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一直以来，农村留守儿童的教育问题都是我们关注的重点，因为家庭教育的缺失，父母不能在孩子身边时时教育，学校教育资源的短缺，导致很多农村孩子很难得到良好的教育，而且家校沟通十分困难，对农村留守儿童的成长产生很多的负面影响，非常不利于孩子的成长。
农村留守儿童 家校共育 问题与思考
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0018-01
在很多的农村地区，教育设施的不完备，教育资源的紧缺，在學校方面都很难给留守儿童好的基础教育，更不用谈从学校方面加强对学生正常心理建设了，并且留守儿童往往是和留守老人联系在一起的，老一辈的人不懂教育，对孩子的照顾往往只仅限于衣食住行，过度溺爱，和孩子很少有沟通，导致农村留守儿童的教育工作得不到完善。
1.做好家长教育，帮助留守儿童家长提高教育意识
家长是孩子的第一任老师，可以说，家长的素质和修养在一定的程度上会对孩子的性格有很大的影响，但是留守儿童的父母一般都是迫于生计去离家很远的地方去打工赚钱，他们的初衷是好的，是希望能给孩子的未来更好的条件，但是往往是因为这样，就忽视了孩子的感受，错过了孩子的成长过程，留守儿童最缺乏的就是父母的关爱，每天和爷爷奶奶姥姥姥爷生活在一起，只能维持基本的生活，情感方面是缺失关爱的，当他们遇到成长中的困惑时，没有人可以倾听他们的心声，久而久之，对孩子的身心发展都是十分不利的。因此，需要家长可以更多的关注孩子的内心世界，了解孩子的内心想法和问题，父母的关心是最直接最温暖的，但是家长也有很多的无奈，比如没有办法赚钱支撑一个家的运转，如果想要陪在孩子的身边，那生计就成了一个大问题，这需要家长可以适当的对自己的生活有一个安排，经常的关心孩子，即使不能时时的陪伴孩子，但是可以时常的给孩子打电话，发微信视频，关心孩子的生活和学习，倾听孩子的心声。同时，也需要学校教师提高对留守儿童的关注程度，给予留守儿童更多的关爱，尽量不让孩子的心理健康出现问题，加强家长的教育和沟通，一切为了孩子的发展而努力，让家长认识到孩子教育的重要性，满足孩子经济条件并不是真正的爱，心理需求也是同样重要的。
2.注重家校协同教育中教师的能力
家校协同教育中不仅只是需要家长的努力，还需要教师的配合，注重提高教师的能力，教师是孩子成长过程中的一个重要角色，一个好的教师，可以对孩子的一生产生深远的影响，所以教师本身能力和素质的培养是十分关键和必要的。试想，在农村本来就不太好的条件下，孩子可以接触到的知识和新内容在根本上就非常匮乏，如果教师的素质还不高，那么孩子收获的东西就会越来越少，是非常不利于孩子成长的，教师不仅要有很高的专业素养，还要具备一定的心理健康知识，在课堂上能呈现给学生一个全新的世界，满足学生对知识渴求的欲望，课下成为留守儿童的好朋友，随时帮助孩子们解决心理问题，以及生活中的各种困难，积极引导留守儿童，帮助他们改掉自私、焦虑、烦躁、悲观等问题，不要让孩子产生孤独感，避免不健康心理问题的出现。同时，积极与家长取得联系，定期交流学生的学习和生活情况，及时规劝一些厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所的“留守儿童”，纠正他们行为上的偏差，不能让他们自暴自弃，用爱守护留守儿童，从而，促使他们健康成长。
3.重视农村留守儿童群体的需求
农村留守儿童的需求是很多的，这是我们需要重视的，这些孩子在精神上有很大的空缺，他们没有办法了解更多的新知识，他们对外界的了解也是很少的，可能他们对外界的认知就是那一方天空，他们需要更多的关爱。因此在家庭和学校的配合下，可以更多的了解孩子的内心想法和学习状况，同时，建立学校心理辅导室与帮扶教师，为他们提供倾诉场地与对象，利用心理疏导关注留守孩子的生活、学习及身心健康，帮助纠正思想和行为方面出现的偏差。帮扶教师要及时掌握留守儿童的家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为，主要帮助孩子解决学习、思想、身体及生活上遇到的困难，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮”，引导关爱留守儿童健康全面成长。只有家庭和学校做好沟通工作，才能更加的有利于孩子的身心发展。
4.结束语
农村留守儿童的家校共育问题需要引起社会的足够重视，家长在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，家长如果能够有足够的重视，那对孩子的教育是非常有益的，然后是学校方面的重视，要投入更多的师资力量，更多的了解学生的家庭情况和内心世界，充分参与学生的成长过程，还需要社会各界对农村留守儿童家校共育问题的足够重视。
参考文献
[1]黄永秀，杨玉兰.家校共育——携手催开留守儿童心灵的鲜花[J].读写算（教育教学研究），2015（48）：19
