理安全需要表现为人们要求稳定，安全，受到保护，有秩序，能免除恐惧和焦虑等。幼儿的心理安全需要得到满足时，幼儿内心就会产生安全感；反之，就会产生不安感。
幼儿有了安全感，才能有自尊，才能有自信，才能与他人建立信任的人际关系。有了自信，才能在与人交往中体验到交往的乐趣，才能在幼儿园各项教育活动中能发展自我，展示自我。具有安全感得幼儿，在与老师、同伴交往中往往能感受到被人喜欢，被人接受，在伙伴中受欢迎，从他人那得到温暖，能对他人抱信任、宽容、友好、热情的态度。自信可以使幼儿感到周围的环境是好的，自己能够快速适应环境，展示自己。处事有条理，不恐慌、不畏惧、不嫉妒、不仇恨。安全感可以使幼儿更自信。
3、培养幼儿的自我调节能力，树立自信心
正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，也是幼儿能够进行适当的自我调节的基础。有了对自己较为客观正确的认识，幼儿才能对自我产生认同。这样，在受外界不良影响时，幼儿就能够依靠对自己的适当评价，及时调整心态。使自己不受伤害，对自己的言行有一个评估。让自信心更强。
4、父母给孩子传递信心
许多家长对孩子的教育并不理想，表现为家长对自己没有信心，对孩子没有信心。父母的自信是教育的良好开端。家长与孩子的朝夕相处，是最了解孩子的人，应该相信自己能够教育好孩子。其实，家长的不自信往往来自不客观的比较（例如考试、比赛等），从而不能正确认识自己的孩子。作为家长要客观，正确的认识自己的孩子，不要拿自己的短处与他人的长处做比较，要给自己也给孩子增添一份自信。同时，父母把自信传递给孩子。“你真行！”“你能行！”这样的评价是对孩子自信和关爱的表现。研究表明，受到父母信任和期待的孩子，往往会用积极的心态去面对学习和生活中的各种挑战，因而表现得更为出色。
这就是自信的力量，父母传递的自信的力量。
总之自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。