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写作对于很多学生而言，是一件很让人头疼的事情。同样，对于教师而言，在作文教学的过程中，也发现会有束手无策、力不从心的时候。本人在多年的初中语文教学中进行了一些尝试，总结出几点有效做法供大家借鉴。
一、激发兴趣
兴趣永远是提高写作水平的最好老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师必须采取多种方式来激发学生参与写作的兴趣。我们可以从以下几个方面入手：
1. 科学竞争。学生的积极性来自学生的参与度，大部分学生在竞争中会表现得更加积极，我们对学生进行写作训练，也要经常采用竞争的模式来提高学生的参与度。比如，我们把每次的作文课当成现场作文比赛，给定写作范围或话题，给定时间，比赛后教师精心批改，评出等级，课后给予适当的物质奖励；或者颁发获奖证书，盖上学校的公章，让学生感受到作文比赛的正规性，从意识形态上更加重视作文比赛。学生的个体有差异，为了保证班上每个学生都能参与到竞争中，我们可以采取科学分组的模式，把班级上的学生分成若干个小组，小组中的成员虽基础不一，但整体实力相当。我们可以采用积分制等方法来激励每个小组的每个成员，让他们为写好作文努力，最终提高整体写作水平。
2. 舞台展示。无论是学生的现场作文还是学生的课后作文，如果学生的作文确实写得比较好，我们教师就应该辛苦一点，当好“技术指导员”，再当好“后勤服务员”，将学生的优秀作品进行展示，在教室内或外指定一个区域作为展示学生优秀作品的舞台，并给这些作品留给学生去点评，定期更换展示的作品，把大家一致认可的作品推荐给作文报刊。也可以让学生向学校的校报投稿，让学生因为有一个展示自我的舞台而变得更加积极和自信。
二、积累素材
写作水平的提高还要引导学生在学习和生活中不断地积累写作素材，锻炼写作技巧，我们教师可以通过以下几个环节来帮助学生积累写作素材。
1. 在课堂上积累。课堂是播撒知识的绿地，是生长智慧的花园。教师要巧借课堂的舞台为学生创造练笔的机会，引导学生养成勤练笔的良好习惯，小到三五十字的仿句写景，大到一两百字的叙事抒情等都行。如：教学《在烈日和暴雨下》，语言大师老舍先生对烈日下酷热景象的描写可谓细致形象，教师就可以引导学生借鉴写景方法写一段酷冷的天气；教学《一双手》，作者对张迎善的手的刻画也是极具特点，教师就可以引导学生观察父母或自己的手，写一个小片段。教师在课堂上要积极地为学生创造练笔的机会，并及时对学生的练笔进行适当的点评和交流。
2. 在生活中积累。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章就如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼，也昼夜不息。”叶圣陶先生告诉我们作文来源于生活。生活中的素材很多，我们教师要积极引导学生分析生活中可圈可点的素材，从生活到学习，从家庭到学校再到社会，让学生把美丽与丑陋描绘得淋漓尽致，让情和景在学生的笔下表现得历历在目，用学生那发现美的眼睛勾画出一幅幅美妙的景象。
3. 在课外阅读中积累。很多学生有个不好的习惯，看优秀的文学作品就像看小说书一样，不去品味文中的优美语言，不关注文字中渗透的细腻情感，我们语文教师要对学生的赏读进行必要的指导，也可以开设班级美文赏读社，与发表习作的学生一起交流阅读心得。另外，教师要指导学生将有价值的词句，分类整理好，摘抄到阅读笔记本上或制成读书卡片，为今后的写作进行积累。
三、科学合理地批改
批改作文是了解学生的写作水平、提高学生的写作水平的重要途径之一。而要提高学生的写作水平，需要我们教师多下功夫。因此，我们在作文批改方面要做到以下几点：
1. 及时旁批。所谓的旁批就是教师在批改作文的过程中，如果遇到好的句子、好的词语及时圈出来，对于该句该词好在何处，可以批注在旁边。同样，对于学生作文中的不妥之处或有待改进的地方，也可以旁批在边上，给学生以最好、最直观的点评。
2. 经常面批。面批并非针对所有学生的作文，但是对具有针对性的作文我们必须进行面批，比如选材较好而内容一般的作文，我们通过面批指导学生如何对材料进行精雕细琢，怎么样把题材中所要表达的情感或寓意进行科学合理的升华，让其变成一篇美文。
3. 适时互批。写作是富有个性的创造性劳动，写作内容、行文构思、语言表达、写作技巧等等，都有鲜明的个性色彩。适时让学生互批，倡导自由评价，让学生在共性的评价标准指导下追求个性。互批为学生创设宽松的争论环境，激活学生的思维，互相取长补短，这对写作也是有益的。
4. 科学总批。学生写出来的每一篇文章，都是认真完成的，无论其写作水平如何，我们都要认真对待。在评价时，我们不仅要纠正学生的作文中出现的错别字、语法错误等，更要品味出学生所要表达的思想，并站在学生的角度去分析他有待提高和修正的地方。这时我们用总评对学生的作文给予一定的肯定、提出修改意见，我们的总批的字要端正秀美，用语要科学合理，评价要公平，让每个学生在老师的总批中找到自信，找到方向，得到提升。