[2]赵书娟.为留守儿童打开心灵的窗户--农村学校留守儿童常见心理问题成因与教育研究[J].作文成功之路（下旬），2015（4）：1-1
[3]王清勇.用爱滋润留守的心灵——也谈农村小学留守儿童的关爱[J].情感读本，2018（14）：14
农村留守儿童 家校共育 问题与思考
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0018-01
在很多的农村地区，教育设施的不完备，教育资源的紧缺，在學校方面都很难给留守儿童好的基础教育，更不用谈从学校方面加强对学生正常心理建设了，并且留守儿童往往是和留守老人联系在一起的，老一辈的人不懂教育，对孩子的照顾往往只仅限于衣食住行，过度溺爱，和孩子很少有沟通，导致农村留守儿童的教育工作得不到完善。
1.做好家长教育，帮助留守儿童家长提高教育意识
家长是孩子的第一任老师，可以说，家长的素质和修养在一定的程度上会对孩子的性格有很大的影响，但是留守儿童的父母一般都是迫于生计去离家很远的地方去打工赚钱，他们的初衷是好的，是希望能给孩子的未来更好的条件，但是往往是因为这样，就忽视了孩子的感受，错过了孩子的成长过程，留守儿童最缺乏的就是父母的关爱，每天和爷爷奶奶姥姥姥爷生活在一起，只能维持基本的生活，情感方面是缺失关爱的，当他们遇到成长中的困惑时，没有人可以倾听他们的心声，久而久之，对孩子的身心发展都是十分不利的。因此，需要家长可以更多的关注孩子的内心世界，了解孩子的内心想法和问题，父母的关心是最直接最温暖的，但是家长也有很多的无奈，比如没有办法赚钱支撑一个家的运转，如果想要陪在孩子的身边，那生计就成了一个大问题，这需要家长可以适当的对自己的生活有一个安排，经常的关心孩子，即使不能时时的陪伴孩子，但是可以时常的给孩子打电话，发微信视频，关心孩子的生活和学习，倾听孩子的心声。同时，也需要学校教师提高对留守儿童的关注程度，给予留守儿童更多的关爱，尽量不让孩子的心理健康出现问题，加强家长的教育和沟通，一切为了孩子的发展而努力，让家长认识到孩子教育的重要性，满足孩子经济条件并不是真正的爱，心理需求也是同样重要的。
2.注重家校协同教育中教师的能力
家校协同教育中不仅只是需要家长的努力，还需要教师的配合，注重提高教师的能力，教师是孩子成长过程中的一个重要角色，一个好的教师，可以对孩子的一生产生深远的影响，所以教师本身能力和素质的培养是十分关键和必要的。试想，在农村本来就不太好的条件下，孩子可以接触到的知识和新内容在根本上就非常匮乏，如果教师的素质还不高，那么孩子收获的东西就会越来越少，是非常不利于孩子成长的，教师不仅要有很高的专业素养，还要具备一定的心理健康知识，在课堂上能呈现给学生一个全新的世界，满足学生对知识渴求的欲望，课下成为留守儿童的好朋友，随时帮助孩子们解决心理问题，以及生活中的各种困难，积极引导留守儿童，帮助他们改掉自私、焦虑、烦躁、悲观等问题，不要让孩子产生孤独感，避免不健康心理问题的出现。同时，积极与家长取得联系，定期交流学生的学习和生活情况，及时规劝一些厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所的“留守儿童”，纠正他们行为上的偏差，不能让他们自暴自弃，用爱守护留守儿童，从而，促使他们健康成长。
3.重视农村留守儿童群体的需求
农村留守儿童的需求是很多的，这是我们需要重视的，这些孩子在精神上有很大的空缺，他们没有办法了解更多的新知识，他们对外界的了解也是很少的，可能他们对外界的认知就是那一方天空，他们需要更多的关爱。因此在家庭和学校的配合下，可以更多的了解孩子的内心想法和学习状况，同时，建立学校心理辅导室与帮扶教师，为他们提供倾诉场地与对象，利用心理疏导关注留守孩子的生活、学习及身心健康，帮助纠正思想和行为方面出现的偏差。帮扶教师要及时掌握留守儿童的家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为，主要帮助孩子解决学习、思想、身体及生活上遇到的困难，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮”，引导关爱留守儿童健康全面成长。只有家庭和学校做好沟通工作，才能更加的有利于孩子的身心发展。
4.结束语
农村留守儿童的家校共育问题需要引起社会的足够重视，家长在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，家长如果能够有足够的重视，那对孩子的教育是非常有益的，然后是学校方面的重视，要投入更多的师资力量，更多的了解学生的家庭情况和内心世界，充分参与学生的成长过程，还需要社会各界对农村留守儿童家校共育问题的足够重视。
参考文献
[1]黄永秀，杨玉兰.家校共育——携手催开留守儿童心灵的鲜花[J].读写算（教育教学研究），2015（48）：19
[2]赵书娟.为留守儿童打开心灵的窗户--农村学校留守儿童常见心理问题成因与教育研究[J].作文成功之路（下旬），2015（4）：1-1
[3]王清勇.用爱滋润留守的心灵——也谈农村小学留守儿童的关爱[J].情感读本，2018（14）：14