摘 要：在小学英语教学当中，单词掌握量是一项重要内容，那如何让学生在刚接触英语的时候进行一个词汇基础的建设，需要教师不断完善教学方式。讨论在小学英语当中更好地掌握与运用词汇，使用加入语境的方式进行学习，并且在小学基础阶段培养学生在语境中的运用能力，可以让他们更好地打下单词记忆的基础，也可以让他们获得更多的英语阅读技能。
　　 关键词：小学英语;词汇语境;教学措施
　　 在英语教学当中语境实际上是一个推测词义的方法，利用语境去推断每个单词的具体词义，可以更加准确地理解这个单词，有些单词的意思并不是只有一个，可以通过语境去推断它的具体含义。
　　 一、词汇语境在小学英语单词学习中的必要性
　　 我们可以发现，其实有些单词的翻译在文章当中是行不通的，所以它们的词语意思只能通过语境进行推断，正是因为这种一对多的翻译形式，我们无法准确地判断此词语在文本当中的具体含义，而有些词语本身具有非常丰富的文化内涵，对于这些词语我们只有通过联系语境的方式才能够得到准确的翻译。语境的教学其实不同于大部分通过近义词、反义词进行教学的方法，它的灵活性更强，并且利用语境学习可以增加学生的词汇量，通过举一反三的方式构建一个属于学生自己的语言学习系统，让他们的英语学习不再只是依赖于背诵读写，而是通过讲说的方法，更加具体地了解英语这个体系，从而获得更多的单词学习技能。
　　 小学英语中利用语境进行阅读教学，可以提高学生的阅读水平和单词掌握能力，因此它是英语学习当中必备的一个教学方式，只有创造一个更好的语言环境，学生才能够快速地记忆相应的单词，并且辨别单词在不同文章当中的意思，如果像传统的教学方式那样生硬地记忆单词，对学生的英语学习其实是无效的。
　　 二、词汇语境在小学英语单词学习中的具体优化实施
　　 1.通过上下文语境理解词义
　　 通过联系上下文语境，我们可以去理解单词在一篇文章中的具体含义，比如，我们在学习“make”这个简单词语的时候，它其实有很多意思，大体可以分为两类：一类是具体，另一类是抽象。我们需要将“make”与其他的名词或者介词进行组合，才能够准确推断它在文章中的意义。通过这种视觉记忆或者直觉记忆，我们可以获得更高的学习效率，通过联系一个单词的上下文，我们也可以得到一些文章中运用的排比、夸张、省略以及重复等修辞手法，而这些修辞手法的出现，也往往影响了单词在文中的含义。
　　 2.通过情景演绎方法理解词义
　　 情景化的语境演绎其实有很多方面，它包括社会文化、历史背景等。而不同的国家，它们的历史文化不同或者说它们的历史背景不同，对词语就会产生不同的理解，美国的玉米是corn，但在英国corn并不代表玉米，它是泛指谷物。因此，通過一些情景以及历史背景，我们可以更加准确地理解这个单词在不同语境中所具有的具体意义，因为每个单词的含义非常丰富，因此在人们脑中的翻译也不尽相同，一模一样的单词是不可能存在的。我们在进行单词的理解记忆时一定要通过情景演绎进行判断。举个例子，我们在一篇科技文章中看到了一些文学性单词，那么我们的翻译系统就会产生一些别扭，在日常的交流与文学写作中有些单词的意义也是不同的，所以我们在进行单词学习和使用的时候，一定要注意其中的一些语言环境或者文学环境，具体的语境对于单词的解释非常重要。
　　 3.通过上下文与情景演绎结合理解词义
　　 不同的国家有不同的语言系统，在这个语言系统中，它们的语气以及所表达的含义也是不尽相同的。因此，我们在进行小学英语单词学习的时候，一定要注意把握上下文语境以及情景运用当中所体现的具体含义，而这种学习方式，可以优化我们的小学英语课堂，让学生更好地记忆单词、理解单词。作为不同的文化系统，语言是一个民族的政治观念、历史发展或者宗教信仰的具体体现，教师在教授单词的时候，一定要注意除了介绍单词的基本含义之外，还要给学生拓展一些相应的文化知识、历史背景。比如，作为龙的传人，我们使用“dragon”这个单词，但在英语中，它的具体翻译是“一个想象当中的巨大动物，它具有双翼和尾巴，并且能够喷火”。我们可以看到，在这个翻译当中，其实它是有一些负面内涵的，所以我们在教授这个单词的时候，不能够仅仅将龙的一种意义教授给学生，还要将它在英语中的其他意义解释给学生。
　　 综上所述，语境在小学英语单词学习当中的作用是不可忽视的，掌握好这种学习方法，学生在单词学习中就会获得举一反三的效果，即使遇到不认识的单词，也会根据语境去推断其词义，这样的英语单词学习方式更加贴近英语的实用技能，可以帮助孩子打下更好的英语基础，为之后的英语学习奠定一个良好的基础。
　　 参考文献：
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