学生作文水平的提升，对教师而言，是一个艰巨的任务，教师必须多花心思、采用各种方法指导、激励学生参与写作训练。
一、激发兴趣
兴趣永远是提高写作水平的最好老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师必须采取多种方式来激发学生参与写作的兴趣。我们可以从以下几个方面入手：
1. 科学竞争。学生的积极性来自学生的参与度，大部分学生在竞争中会表现得更加积极，我们对学生进行写作训练，也要经常采用竞争的模式来提高学生的参与度。比如，我们把每次的作文课当成现场作文比赛，给定写作范围或话题，给定时间，比赛后教师精心批改，评出等级，课后给予适当的物质奖励；或者颁发获奖证书，盖上学校的公章，让学生感受到作文比赛的正规性，从意识形态上更加重视作文比赛。学生的个体有差异，为了保证班上每个学生都能参与到竞争中，我们可以采取科学分组的模式，把班级上的学生分成若干个小组，小组中的成员虽基础不一，但整体实力相当。我们可以采用积分制等方法来激励每个小组的每个成员，让他们为写好作文努力，最终提高整体写作水平。
2. 舞台展示。无论是学生的现场作文还是学生的课后作文，如果学生的作文确实写得比较好，我们教师就应该辛苦一点，当好“技术指导员”，再当好“后勤服务员”，将学生的优秀作品进行展示，在教室内或外指定一个区域作为展示学生优秀作品的舞台，并给这些作品留给学生去点评，定期更换展示的作品，把大家一致认可的作品推荐给作文报刊。也可以让学生向学校的校报投稿，让学生因为有一个展示自我的舞台而变得更加积极和自信。
二、积累素材
写作水平的提高还要引导学生在学习和生活中不断地积累写作素材，锻炼写作技巧，我们教师可以通过以下几个环节来帮助学生积累写作素材。
1. 在课堂上积累。课堂是播撒知识的绿地，是生长智慧的花园。教师要巧借课堂的舞台为学生创造练笔的机会，引导学生养成勤练笔的良好习惯，小到三五十字的仿句写景，大到一两百字的叙事抒情等都行。如：教学《在烈日和暴雨下》，语言大师老舍先生对烈日下酷热景象的描写可谓细致形象，教师就可以引导学生借鉴写景方法写一段酷冷的天气；教学《一双手》，作者对张迎善的手的刻画也是极具特点，教师就可以引导学生观察父母或自己的手，写一个小片段。教师在课堂上要积极地为学生创造练笔的机会，并及时对学生的练笔进行适当的点评和交流。
2. 在生活中积累。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章就如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼，也昼夜不息。”叶圣陶先生告诉我们作文来源于生活。生活中的素材很多，我们教师要积极引导学生分析生活中可圈可点的素材，从生活到学习，从家庭到学校再到社会，让学生把美丽与丑陋描绘得淋漓尽致，让情和景在学生的笔下表现得历历在目，用学生那发现美的眼睛勾画出一幅幅美妙的景象。
3. 在课外阅读中积累。很多学生有个不好的习惯，看优秀的文学作品就像看小说书一样，不去品味文中的优美语言，不关注文字中渗透的细腻情感，我们语文教师要对学生的赏读进行必要的指导，也可以开设班级美文赏读社，与发表习作的学生一起交流阅读心得。另外，教师要指导学生将有价值的词句，分类整理好，摘抄到阅读笔记本上或制成读书卡片，为今后的写作进行积累。
三、科学合理地批改
批改作文是了解学生的写作水平、提高学生的写作水平的重要途径之一。而要提高学生的写作水平，需要我们教师多下功夫。因此，我们在作文批改方面要做到以下几点：
1. 及时旁批。所谓的旁批就是教师在批改作文的过程中，如果遇到好的句子、好的词语及时圈出来，对于该句该词好在何处，可以批注在旁边。同样，对于学生作文中的不妥之处或有待改进的地方，也可以旁批在边上，给学生以最好、最直观的点评。
2. 经常面批。面批并非针对所有学生的作文，但是对具有针对性的作文我们必须进行面批，比如选材较好而内容一般的作文，我们通过面批指导学生如何对材料进行精雕细琢，怎么样把题材中所要表达的情感或寓意进行科学合理的升华，让其变成一篇美文。
3. 适时互批。写作是富有个性的创造性劳动，写作内容、行文构思、语言表达、写作技巧等等，都有鲜明的个性色彩。适时让学生互批，倡导自由评价，让学生在共性的评价标准指导下追求个性。互批为学生创设宽松的争论环境，激活学生的思维，互相取长补短，这对写作也是有益的。
4. 科学总批。学生写出来的每一篇文章，都是认真完成的，无论其写作水平如何，我们都要认真对待。在评价时，我们不仅要纠正学生的作文中出现的错别字、语法错误等，更要品味出学生所要表达的思想，并站在学生的角度去分析他有待提高和修正的地方。这时我们用总评对学生的作文给予一定的肯定、提出修改意见，我们的总批的字要端正秀美，用语要科学合理，评价要公平，让每个学生在老师的总批中找到自信，找到方向，得到提升。
学生作文水平的提升，对教师而言，是一个艰巨的任务，教师必须多花心思、采用各种方法指导、激励学生参与写作训练。